为思考者的风采喝彩.ppt

懂得思考，学会思考,猜成语,1.指经过百般思索仍旧不能理解,百思不得其解,2.用不着想。形容说话办事敏捷迅速,不加思索,3.因胜利而头脑发热，不能总冷静思考和谨慎行事,冲昏头脑,猜成语,4.富于智谋，又善于思考。,多谋善虑,5.启发人深刻思考，有所醒悟,发人深省,6.比喻对事物不加分析思考。,囫囵吞枣,7.指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。,集思广益,猜成语,8.形容略一思考，猛然想出了一个主意,眉头一皱，计上心来,9.随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。,信手拈来,10.形容反复思考或多方面思考,千思万虑 或深思熟虑,11.指聪明人对问题深思熟虑， 也难免出现差错。,智者千虑，必有一失,12.形容人能不断思考，并善于判断。,能谋善断,13.形容静坐沉思的样子,若有所思,14.形容语言或文章有深刻的含意，耐人寻味。,发人深思,古往今来，人们因为思考而发现种种事物。比如？,比如，大家都见过水烧开时壶盖会被蒸汽顶起的现象，很多人都说：“这我天天都见到。”但英国的瓦特通过思考发明了蒸汽机。再比如，苹果树上，一只又红叉大的苹果掉了下来。有人接过苹果咬上一大口，说：“苹果真好吃。”但牛顿思考的是：苹果为什么不往天上飞，而是往地上掉？后来经过努力发现了万有引力，成就了牛顿光辉的一生。如果你被山上长着齿的小草划破手指时，你说：“痛死了。”但是鲁班通过思考，发明了锯，成为一代祖师爷。数学课上，其他的同学正埋头苦算时，高斯却响亮地报出了答案，才有了著名的高斯求和公式 “思考”两个字，任何一个人都不会感到陌生。当然你还会说出很多相关词组。比如，认真思考、积极思考、主动思考，等等。但实际上有多少人能真正做到这些呢?这是一个值得我们思考的问题。,因为思考，梦想放飞,在一所由来自各个国家的学生组成的国际学校里，老师给学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题吗?”学生都说不知道。原因是：非洲学生不知道什么叫“粮食”；欧洲学生不知道什么叫“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其他国家”；中国学生不知道什么叫“思考”。这则让人笑不起来的笑话，的确发人深省 今天，我们已经处在“知识爆炸”的信息时代，客观环境对每个人的思考能力都提出了挑战。愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈强，终身学习的能力就愈强，创造力就愈强。这种能力，使他能够与时俱进，备受社会的欢迎。 思考是一种技能，它可以通过培训得到；如果不注意开发，思考的萌芽就会枯萎。掌握了思考的技能，学习就不难了，做人做事也就不难了。,思考是你不可或缺的技能,我们来思考一道题,15152525，3535从中可以寻到什么样的规律 ? 5和5相乘写下来，十位进1与十位相乘，也就是2256251225,现在,其实，生活、学习中的点点滴滴都值得思考。比如，如何合理使用圆珠笔和铅笔。在做一道思考题时，能确定的部分可用圆珠笔写下来，避免擦掉，不能确定的内容可用铅笔写，以便修改，这样可以提高学习的效率。,终日学习而不思考，难以有所成也。 分析古今中外有重大成绩的人，我们发现，他们除了刻苦学习勤奋工作之外，都给自己留有一些思考的时间。据说，爱因斯坦建立狭义相对论用了10年的时间。他说：“学习知识需要思考、思考、再思考，我就是靠着这方法成为科学家的。” 伟大的思想家黑格尔在著书立说之前。曾缄默6年，不露锋芒。在这6年中，他以思考为研究哲学的主要方法。哲学史学家认为，这平静的6年其实是黑格尔一生中最重要的时刻。,不要吝惜你的时间思考,有人提出，时间不够，我们又该如何？,我们该如何学会思考？,学会正确地思维,思考的敏捷性,思考的深刻性和整体性,思维的创造性,突破思维定势,思维的敏捷性是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。 熟练掌握基础知识和基本技能，熟能生巧； 课堂听讲超前思维，抢在老师讲解之前进行思考，把课堂接受知识的 过程变成思维训练的活动； 定时完成作业，有意识地限定时间完成学习任务。,思维的敏捷性,思维深刻性是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概 念分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。追根究底，凡事要学会问为什么； 积极开展问题研究，养成深钻细研的习惯。,思考的深刻性,思考的整体性,思维的整体性即思维的全面性，也就是善于抓住同题的各个方面，又不忽视问题重要细节的思维品质。学会从整体出发考虑问题，就能够很好地处理整体与局部关系。 站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总 结； 寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，在比较中学习新知识： 注重知识的纵横联系，在融会贯通中提炼知识，领悟其关键、核心和 本质。,思维的创造性即思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，求异、求变，表现为创造性地提出问题和解决问题。 加强学习的独立性，保持应有的好奇心： 增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，要善于发现问题，提出问题： 注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。,思维的创造性,思维定势是指人们按照一种固定的倾向去反映事物，思考问题。 同学们也许记得这样几个有趣的问题吧： “一个桌子有四只角，砍去一只角，还有几只角?” “树上有十只鸟，用检打下来一只，树上还有几只鸟？” 几十年来，这些问题已成为智力训练的传统问题，“常问不衰”，按照一般的思路，一个桌子四只角，“砍去”一只角，自然只有三只角了。其实不然，答案并不那么简单。树上有十只鸟，打下了一只，自然还有九只，谁想到其他九只早被枪声惊飞了。 由此可以看出，“思维定势”这个框框常常限制人们思考问题的方向性，如果你被“思维定势”框住了，那你就常常会吃亏。 思维定势常常干扰我们思考问题的思路，把我们引向歧途。因此我们在学习时要特别注意克服思维定势的干扰，逐步养成打破框框想问题的好习惯。,突破思维定势,在哈佛大学师生中流传着一句名言：“The one real object of