2019三年级语文上册 第六单元 16《“我喜欢昆虫”》说课稿 鄂教版.doc_第1页
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“我喜欢昆虫”今天，我执教的是鄂教版三年级上册的第16课“我喜欢昆虫”，之所以决定上这一课，是因为我在阅读这篇课文时，被文中小女孩对昆虫的爱深深吸引了。我想，学生们也一定会喜欢这篇课文，被安妮对昆虫的爱所吸引，通过这节课，我希望学生们能认识到安妮的善良、热爱生命、众生平等的优良品质，产生情感的共鸣，让安妮那句发自内心深处的话“我喜欢昆虫”带动更多的孩子们投入到保护昆虫、保护动物的行列。为了实现这些目标，在教学中我是这样处理的：1、紧扣题眼“喜欢”，一条线贯穿始终，让孩子们“简简单单”学语文。在第一课时的教学中，初读课文后，我们往往容易忽视了要让学生对课文的主要内容有一个整体的感悟。今天在整体感知后我提出问题“安妮喜欢昆虫，你是从哪里看出来的”引起学生对课文主要内容的思考，指导方法让学生抓住重点词，用简洁的语言概括一段话的内容，引导学生找出了“救助、收集”等关键词，轻轻松松就把握住了课文是从这几个方面在写安妮喜欢昆虫的。2、在阅读中注意联系学生的生活实际，让学生通过个性化的阅读，体会人物情感。如指导读安妮劝别人放掉昆虫说的话时，既指导用耐心劝说的语气去读，还通过假设想象，让学生读出她的生气、愤怒，这种多元化的解读，拓展了学生的思维，尊重了他们对阅读的个性化理解。在课文第2自然段中谈到安妮喜欢各种各样的昆虫，大的、小的、长的、短的、有毛的、没毛的只要是昆虫，她都喜欢。为了使学生加深印象，我启发学生联系生活中我们熟悉的一些动物来体会。比如，小的自然联想到小蚂蚁，长的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛虫，钻的想到蚯蚓，飞的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂这么一来，这原本简单的一段文字就变得生动鲜活起来了，而且学生从中还会了解到我们一般只喜欢美丽的蝴蝶，勤劳的蜜蜂之类，而安妮连毛毛虫，蜈蚣也喜欢，那才称得上“真的喜欢昆虫”。3 、阅读中让孩子多设身处地地想。在教学第1自然段时，也就是安妮救助昆虫这部分，我让孩子们转换自身角色，体会昆虫的受难，如果你是一只小昆虫，被关在玻璃瓶里，会是什么感觉？学生感同身受，联想到昆虫当时一定很难受，呼吸困难、运动困难从而理解昆虫的“受难”，在安妮眼里，昆虫受到不自由对待就如同受到灾难般严重，不正说明安妮非常爱护这些小生命吗？只有设身处地地想，阅读才能接近与文中主人翁之间的距离，加深理解和体验。4、注重语言训练，形式多样，让孩子们能尝试着学以致用。（1）造句法：让学生用“我喜欢因为”说话，用“只要就”说话。（2）拓展法：抓住省略号作文章，让学生说说安妮还喜欢什么样的昆虫，拓展了学生的视野，激发了他们对昆虫的兴趣。在这节课中，我注重了
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