初一地理印度教案人教版7篇

初一地理印度教案人教版7篇印度教学教案篇一第三节印度○教学目标：利用地图说出印度的位置、首都、人口读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因了解“绿色革命”给印度的粮食生产带的新契机看图说出印度的主要工业部门及分布的地区○重点和难点：印度的人口情况和工农业发展的最新特点印度多水、旱灾害的原因○时安排：2时○知识点一：世界明古国学生自学本P34页，并看阅读、“印度舞蹈”图、“泰姬陵”彩图、本P36页活动3、4题。○知识点二：自然条：（位置、地形、气候）1、阅读本P35页图7.34印度地形图回答：2、播放：印度的洪灾印度的旱灾[学生活动]本P37页活动，学生观察印度年内各月气温和降水量图和南亚季风图，注意观察出雨季和盛行季风，再观察旱季和盛行的季风。回答：读南亚季风图回答：3、阅读本P38页图7.41印度水稻和小麦的分布图4、农业发展与人口压力学生结合人口、地形、气候、农业问题综合讨论题：①印度发展农业生产有哪些有利和不利的自然条？②印度有哪些主要粮食作物和经济作物？它们各分布在哪里？这些农作物的`分布与地形、气候有什么关系？③为什么人口给印度农业造成很大压力？要求：①分析印度发展农业的自然条；②分析印度农作物分布与自然条的关系；③了解印度农业发展快，人口压力大的情况。归纳出以下几点：（1）发展农业的自然条有利条：耕地面积广，大部分地区地势平坦，土壤肥沃，气候温暖，降水丰沛。不利条：经常发生水旱灾害。（2）农作物分布与自然条的关系（3）农业发展快，人口压力大印度在六十年代开始推广先进的耕作方法和良种，农业发展快，农产品产量大大提高，但人口增长过快，急剧增长的人口抵消了农业发展取得的成果，给农业造成很大的压力。所以，印度政府正在努力控制人口增长数量。○知识点三：发展中的民族工业学生阅读本P40页图7.43印度矿产资、棉花、黄麻和工业的分布○本节小结：本节知识要点：（一）世界明古国（二）农业发展与人口压力1．发展农业的自然条2．农作物分布与自然条的关系3．农业发展快，人口压力大（三）发展中的民族工业1．矿产资：煤、铁、锰2．工业部门：采矿、纺织、电力、钢铁、机械3．工业分布与原料产地的关系（四）主要城市新德里——首都，全国铁路交通中心加尔各答——最大城市，重要海港，麻纺织工业中心孟买——一最大海港，棉纺织工业中心本节学法指导：印度篇二一、文明古国二、农业发展与人口压力农业发展的条件农业发展快，人口压力大探究活动利用课下时间收集资料，在课上任选一个问题组织学生进行讨论。1、收集印度有关的资料，介绍印度文化、历史、风土人情等内容，办一个知识竞赛或表演。2、讨论：人口对印度经济发展的有利与不利是什么？3、上网收集印度与巴基斯坦有关克什米尔地区的争议的原因，关注二者之间关系的发展对世界和中国影响。目的：培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及表达能力。《金色花》教案篇三本文以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。教学目标：1、品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。2、提高学生鉴赏诗的能力，培养健康高尚的审美情趣。教学设想：《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。教学重难点：1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。课前准备：学生：预习课文，积累关于母爱的诗，问题质疑。教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。教学方法：朗读法、小组合作探究法教学时间：一课时教学过程：一、导入你们爱自己的母亲吗？为什么？从小到大，母亲给了我们无微不至的爱，这种爱是人世间最崇高、最无私的，作为儿女你想用什么方式回报她呢？大家说的都很好，印度有位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情，今天，我们一起来学习这首散文诗《金色花》二、了解金色花和泰戈尔：我们来认识一下金色花，了解一下泰戈尔（学生交流）（多媒体展示）金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣"。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。三、听读课文1、你认为那些字、词需要提醒大家注意，组长负责检测。2、这首散文诗讲了一个什么故事？你有什么感受？老师提示（多媒体展示）匿笑（nì）匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。沐浴（mùyù）洗澡。比喻承受润泽、培育。祷告（dǎo）向神祈求保佑。嗅（xiù）闻（气味）。花瓣3、学习散文诗一定要诵读，要读出人物的语气、感情。请学生自由朗读课文，交流一下用什么样的语气和感情来朗读这首散文诗？品味下列句子的朗读语气和感情。（多媒体展示）例句：(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"（母亲的焦急惦念）（3）"你到哪里去了，你这坏孩子？"（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）"我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的'爱恋）4、各小组赛读。我们知道了一些关键词句的读法，现在请各小组选出自己的代表，选择自己喜爱的段落来朗读。大家评一评哪组读得好。5、齐读，再次感受语言美。四、合作探究，品味文笔美。（小组交流，研讨问题，把解决不了的问题，写在黑板上，大家研讨解决）老师适当提示。1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么(一米范文☆)要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？2、作者为什么把孩子想象为金色花？由此看出作者对孩子怎样的情感？3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？五、、齐读，再次感受情感美。1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。2、质疑，探究、解疑本文的学习你还有什么问题六、意境感悟，品味画面美，续写故事。（训练学生的想象力）大家先闭上眼睛，听老师描述画面，然后把它补充完整。清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响……请同学们发挥想象，用自己的语言描述一下可能发生的事，可以用“我屏住呼吸，一声不响……”来恰当描述。七、阅读训练，升华情感。1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的爱意，写一段话给你的爸爸或妈妈，用"假如我变成了什么"作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。八、课堂小结：1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。2、请说说学习散文诗的一些方法。九、布置作业：同步练习册(71—72)页初中历史古代印度教案篇四【学习目标】1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。【教学重点】种姓制度、佛教【教学难点】正确认识种姓制度【教学过程】(一)情景导入生成问题同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里？“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢？今天我们学习古代印度。(二)自我研学生成新知知识点一古代印度河流域文明1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。2.河流：印度河、恒河。3.出现国家时间：公元前15左右。4.鼎盛时期：孔雀王朝统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。首都是华氏城。知识点二森严的种姓制度5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。6.四个等级：最高等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”——贱民。知识点三释迦牟尼创立佛教7.时间：公元前6世纪；创始人：乔达摩？悉达多。8.教义：提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。9.传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。(三)合作探究生成能力探究一古代印度河流域文明1.阅读教材P10，说说古代印度早期文明有哪些。古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐？达罗。2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现？孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。①除半岛最南端外，印度基本上实现了统一；②农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市；③首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。3.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗？“阿拉伯数字”、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。探究二森严的种姓制度阅读下列材料，探究相关问题。在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天？婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。(1)材料反映了印度社会制度有什么特点？实行严格的社会等级制度(种姓制度)。(2)说说种姓制度的特点。种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。(3)种姓制度有什么影响？种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。探究三释迦牟尼创立佛教阅读教材P13，回答下列问题。(1)佛教创立的时间、创始人。公元前6世纪；乔达摩？悉达多。(2)佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一？早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。(3)简要说说佛教的传播情况。公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。《印度》教案篇五【设计思路】本课教学的基本思想是以英语为主要教学语言，建立英语语言环境，充分运用多媒体教学手段，以地理学科知识为内容，进行沉浸型双语教学。本课的主要特点是：利用多媒体课件调动学生的兴趣，激发学生自主学习的热情，教师运用英语为主要教学语言，让学生沉浸英语环境中，达到自然而然运用英语这个语言工具来分析、解决问题的目的。在积极参与地理学习活动中，提高英语应用能力。【教学目标】1.地理学科教学过程中，创设英语语言学习环境，使学生在获得地理知识的同时，提高英语应用能力；2.认识印度的位置，明确地理方位，培养学生地图分析能力；3.了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。并通过分析人口数据图，培养学生利用数据分析问题、解决问题的能力，进一步培养学生科学的人口观；【教学重点】1.印度的地理位置2.印度的人口问题【教学难点】英语语言环境与地理学科教学相结合【教学手段】自制地理多媒体课件【教学方法】1.英语沉浸法2.探究式3.谈话法【教学课时】1课时【教学过程】[导入新课]影片《西游记》剪辑片放映，引出主题“印度”[教师提问]haveyoueverseenthistvplays?whatisitabout?canyoutellmethestoryof“triptothewest”?[学生活动]学生用英语讲述西游记的故事[教师承转]inthestory,wheredoes‘west’reallymean?（西游记的放映，一方面吸引学生的注意力和兴趣，“西游”的目的地是印度，可以自然而然的引出主题；另一方面，由于西游记的故事学生非常熟悉，教师用英语与学生交谈西游记的故事，学生容易接受，并能激发学生应用英语的动机，用英语表达自己思想感情的积极性，并在心理上消除学生语言障碍，克服学生不敢用英语表达，怕说错的心理，在轻松愉快的环境运用英语表达思想；再次，学生讲西游记的故事的活动也提供了一个展现自己英文水平的平台。）[讲授新课][教师引导]wehaveheardofindia,andweknowit’soneoffourancientnationsofcivilization,whatdoyouknowaboutindia?[图片展示]picturesofindiangirlsandwomen(includingthecharmingpicturesofthemissworldtitle-holdersfromindiain1966,1994,1997,1999and.)[教师介绍]indiangirlsareverybeautiful.theyaresobeautifulthattheyhavewonthemissworldtitlesmorethanonce.notonlyareindiangirlsbeautifulbutalsotheyaregoodatsinginganddancing.let’senjoyanindiansonganddancing.[影片放映]印度歌舞欣赏（在优美欢快的印度音乐观看印度舞蹈，让学生感受印度风情文化，接受美的熏陶）[图片展示]afewmorepicturesofindianlittleboys.[学生活动]studentstalkaboutwhattheysawfromthepicture.somestudentssaytheyareblackandtheysayit’sbecauseitishotinindia,somestudentssaytheyarepoorbecausetherearetoomanypeopleinindiaandsoon.(学生发言中，教师在旁边及时鼓励和引导，改正学生表达的错误，帮助学生表达，形成一种和谐的气氛，让学生更加愿意说英语，用英语。)[图片展示]在印度首都新德里自由散步的牛和两牛打架而造成交通阻塞的场景[教师讲述]cattlearelookedasgodinindia,especiallywhitecattle.theydon’thavetoworkhard,andpeopletakegoodcareofthem.peopledon’tkillcattleandtheydon’teatbeef.therearesomanycattleinindiathattheamountofcattlehasreached0.3billion.youcanseelotsofcattlewalkinghereandthereintheindiacapital,newdelhi,asthepicturesshow.whatarethetwocattledoing?yes,they’refightingonthecrowdedstreet.whenthe‘gods’arefighting,driversincarsandbusesmustdriveverycarefullyinorderthattheywillnothurtthecattle.asaresult,thereisatrafficjam.(教师的讲述中，多用一般现在时态和现在进行时态，这两种时态正是初一学生已经学过的，这样，通过教师的讲述，学生不仅了解了印度的文化，还在实际情景中，自然应用了这两种时态。)[地图展示]印度在世界中的位置question:whereisindia?[教师引导]we’veknownchinaandjapan.theyareineastasia.andwehavelearntindonesia,vietnam,thailand,theyareinsoutheastasia.whataboutindia?[学生回答]it’sinsouthasia.[学生活动]把全班学生分为五大组，分组活动，小组合作找出印度的主要的陆上邻国和隔海相望的斯里兰卡，以及印度所濒临的海，并能用英语说出它们相对印度的方位。[教师辅助]纠正学生表达的错误，引导学生正确的用英语表达方位。并总结在表达方位介词‘in’,‘on’和‘to’的正确用法和区别。[图片展示]印度众多的人口及课本图7.35“印度人口的增长”[教师提问]howmanypeoplearethereinindiain?howmanyweretherein1951?andhowmanythereareincreasedduringfiftyyearsfrom1951to?[学生回答]略[总结]indiaisthesecondpopulouscountryintheworld,onlyafterchina,withapopulationofover1.01billionin.it’salsothesecondcountrywhosepopulationreachedonebillion.notonlydoesindiahavealargepopulation,butalsoitspopulationisgrowingfast.itgrowssofastthatscientistssayindiawillbecomethefirstpopulouscountryin20or30years,exceedingchina.[学生分组讨论]isitgoodtohaveasmanypeopleaswecan?howtosolvethepopulationproblem?(学生讨论后，以抢答的形式来发表自己的意见，每位学生的发言将给所在的组加10分)[活动总结]教师确定胜出的小组，肯定学生的发言，并一起得出人口的过度增长对一个国家的资源、环境及经济发展会产生负面影响的结论。[课堂练习]（以下为我设计的有关上课内容的练习，用英文设计练习，有利于学生在练习中训练阅读理解，提高阅读理解能力，让学生全面“暴露”英语中，与英语有亲密接触。）choosetherightanswer(onlyone)froma,b,candd.1)whichisthelargestcountryinsouthasia?a.pakistanb.bengalc.indiad.china2)whatplacedoesindiatakeintheworld’spopulation?a.thefirstb.thesecondc.thethirdd.thefourth3)whatanimalislookedasgodinindia?a.cattle(牛)b.catc.dogd.horse4)whatcountryhasalargerpopulationthanindia?a.theu.s.ab.chinac.franced.england5）whatisnottheresult(结果)fromoverpopulation?a.nofoodb.trafficjamsc.environmentalpollution(环境污染)d.shortofsoldiers(兵员不足)印度篇六教师寄语

太阳给你温暖，我给你祝福，祝你运气像雨点一样密集。学习目标

1.

知道印度的人口增长特点。2.

分析印度的气候特点及水旱灾害频发的原因。重点、难点

印度的气候类型与农业生产的关系教学过程学生环节

教师环节基础知识：一、阅读“世界第二人口大国”，完成：1.在我国西南邻国中的文明古国是_____，是南亚面积_____的国家，人口已经超过_____亿，仅次于_____，居世界第二位。2.完成35页活动。3.印度地形分布特点：北部是_____，中部是______，南部是______。二、阅读“水旱灾害频繁”框题，完成：1.印度大部分地区地处______和________，以________气候为主。受季风气候的影响，______灾害频繁。2.印度在北部______、_______流域修建了大规模的灌溉系统，在南部修建_______，是为了抵御__________。3.完成37页活动。4.完成表格并月份

风向

降水量一月（6-9月）七月（10-次年5月）巩固练习：一、选择题。1.南亚面积最大的国家是a.巴基斯坦b.孟加拉国c.印度d.尼泊尔2.印度目前人口已超过a.11亿b.10.5亿

c.10亿

d.9亿3.印度最重要的河流是a.印度河

b.恒河

c.湄公河

d.布拉马普特拉河4.下面关于印度地势特征的描述，正确的是a.中部高，南北低

b.东西高，中间低c.自北向南，逐渐降低

d.北部是山地，中部是平原，南部是高原5.印度众多的人口对其资源、环境和经济发展带来了沉重的压力，下列资源、产品学生环节

教师环节人均占有量接近世界水平的是a.耕地

b.水资源c.粮食d.钢6.印度水旱灾害频发生的原因是a.海路位置的影响b.地势地形的影响c.季风的影响导致年降水量极不稳定d.6、7月份太阳直射23.5°n时赤道低气压带的影响。7.印度雨季时降水的主要形式a.对流雨b.地形雨

c.锋面雨d.台风雨8.为减轻人口对农业的压力，印度政府采取的根本措施应是a.努力控制人口数量b.开荒种地，扩大耕地面积c.推广先进的耕作技术

d.选育良种，提高单产9.关于印度与我国国情相同点的叙述，不正确的是a.农业大国

b.人口大国

c.大部分地区位于热带d.降水季节变化大10.下列国家不全与印度相邻的一组是a.中国、巴基斯坦

b.孟加拉国、尼泊尔c.尼泊尔、不丹

d.缅甸、柬埔寨二、读南亚季风图，回答：（1）图a中箭头表示的是______（方向）风，此风从______吹向_____，称为_______季风。（2）图b中箭头表示的是______（风向）风，此风从______吹向_____，称为_______季风。（3）能给印度带来丰富降水的是______季风。（4）在这两种季风的影响下，印度大部分地区属于__________气候，这种气候的主要特征是___________________________________。（5）在图a中季风的影响下，印度大部分地区进入_____季，该季节时间大致是每年的_____月至_____月。在图b中季风的影响下，印度大部分地区进入_____季，该季节时间大致是每年的_____月至_____月。（6）下面a-f是西南季风的几种情况，将相应字母填入表中。a来得晚b来得早c风力强盛d风力不足e退得晚f退得早水灾

旱灾西南风的变化《金色花》教案篇七一、说教材1、教材内容分析《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。2、教学目标按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。A、知识与能力目标（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。B、过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。C、情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。4、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。二、说教法和学法1、教法说明本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。2、学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。三、说学生七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。四、说教学流程（一）创设情境，导入新课1．播放歌曲《烛光里的妈妈》。2．教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？3．学生自由回答。4．教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示：课题、作者）［设计意图：导语的设计亲切自然，再加上多媒体的辅助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和学习欲望。］（二）简介作者1．教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后互相交流。2．学生互相交流。3．展示：泰戈尔生平简介。［设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，使学生锻炼了动手查找资料的能力，其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主人，学生的学习热情在此时已被激发。］（三）诵读诗歌，整体感知1．学生自由朗读诗歌。2．出示，让学生理解并掌握课文中的生字词。3．学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。4．教师明确并质疑：同学们读得非常不错，但要想读出诗歌的真正韵味，我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢？请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考这个问题。5．教师示范朗读。6．学生自由回答。（经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。）［设计意图：此环节让学生初步感知课文，理解课文内容，体会诗歌感情。］（四）合作交流，品读诗歌反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。1．教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们互相讨论交流。2．学生小组讨论，全班交流。（在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。这时，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。）教师明确：同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。3．指名示范朗读，读后其他同学评议。教师明确：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解仔细品味，然后进行访读。4．出示：《金色花》配乐朗诵，学生欣赏。5．学生自由朗读，教师指导：