2019三年级语文上册 6西湖教案 苏教版.doc

6西湖教学要求1.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.学习本课的生字。会用“犹如”“像”“仿佛”“宛如”等词语造句。背诵课文。3.培养学生联系上下文理解句子的能力。指导朗读背诵。学习比喻句。重点难点1.抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。2.学习比喻句的写法,会写比喻句。教学课时两课时。 知识点详解 西湖杭(hn)州素有“人间天堂”的美称。 开头用烘云托月的手法总写杭州的美,引领全文。比喻。“人间天堂”就足以表明杭州很美,很令人向往了,然而就在这个天堂里还有一颗最亮丽的明珠,它就是西湖。可以说杭州处处风光好,最美之景在西湖。三个方面:一是写山的布局湖的南北西三面是山;二是写山的形势层层叠叠、连绵起伏;三是写山的色泽绿、青、浓、淡。“银镜”不仅点明水面之平静,而且说明水之清澈,为后文写倒影作好铺垫。白鸥使静态的景物活跃起来,而且使色彩变得丰富了,有了绿、青,又加上了白。开头这样写有什么作用?西湖,就是镶(xin)嵌在这天堂里的一颗明珠。这句话采用了什么修辞手法?表明了什么?第一部分(第1自然段):开门见山地点明西湖是“人间天堂”杭州的一颗明珠,进一步突出了西湖的美丽。站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺(tio),只见湖的南北西三面是层层叠(di)叠、连绵起伏的山峦(lun),一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。这句话从哪些方面写西湖的山?平静的湖面,犹如一面硕(shu)大的银镜。把湖面比作“银镜”好在哪里?一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。白鸥给西湖增添了怎样的美?段导读:介绍了远山和湖面的美丽景色。围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。 这句话写环湖的树,用“织成的绿色镶边”来说明树是经过精心栽培的,不是杂乱生长的。“织成的绿色镶边”说明什么?十里明湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。 重点句解析:作者运用巧妙的比喻,把满是“白堤”“苏提”比喻成“绿色的绸带”。从远处看,堤岸就像是绸带漂浮在水中,写出了一种动态的美。这两句话主要写小岛,但没有直接写三个小岛上的景色,而是通过写它们在湖水中的倒影,给人“仿佛仙境一般”的感受,让人留下了充分的想象余地。心境开阔,精神愉快。作者看到如画般的西湖,赞叹油然而生,流连忘返。引出下文,点明要写夜晚的西湖。西湖的夜景,主要写了明月、轻风、湖水和华灯。夜晚泛舟西湖,眼中所见是倒映在水中的“华灯”,给人以迷离恍惚、似真似幻的感觉。难句解析:这句话描写了月下西湖的美景,天上明月东升,岸边华灯明亮,湖上灯光闪烁,耳边琴声悠扬,这一切让人感觉天和湖是融为一体的,是那么和谐美妙。孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。这句话用了什么修辞手法?有什么好处?湖心的三个小岛小瀛(yn)洲、湖心亭、阮(run)公墩(dn),掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。这两句话主要写小岛还是湖水?在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡(y)呢!“心旷神怡”是什么意思?表达了作者怎样的心情?段导读:生动地描绘了西湖主要景点的美丽风光。观察顺序是边走边看,移步换景,由外而内。月光下的西湖,又是一番景象。 这句话的作用是什么?夜幕初垂,明月东升,轻风徐来,湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中,宛(wn)如无数的银蛇在游动。这两句话写了西湖什么时间的哪些景物?给你一种怎样的感觉?远处,不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上,会觉得天上人间全都溶(rn)化在月色里了。你怎样理解这句话?段导读:描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。第二部分(第24自然段):分别从远眺西湖、近看西湖、月下览湖三方面进一步说明西湖是“人间天堂”杭州的一颗明珠。1.学习本课的生字、新词。2.初读课文,了解课文内容。幻灯片。一激发兴趣,导入新课同学们,你们了解西湖吗?把你们搜集的资料介绍给大家。学生甲:杭州素有“人间天堂”的美称。西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。学生乙:西湖风景名胜区面积60.8平方千米,其中西湖水域面积5.66平方千米。西湖位于杭州市区西面,南北长3.3千米,东西宽2.8千米,环湖一周约15千米。西湖南、北、西三面群山环抱,湖光山色互映,秀美无比,像一颗灿烂的明珠镶嵌在城市之旁。学生丙:西湖不仅有如画的自然风光可供游赏,更有数不清的名胜古迹可供寻访。学生丁:杭州西湖如今已闻名世界,被誉为“东方的瑞士”。西湖的美景不仅春天独有,夏日里接天的莲叶,秋夜中浸透月光的三潭,冬雪后疏影横斜的红梅,更有那烟柳笼纱中的莺啼,细雨迷蒙中的楼台无论你在何时来,都会领略到不同寻常的风采。西湖十景形成于南宋时期,基本围绕西湖分布,有的就位于湖上。苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月,西湖十景各有特色,组合在一起又能代表古代西湖胜景精华。所以,无论是杭州本地人,还是外地山水游客,都津津乐道,先游为快。二初读课文1.配乐范读课文。2.学生自读课文。(1)读准字音,读通句子。(2)标出自然段的序号。(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出不理解的地方。3.检查自学效果。(1)读准字音。“素”读音是“s”,不是“sh”。“令”读音是“lng”,不是“ln”。(2)解释疑难词语。素有:一直就有。连绵起伏:接连不断。犹如:如同。镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。掩映:彼此遮掩而互相衬托。悠扬:形容声音时高时低很和谐。荡漾:一起一伏地动。心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。(3)分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。4.感知全文。朗读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?板书:山峦湖水湖堤小岛华灯5.学习课文第一自然段,思考:这一段告诉我们什么?(1)杭州“人间天堂”。天堂,是指幸福美好的生活环境。人们都说“上有天堂,下有苏杭”,从中可以感觉到人们对苏杭美景的赞美。(2)西湖“天堂中的明珠”。明珠,是指闪亮、耀眼的宝珠。从这句话中,不难看出人们对西湖的喜爱。三指导朗读1.教师启发。我们读了课文,读准了字音,读通顺了句子,体会了文中的美景,大家还有什么不理解的地方吗?2.学生提问。3.教师小结。1. 这是一篇写景文章,只看文字很难让学生体会到西湖的美,因此,上课前教师要让学生看提前准备的西湖照片或风景图。这样,让学生借助直观的图来体会西湖的美。2.教学过程中,教师应注重朗读指导,让学生在诵读中充分感知语言的优美,领略文章的韵味。3.课文真的很美,优美词句很多。但这也带来一个困难,由于词语很多,学生读课文很吃力。所以,课前一定要让学生做好充分的预习,可以让学生借助字典等工具书对生字、新词有初步的理解。1.抄写词语。(1)远眺山峦掠过一圈河堤(2)荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡2.比一比,再组词。3.照样子,写词语。(1)层层叠叠密密麻麻三三两两高高兴兴里里外外来来往往(2)一闪一闪打扫打扫休息休息活动活动嫩绿嫩绿思考思考1.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.会用“犹如”“像”“仿佛”“宛如”等词语造句。3.有感情地朗读课文,练习背诵。西湖风光图片。一复习,巩固生字1.导入:上节课我们学习了西湖这一课,学习了生字、新词,同学们提出了一些问题,这节课我们继续学习。2.复习生字、新词。(1)听写几个生字。(2)检查反馈,要求:字形正确。间架合理。二细读课文,理解文意1.复习第一自然段。(1)教师引导:通过上一节课的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。(2)回忆杭州有什么样的美称。(3)回忆西湖有什么样的美称。2.学习第二自然段。这一段描写的是站在西湖边放眼远眺的情景。(1)三面是山,而且山很有特点。层层叠叠、连绵起伏、颜色多变,就像一幅优美的山水画。(2)平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。“犹如”是好像的意思,这是一个比喻句,说明湖面很平、很亮。小结:西湖的美,不仅在湖,也在山。(3)自由读。边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。3.学习第三自然段。(1)思考:十里明湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?仙境是什么样的地方?哪些句子令人仿佛到了仙境?(2)了解相关知识。关于白堤和苏堤。苏堤、白堤与孤山把全湖隔为外西湖、里西湖、岳湖、后西湖和小南湖五个部分。白堤原名白沙堤,西接孤山,东至断桥,长1千米。苏堤为苏东坡所建,横贯西湖南北。堤上有石拱桥六座。每当晨光初启,宿雾如烟,湖面腾起薄雾时,便出现“六桥烟柳”的优美风景,是钱塘十景之一。关于湖中的小岛。天然岛孤山和三潭印月、湖心亭、阮公墩三个巧夺天工的人工小岛屹立在西湖之中,使西湖分割有致,层次分明,秀丽迷人,犹如仙境。整个风景区现有60多处开放景点和40多处重点文物保护单位。山、洞、泉、园、石窟、古建筑,景观丰富,自然与人文相映生辉,这里流传有白蛇传梁山伯与祝英台济公传等美丽传说。(3)理解句子。孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。湖心的三个小岛小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在绿树丛中。从这两句话中,能够体会到十里明湖满眼绿色:山绿、水绿、树绿。句中将“白堤”“苏堤”比作“绿色的绸带”,写出了它的绿、它的长、它的柔。教师小结:鼎足而立的湖中三岛小瀛洲、湖心亭、阮公墩,像三颗绿色的宝石,巧妙地镶嵌在这碧玉似的镜面之上。苏堤、白堤则像两条飘逸在这镜面上的缎带。水映山容,使山容益添秀媚;山衬水态,使水态更显柔情。这山与水美妙而和谐的结合,每每使游人如有身在画图中的感觉,环湖绿茵连绵,花木扶疏,亭台楼阁,点缀其间,极具情趣。(4)回答问题:为什么说到了西湖,就仿佛到了仙境?明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。这句话将“西湖”比作“仙境”。“仙境”是人们幻想中的美丽的地方,从这个比喻句中可以感受到人们对西湖的喜爱。练习用“仿佛”说一句话。4.学习第四自然段。(1)想象“岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动”是一种什么样的景象。(2)为什么说“人们泛舟湖上,会觉得天上人间全都溶化在月色里了”?西湖的夜景很美,眼前有明月、轻风、湖水、华灯,耳边有悠扬的琴声,在月色中,这一切显得多么迷人哪!(3)想象:明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上,会有什么感觉?(4)练习用“宛如”说一句话。5.指导朗读最后一句。三总结全文,朗读品味1.我们循着“远眺西湖近赏湖中月下游赏”的线索,细读了课文,领略了西湖人间仙境般的秀丽景色,我们应该怎样把这种感觉读出来呢?2.学生进行朗读练习,背诵练习。(1)自由读课文。(2)练习背诵。6西湖远眺山峦湖水近赏湖堤小岛夜游华灯琴声1. 本文作者采用比喻的修辞手法,以清新流畅的语言描绘出西湖秀丽的景色,景色美,语言更美。本文的一个重点就是比喻,这对于刚升入三年级的学生来说,在学习上有很大的难度,除了让学生找出比喻句的喻词、喻体等,练习写比喻句也是必要的。2.对于重点词语的理解,处理得应该到位,如“层层叠叠、连绵起伏”和“掠”的理解要求不同,如果在目标中具体列出教学上要达到的要求以及如何落实的方法措施,在教学时就能做到心中有数,有的放矢。3.不同的学生有不同的朗读能力和朗读形式,如果忽视学生在读的过程中所作出的努力,那么就会影响学习活动的开展。教师要以学生为主体,把朗读权,尤其是评价权交给学生。通过学生的自评、互评,让学生在读中感悟、理解,并且扎实有效地进行朗读训练。1.按原文填空,再选两个加点的词语写两句话。(1)平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。(2)孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带。(3)明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。(4)岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。犹如:深蓝的夜空中,无数星星犹如明亮的眼睛。仿佛:她明亮的大眼睛仿佛一湾清澈的湖水般纯净。2.欣赏古诗。饮湖上初晴后雨(宋)苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。注释湖:杭州西湖。潋滟:水波流动的样子。方好:正好。空蒙:烟雨迷茫的样子。亦:也。奇:指景色奇妙。欲:想要。西子:西施,春秋末期越国的绝代美女。淡妆浓抹:淡雅朴素的妆饰或者浓艳华丽的打扮。相宜:合适。译文:水波闪动,晴天时西湖景色迷人,山峦迷茫,烟雨中景致也显神奇。如果把西湖比作美女西施,无论淡妆浓妆都是那么美好。赏析:苏轼在杭州做官,陶醉于江南山水,写了大量的山水诗。这是其中最为人所传颂称绝的一首。作者先写实,西湖晴天,日照湖水,水映日光,碧波荡漾,一片茫茫无边、开阔艳丽的水乡景象,令人心旷神怡。西湖雨天,烟雨缭绕,山色如蒙薄纱,风姿绰约,更有令人意想不到的奇景。在这两种不同的景观中,作者分别突出写水与山,把西湖山水的独特之美展现在我们眼前。最后诗人笔锋一转,把西湖与美女西施联系在一起,将西湖在不同的天气下所呈现出的奇美与西施淡妆浓抹总是相宜的神韵相提并论,出人意料而又极其贴切、生动。3.阅读短文,回答问题。希望一个失去母亲还不到4岁的小女孩,在花园里看种花。园丁告诉她,花籽(z)儿种在泥里浇下水去,就会发芽、生长、开花。一天晚上,天下起了大雨,小女孩想起了园丁的话。于是,她偷(tu)偷起床,把母亲的照片放进怀里,冒着大雨走了出去。小女孩来到花园,用力地挖(w)了一个小坑,把照片埋(mi)了进去。然后,她穿着白色睡衣,在深夜的大雨中,蹲(dn)在小坑前,安静地等待着。她多么希望母亲像花草一样从泥土里长出来呀!(1)这篇短文有四个自然段。(2)小女孩为什