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“致命”东道主话说那公元2019年，绝对是值得中国球迷铭记一生的年份，因为正是在此年，中国男足第一次跻身世界杯32强。世界杯史上首次走出欧美足球发达地域，来到欠发达的亚洲地区，同时又是首次由两国合办，2019年日韩世界杯有着特殊的意义。然而该届世界杯结束后我们却愕然发现，它的成功并不足以名垂青史，发生的争议事件却足以“遗臭万年”。尽管身为东道主之一的韩国获得世界杯第四名，创造了亚洲球队征战世界杯的最佳成绩，但地球人都知道这一成绩是怎么来的：小组赛最后一轮，韩国1：0战胜葡萄牙，客队平托与贝托双双被罚下；十六强战，韩国2：1加时战胜意大利，裁判“赐予”的点球未中，客队维埃里进球被吹，托蒂被罚下，科科、皮耶罗被肘击裁判视而不见；八强战，韩国点球5：3胜西班牙，客队两粒有效进球被吹。就这样，两支欧洲劲旅命丧东道主脚下。难道韩国人真的强大到如斯见佛杀佛的致命地步了么？看看两场淘汰赛后欧洲各大媒体的评论即可知晓。路透社：韩国队“令人难以置信的世界杯旅程还在继续”；马卡报：“抢劫！”；阿斯报：“这一次，西班牙人领教了足球的不公”；米兰体育报：“红色的噩梦”；法新社：“意大利人的确遭到了厄瓜多尔裁判疯狂的对待”。莫雷诺成为意大利全民公敌，冈加尔也得罪了全体西班牙人。而他们帮助的东道主呢？正贼笑着说：“你们都被耍了”。8年后的温哥华冬奥会，韩国人金牌被夺，不知有多少球迷在仰天长啸：“当真是报应不爽啊！”一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
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