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文档简介

读写任务初探 及教学实践建议,东莞中学 苏立光, 读写任务是通过阅读所给材料的有关信息，进而对此信 息进行加工，并结合平时积累的相关信息知识，按照任 务要求布局谋篇，完成指定的写作任务。 出题意图：旨在考查考生“用英语获取、处理信息、传 达信息的能力、分析问题、解决问题的能力以及用英语 进行思维和表达的能力”，即“综合语言运用能力”, 1、在句子数上; 2、在写作内容的要求上; 3、在写作内容的量化上; 4、在综合语言运用能力的要求上。 因此，“读写任务”偏重于完成隐性的、内在的任务， 即完成“读写任务”更多的是受内容的内在约束， 而非形式上的量的要求。, 第一步，明确任务。 第二步，审读阅读材料并概括对方观点。 思维过程: 阅读短文提炼观点转述观点 标准: 客观、准确、全面。 第三步，完成第二项任务提出自己的观点并加以论证。 首先，整篇文章的写作思路必须清晰，有条理。 这一部分常用的思路应是： 提出自己的观点结合内容要点加以论证总结。 其次，写好文章和段落的主题句，一般为第一句。可以以 In my opinion,; As far as I am concerned,; I think 等 开头。 最后，不要忘了总结，给全文一个很好的结尾， 呼应开头。, （1）概括短文观点不能做到客观、准确和全面。 () In ones opinion, I think, The author says,; sb. should, sb. must. ( )Nowadays, most people; There is a phenomenon that （2）写作思路不清晰，缺乏条理性。 （3）观点过于偏颇，有悖常理。 （4）把第二部分变成纯粹的给读者建议的训导式作文 或预言式作文。 （5）最后值得提出的是抄袭的现象。, 一、在指导学生阅读文章把握观点时，引导他们理清作者的写作 思路，找出文中的主题句或关键句并归纳其观点； 二、在平时的教学中多方面锻炼学生的复述句子的能力； 三、通过一定量的训练，让学生熟悉英文写作的习惯和模式，并 重视写作思路的锻炼。 四、读写任务的评分标准不应该仅注重造句能力和语句是否通顺 方面，而应更侧重于学生对整篇作文的把握，概括、观点的 提出是否切合题意。 五、要求学生平
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