2020版高中语文古诗词鉴赏四讲之三学案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》.docx

古诗词鉴赏四讲之三鉴赏古诗的表达技巧是学生最感困惑的地方。其实，鉴赏表达技巧题难的不是表达技巧本身，而是不知从哪个角度答，答多还是答少，答到哪一步为止。全国高考古诗表达技巧鉴赏题存在着概念不清的混乱情况。如“对比”手法，在不同省市试卷中归属不同，有的归到“艺术手法”，有的归到“修辞方法”，有的归到“表现手法”。尽管如此，它们还是有一定的共性。“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念。它下辖“表现手法”“表达方式”“修辞方法”“结构技巧”四个小概念。已认可的四个小概念的内容：a.表现手法，一般指象征、托物言志、借景抒情、烘托、反衬、对比、虚实相生、以小见大、动静结合等。一般不包括修辞手法。b.表达方式，一般指记叙、描写、议论、抒情等。描写和抒情是考查重点，它们与表现手法中的一些技法有一定的重复，如“借景抒情”。c.修辞方法，除考试说明规定的九种外，还有用典、互文、顶真等。d.结构技巧，主要有层层深入、悬念、线索、详略、照应、点题、以景传情等。1.(2018浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界注，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。注莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。答：_答案“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。解析“点染”一词借用了传统国画的技法名称。国画家作画，往往用中锋点出景物，然后再用侧锋加以层层渲染，使画面显得更有立体感。运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰满，意味更浓郁，而不至于使诗意过于单调。一般来说，点的是内在的情感和诗歌主题，渲染的是外在的环境和景物形象。点，“送君多暮情”句点出了伤别之情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情。染，“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。2.(2017天津)阅读下面这首诗，然后回答问题。太湖恬亭王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚注，秋风斜月钓舟归。注徙倚：徘徊，流连不去。尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。答：_答案虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。(任选一种)解析诗歌的表达技巧可理解为具体内容的表达方式，如尾联先述心愿后绘景象，运用了“以景结情”的艺术手法；就表现手法而言，“更待”属于对未来的期盼，而风月钓舟更是想象之景，故为虚写或想象手法；而就写景抒情诗的题材内容而言，一切景语皆情语，写风、月、钓舟更能凸显诗人强烈的情感倾向，所以就景情的关系而言，可概括为借景抒情或情景交融。探究活动一审题1审题点拨表达技巧题题干用语一般包括了范围、角度和步骤三方面内容。审题，就是要审清这三方面的要求。(1)范围指鉴赏范围的大小。依照范围大小，分为局部型和全诗型。局部型是指对诗某句某联(阕)等表达技巧的判断，全诗型是对全诗的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先、优先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部表达技巧首先、优先从修辞方法角度切入。(2)角度明与暗。所谓“明”(考)，就是题干直接要求你答出表达技巧；所谓“暗”(考)，就是采用了“如何描写”“如何表现”“赏析”等题干用语来间接考查表达技巧。宽与窄。所谓“宽”，就是题干用了“艺术特色”“表达特色”“写作特色”等比较宽泛的鉴赏角度用语；所谓“窄”，就是题干直接要求用“修辞方法”“表现手法”等鉴赏角度。一与多。所谓“一”，就是只要求答出一种表达技巧，题干用语常为“哪种”“何种”；所谓“多”，就是要求答出多种表达技巧，题干用语常带“些”字。(3)步骤表达技巧题答题分三步：指(指出手法)析(分析手法)点(点出表达效果或妙处)。审题时要看清你应该答到哪一步。简单型，只要求答出所用的表达技巧；分析型，在第一步的基础上对手法作分析说明(题干用语一般是“分析”“说明”)；完整型，要求在前两步基础上再分析其表达效果。2审题示例例1请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。审题范围：上片或下片，局部型。角度：a.“虚实关系的角度”，明考型。b“虚实关系”，不要求答其他。窄型。步骤：“从虚实关系的角度分析”，简单型。例2结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。审题范围：颔联，局部型。角度：a.“分析妙处”，未明示鉴赏角度，暗考型。b未明确“表达技巧”的数量多少，最好多角度切入。步骤：“分析”“妙处”，完整型。3审题练习(1)“海内风尘隔弟妹”运用了哪种修辞方法？试作说明。审题：范围：局部型角度：a.明或暗：明考型b宽或窄：窄型：只答修辞方法c一或多：一种步骤：分析型(2)这首词的上片在描写景物时用了多种技巧，请结合上片的词句作简要分析。审题：范围：“上片”，局部型角度：a.明或暗：明考型b宽或窄：窄型：只答描写时用的技巧c一或多：多种步骤：分析型(3)这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上片和下片作简要分析。审题：范围：整体型角度：a.明或暗：明考型b宽或窄：窄型：指向表现手法c一或多：一种，“最突出”步骤：分析型(4)这首词上片是如何表现“断肠”之情的？试作分析。审题：范围：“上片”，局部型角度：a.明或暗：暗考型b宽或窄：宽型c一或多：多种步骤：分析型探究活动二答题1牢牢坚持“问什么，答什么；怎么问，怎么答”的答题原则(1)答题示例“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”运用了哪种表现手法？(借景抒情或融情于景)运用了哪种修辞方法？(对偶)运用了哪些修辞方法？(对偶、拟人)(2)答题练习“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”a运用了哪种表现手法？想象b运用了哪些表现手法？想象、衬托“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”运用了哪些表现手法？想象或虚写、对写法2“完整型”表达技巧题答题模式三二式所谓“三”，是指在分析手法时要答出三个要点。如答“借景抒情”包括何景、何情、景与情的关系三个要点。所谓“二”，是指在分析表达效果时应答出两个要点，一是这种手法本身的效果，二是这种手法在文中的效果(重点)。3几个答题注意事项(1)着眼整体在分析几个句子的表达技巧时，不要仅从一个或两个句子出发，要着眼于整体，既要把这几个句子结合起来判断，又要注意把这几个句子放在全诗中判断。如答“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用修辞方法时，有对比、拟人两种。如只能答一种，首选对比(这里把对比也归到了修辞方法中)，而拟人只是上句有，是局部的。(2)大中取特、多中取主面对较宽泛、多角度的鉴赏角度(如“表达特色”“艺术特点”等)，要在全面考虑的基础上选取最突出、最明显的手法，以免跑题、偏题；面对众多表达技巧可供选择的情况，要优先选取最主要、最突出的技巧回答。4演练体悟试从不同角度回答下列诗句所用的表达技巧。(1)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。所用的表现手法是想象，修辞方法是夸张(2)试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。这几句运用了哪种修辞方法？设问或比喻这几句运用了哪些修辞方法？设问、比喻、排比、夸张这几句运用了哪种表现手法？化虚为实这几句从意象的角度看使用了哪种方法？意象叠加1阅读下面这首词，然后回答问题。浣溪沙周邦彦楼上晴天碧四垂，楼前芳草接天涯。劝君莫上最高梯。新笋已成堂下竹，落花都上燕巢泥。忍听林表杜鹃啼。本词在结构上颇具匠心，请结合全词分析其结构特点。答：_答案本词的结构颇具匠心：上下片均为前两句写景，后一句由景入情。上片写远景，极尽空间寥廓之感；下片写近景，抒发时光流逝之慨。这样的布局谋篇，把作者的乡愁表现得淋漓尽致。2阅读下面这首词，然后回答问题。玉楼春欧阳修去时梅萼初凝粉，不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零，何事归期无定准？栏干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信！试分析下片后两句的抒情特色及效果。答：_答案托物抒情，借埋怨蜘蛛喜鹊多次误传喜讯，表达了自己久盼不归的失望，从侧面体现出思念之殷切，委婉动人。3阅读下面这首词，然后回答问题。南乡子注王安石自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁，晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层楼更上楼。往事悠悠君莫问，回头，槛外长江空自流。注此词为王安石晚年谪居金陵、任江宁知府时所作。(1)这首词的上阕是运用什么表现手法来表达情感的？请简