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文档简介
陈毅探母教学设计之三 一、教学要求1、正确,流利、有感情地朗读课文。2、学会本课八个生字,两条绿线内的生字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要象陈毅那样孝敬长辈。二、教学重难点1、体会陈毅和母亲之间深厚的感情,懂得在生活中要想陈毅那样尊敬和孝敬长辈。2、句式练习:一就 一边一边三、课时安排:2课时。四、教学过程第一课时(课前准备:了解陈毅)一、导入师:课前,老师让小朋友们去了解一下有关陈毅爷爷的生平事迹,谁来给大伙说说你了解到了什么?生:自由发言师:小结,可补充介绍,陈毅1901年出生于四川乐至。参加了抗日战争和解放战争,先后担任党内重要职务。新中国成立后一直是党和国家的重要领导人,中华人民共和国十大元帅之一。1972年1月16日病逝。陈毅不仅是个优秀的领导人,还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。二、初读课文今天我们就来学习这一课:陈毅探母1、师:揭示课题,这说的是一件什么事?探是什么意思?(探:探望,看望的意思)先请小朋友自由朗读课文,注意把字音读准了,句子读通顺了,遇上难读的地方多读几遍。2、检查自渎情况:母 元 故 乡 少 今 应 该母亲 元帅 赶 故乡 看望 细心 询问 病情 洗衣服 谈家常 从小到大 今天 应该三、细读课文1、学习第一自然段师:指名读第一自然段,“赶”是什么意思?你在什么时候可以用上“赶”字?课文中这里用“赶”字,用的好不好?为什么?(用在这里说明陈毅听说母亲病了,很着急,很想早些见到母亲。)2、学习第二自然段师:陈毅好不容易赶到家,进家的第一件事就是?指名读第二自然段的第一句话。文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切?(“一就”、“拉着”、“细心的询问”)句式训练:“一就”,表现了陈毅很着急,你平时急着干某事的时候就可以用上这个词,谁来用这个词说个句子?询问完母亲的病情后,他又干了什么事?齐读第二句话。(洗衣服,谈家常)这两件事是做完了一件,再做另一件的吗?(不,同时做的)师:对了,两减事可以同时进行,我们就用了“一边一边”把它们连起来。下面请小朋友想想,在我们平时的活动中,哪些事可以同时进行?小朋友们说得非常好,谁会用“一边一边”说一句话?3、学习最后一段陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了,听听他们之间在说什么?谁来读一读?(分角色)评:你认为这个同学扮演的这个母亲(陈毅)象不象?为什么?从母亲(陈毅)的形象,语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词:也还快别这么说不知道多少次应该的第二课时1、复习生字词母 元 故 乡 少 今 应 该母亲 元帅 赶 故乡 看望 细心 询问 病情 洗衣服 谈家常 从小到大 今天 应该2、复习课文:全班齐读分角色朗读背诵课文同桌分角色表演课本剧3、学习生字母:独体字,共5画,母亲,母校,母爱,父母元:上下结构,“二”+“儿”,共4画,单元,元年,元旦,元帅故:左右结构,“古”+“反文旁”,共9画,故事,典故,故乡,故土乡:独体字,共3画,故乡,同乡,乡村,乡土。注意和绞丝旁的区别少:上下结构,共4画,多少,减少,少许,少有今:上下结构,共4画,如今,今后,今天,今年应:半包围结构,共7画,应当,应该,应有尽有该:左右结构,共8画,应该,该地,该校课后拓展:找一找,说一说发生在你身边或者你知道的有关名人孝敬父母的事迹。附:事例一东汉时的黄香,是历史上公认的“孝亲”的典范。黄香小时候,家境困难,岁失去母亲,父亲多病。闷热的夏天,他在睡前用扇子赶打蚊子,扇凉父亲睡觉的床和枕头,以便让父亲早一点入睡;寒冷的冬夜,他先钻进冰冷的被窝,用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下;冬天,他穿不起棉袄,为了不让父亲伤心,他从不叫冷,表现出欢呼雀跃的样子,努力在家中造成一种欢乐的气氛,好让父亲宽心,早日康复。事例二在全国以实施“跨世纪教育工程”而著称的上海建平中学,一个岁少年的题为妈妈,我就是你的眼睛的发言,使全国女市长考察团的位成员潸然泪下。这位同学岁时,母亲双目失明,他幼小的肩膀过早地承受了家庭的较多责任和义务,为了买一盘母亲喜欢的沪剧磁带,他利用休息日在上海的街头整整跑了个小时!事例四老一辈革命家朱德著文回忆我的母亲,以无限的深情赞颂了母亲无比的爱和高尚的品质。毛泽东接到母亲病危的家信,星夜上路,昼夜兼程,他抚摸着母亲的棺木放声恸哭,悲痛之中挥笔
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