四川省眉山市2018届高二语文上学期期末教学质量检测试题.docx

眉山市高中2018届第三学期期末教学质量检测 语文参考答案 201701一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）命题说明：本题选材为科普题材的论述类文本，必修三第四单元就是这一类文本的典型。本篇阅读的选择体现了对这一单元阅读教学的观照。1C 【解析】本题考查点为理解文中重要句子的含意。该选项中原文的表述是“是源于先民在大地上最基本的生存经验自然而然形成的知识”，而并非“先民在大地上最基本的生存经验相关的知识”。2B【解析】“体现了古人对生命本身的直接关照”这是古典学的特性，而非中华智慧的特性。3A 【解析】原文表述的属于人类共有的博物学传统的是古典学，而非中华智慧；“轴心文明”的知识主导类型是博物学智慧，而非博物学传统；古希腊人的“爱智慧”是在博物学的范式下才可能成立，也不能推论出属于共有的博物学传统这一结论。（二）实用类文本阅读（12分）命题说明：考试大纲对实用类文本范围的定义是新闻、传记、报告、科普文章。阅读要求是“应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，探讨文本所反映的人生价值和时代精神”。本次选择了一篇出自于必修一教材的新闻，其原因是本年级是第一次考查三篇现代文阅读，为了相对减少难度，选择了一篇学生比较熟悉的文本，采用新的高考题型进行考查。4. A（3分）【解析】对“居然”运用对比手法的分析不正确，这里的“居然”是出人意料之外，并没有进行对比。5. B、E （答B给2分，答E给3分，其他选项不给分，超过两个选项，该题不给分。）【解析】B项“直接阐明了本文的写作目的”的分析不正确，这里是间接地表明了写作目的。E项“含蓄地表达出作者对苦痛历史正逐渐被孩子们淡忘的忧虑之情”的分析不正确，其意在提醒人们“前事不忘，后事之师”，要百倍珍惜今天的自由与幸福。6. 答案示例一：作者突破新闻写作的“零度原则”，在新闻事实的客观叙述中倾注了强烈的个人情感，以冷峻的视角，深沉地描述了今天奥斯维辛集中营纪念馆，唤起人们关于灾难的记忆、生命的思考以及人性的反省。（4分） 答案示例二：这则新闻熔新闻报道与抒情于一体，作者没有铺张地写景，而是通过描写参观者参观奥斯维辛集中营的动作和神态，揭露了法西斯的残暴和罪恶，给人以心灵的震撼，也间接地表达出了作者自己的内心感受，充分表现新闻记者的使命感。（4分） 答案示例三：这则新闻采用双线展开的方式，将情、景、事融为一体。一方面写奥斯维辛集中营，一方面写参观者的见闻、感受和心情，既有奥斯维辛集中营罪恶的历史记录，又有参观者沉重、压抑的心情，两条线索相互交织，情景交融，更真实地揭示了主题。（4分） 评分意见：4分，特点概括正确2分，分析恰当2分。 （三）文学类文本阅读（14分）命题说明：本次阅读选择了出自于选修教材外国小说欣赏中海明威的短篇小说桥边的老人，选择的依据有三：一是本学期文学作品教学的重点是小说，二是必修教材中有海明威的老人与海，学生对海明威的创作特点有一定的了解；三是这篇小说的篇幅适合，命题点多。7. B （3分）【解析】老人的回答不能体现他对战争无动于衷，而是表达对战争和政治的厌恶和反对：老人和政治无关，但是政治引起的战争却扰乱了老人的生活，给人们带来深重的灾难。）8. A C 共5分，选A给2分，选C给3分。【解析】A不能看出“我对老人是很了解”；C“暗示法西斯必然失败的结局”于文无据，原文的表述是“或许就是这位老人仅有的幸运吧”。9. 答案示例：（情节上）“我”是小说中的一个线索人物，在“我”和老人的对话中，推动了情节的发展。（表达效果上）“我”也是故事的见证人和叙事者，由“我”来叙事故事，增强了小说的真实感和亲切感。（人物形象上）通过“我”的所见以及同老人谈话，突出老人“热爱家园，纯朴善良”的形象：，揭示老人因为战争而带来的内心伤痛。（小说主题上）通过“我”的感触，表达小说的主旨：谴责战争，热爱和平。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分） 命题说明：本题的阅读材料选材于选修教材中国古代诗歌散文欣赏，其导向是要充分用好选修教材中的经典篇目。材料构成是课文与相关链接两个部分，题型完全按照高考题型命制，文意理解试题的命制强调了两则材料之间的联系，这也是本题的创新之处。文言文的翻译题强调了句式和虚词。10C（3分）【解析】注意把握句子的结构断句。11D （3分）【解析】D自目：自称。“少牢”考查点为文化常识，选修教材中有注释，评讲时要补充“太牢”的相关知识。12A（3分）【解析】本文的中心论点是“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”是本文的结论，而非中心论点。13（1）这三件事，是我留下的三大遗恨。给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的心愿啊！（5分，“此三者，吾遗恨也”判断句1分，关键词“其”“乃”各1分，句意2分）（2）难道真是得到天下艰难而失掉天下容易吗？还是推究他成功与失败的原因，其实都是由于人的作用吧？（5分，“岂得之难而失之易欤”反问句翻译1分，关键词“本”“自”各1分，句意2分）（二）古代诗歌阅读（11分）14 A C 共5分，选A给2分，选C给3分。【解析】A项“重重”写出树木的迷蒙之态不正确，写出的是树之茂盛。C项“反衬溪居的明净”分析不正确，两者之间缺少必然的联系。15答案示例：诗人在诗中塑造了一个远离俗世、幽居山野、超凡脱俗而又好客的隐者形象。（3分）诗的前两联先通过溪居的景物描写渲染了隐居环境幽邃，第三联上句引用“千年鹤”的典故，显示出庄园的主人是个看破红尘，超然世间沧桑变化的非凡人物，下句写他不问世事，以酒为伴；尾联写有朋自远方来，就开怀畅饮，其乐融融的情景，表现了元十八好客的性格特征。（3分） 评分意见：本题6分，人物形象概括正确3分，分析正确3分。（三）名篇名句默写（5分）16.（1）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（3）学诗谩有惊人句。（5分，每空1分，一空有一处错误则该空不给分）三、语言文字运用（20分）命题说明：语言文字的运用从题型上看，体现了高考试题的最新题型。从选材上看，一是体现了本学期的学习内容，如成语均选择了本学期教材中出现过的，语言连贯的选材之间选自于课文材料；二是体现了对时事的关注，如病句的选材、虚词的选材、图表说明的选材都体现了这一点。17A（3分）【解析】本题中所选用的成语都是本学期教材中出现过的成语。在平时大家教学中对成语的积累要体现随文而教。第句中“自鸣得意”应改为“自得其乐”；第句中“畏葸不前”的对象应该是人，而不是事业。第句中“在所不辞”应改为“在所不惜”。18D（3分）【解析】A项搭配不当，“朋友圈是朋友”主语和宾语搭配不当；B项成分残缺，暗换主语造成成分残缺，“受到社会各界的广泛关注，并多次获得国家奖项”的主语应该是孔子。C项语序不当，“将出现再次持续性大范围雾霾天气”应为“将再次持续性出现大范围雾霾天气”。19C（3分）【解析】一要注意理清句子之间的关系，二要注意关联词的搭配。20答案示例：成年动物也同样需要游戏； 不存在用游戏来演习生活的需要（或：他们的游戏主要是自我娱乐）游戏都是一种十分重要的学习行为。（5分，答对一句给1分，答对两句给3分，答对三句给5分，意思基本相同。）21答案示例：创新创业学分由创新学分、创业学分、素质学分和技能学分四个部分组成，其中创新学分由团委和教务处共同认定，其他三个部分分别由学生处、团委、继续教育与培训处认定。（6分，三个句子为答案的三个要点，每个要点给1分，表述准确、语言连贯给2分，字数符合要求给1分） 【解析】本题难度不大，主要是读懂示意图，分层组织语言说明。先说学分类型，再说认定部门；主要需要注意的层次要清楚，语言要简练。四、作文（60分）22命题说明：这是一道任务驱动型作文，要求完成的任务是对这则校规有怎样的看法，同时要阐述自己的看法，体现自己的思考这一任务，从体裁上要求就是议论文。这则材料体现了2016年全国课标卷作文选材的特点，作文的入口小而含意深，立意角度多。参照高考作文评分标准。基础等级40分内容20分一等（2017）二等（1612）三等（117）四等（60）切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假表达20分一等（2017）二等（1612）三等（117）四等（60）符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹难辨发展等级20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有点深刻个别细节例子很好个别语句较精彩略显个性说明：（1）基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点；全面衡量，准确入等。（2）缺标题扣2分；每个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止；标点符号酌情扣分，扣满3分为止；不足字数的，每少50个字扣1分。（3）文体不明晰，没有写成议论文的，在36分以下给分。（4）文章在200字左右而又未完篇者，总分不超过10分，发展等级不再评分。确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 立意示例本题立意的关键词有三个：习惯、自律、校规（规矩），围绕着这个关键词立意均可。示例一：朱崇实校长用这则故事告诫毕业生，要保持守时的习惯。守时虽然是一个小小的习惯，但养成这样的习惯对自己是一个自律，对他人是