心理学题库-成人教育与人力发展学系.doc

心理學1. 下列何者不是心理學的源頭(1)哲學(2)生理學(3)物理學(4)生物學。2. 有關行為論的主張，何者為非(1)只研究可客觀觀察的外顯行為(2)由動物或兒童實驗所得行為可推論解釋般人的行為(3)以古典制約及操作制約解釋人類的學習(4)強調人的心智是先天理性及觀念的發展。3. 有關精神分析論的敘述(1)強調人格動力觀(2)佛洛伊德認為人格發展係由出生到死亡的五個階段(3)人格結構中自我、本我與超我的衝突造成壓抑(4)新佛洛伊德派反對佛洛伊德的泛性論。4. Maslow的需求層次論 (1)最高層次是自我實現(2)需求層次循序漸進，不可躐等(3)愛與隸屬為衍生需求(4)高峰經驗指人生追求自我實現時經驗到的完美感。5. 有關Piaget認知發展論的敘述，何者為非？ (1)小孩在遊戲中的模仿是同化(2)調適發生於認知基模之量的增加(3)小學三年級的學童多處於認知發展的具體運思期(4)感覺動作期重要的基模是抓取與吸吮。6. 物理學家可以說明如何揮棒，使球打得最遠，一上球場，卻常常揮棒落空，因為他揮棒的知識是屬於(1)程序性知識(2)陳述性知識(3)條件性知識(4)功能性知識。7.開車南下，由車窗往外看，見田野景物移動，這是(1)自動現象(2)誘動現象(3)閃動現象(4)錯覺現象。8.淹過水的報紙上的文字有時不很清楚，讀者仍能逐一讀出字來，這是視覺上的(1)相似(2)閉合(3)接近(4)連續 法則。9.有關心理異常的敘述，何者為非(1)焦慮症是一種神經病(2)精神分裂症的人格常脫離現實而需住院治療(3)憂鬱症是一種情感症(4)人格異常者自己常常覺得內疚與困擾。10.有關心理治療的敘述，何者為非(1)精神分析法強調自由聯想與夢的解析(2)代幣法應用行為治療法的增強原理(3)理情治療法強調對非理性信念的同理(4)非指導中心治療法視治療為個人成長的機會教育。11.有關Kohlberg道德發展論的敘述，何者為非(1)分道德成規前期、道德成規期、道德自律期(2)避罰服從階段屬於道德成規期(3)國小低年級學生多屬於道德成規前期(4)道德自律期相信如果法律有錯，是可以修改的。12.有關Erikson社會心理發展論的敘述，何者為非(1)八個階段各有危機(2)若各階段的危機無法解決會產生發展障礙(3)青年期最大的危機是自我統合(4)強調童年的早期決定論。13.有關智力的敘述，何者為非(1)離差智商是採常態分配的概念(2)智力高低是遺傳與環境交互作用的結果(3)多元智力不主張以紙筆測驗測量智力(4)Cattell認為晶體智力會隨年齡而遞減。14.Milgran的實驗說明(1)在有合法權威壓力下，正常人也會有破壞性行為(2)二次世界大戰時納粹屠殺猶太人是為實證(3)當受害者的痛苦非常明顯時，破壞服從會減少(4)當有人帶頭反抗權威時，人們不會抗拒破壞性服從。15.Festinger的認知失調論(1)態度改變源於認知、情感與行為三者間不一致(2)當認知失調時較易有態度改變(3)Festinger的認知失調實驗中做無趣工作得到豐厚酬賞者不會改變態度(4)Festinger的認知失調實驗中做無趣工作得到微薄酬賞者會產生認知失調。16.下列何者為是(1)社會閒散說明團結就是力量(2)社會助長說明眾人事無人事(3)人來人往的大街發生搶案卻無人搭理說明旁觀者效應(4)集體搶劫或集體飆車說明團體極化與迷思。17.要培養孩子的好習慣，增強的方法最好是(1)固定時間增強(2)不固定時間增強(3)連續增強(4)不固定增強物。18.與朋友討論羊肉爐，談話中有人說成牛肉爐，大家似乎並未覺察他說錯了，仍繼續羊肉爐的話題，這似乎是(1)選擇性注意(2)建構知覺論(3)直接知覺論(4)訊息處理論 的說法。19.古典制約學習常發生於(1)非制約刺激（UCS）與非制約反應(UCR)(2)UCS與制約刺激(CS)(3)CS與制約反應(CR)(4)CS與UCR。20.後設認知是(1)知其所以然(2)Flavell最早提出此概念(3)計畫、監控與調整皆屬之(4)隨年齡增長自然會發展出來。21.妨礙問題解決的因素中，不包括(1)功能固著(2)心向(3)創造力(4)先前經驗。22.創造力的因素中，不包括(1)精進力(2)流暢力(3)獨創力(4)說服力。23.以操作制約解釋語言習得，不能解釋下列哪一個現象(1)自我語言(2)小孩說髒話(3)指貓為狗的語意擴大使用(4)小孩使用錯誤語法。24.年幼孩童比年長者注意力不集中是因(1)左右兩腦尚未側化(2)控制注意的細胞尚未髓質化(3)尚有許多腦細胞未淘汰(4)幼兒的腦較有學習的彈性。25.下列敘述何者為真(1)愉悅是外在動機(2)內在動機會損害降低外在動機(3)外在動機會損害降低內在動機(4)賞罰屬於內在動機。26.怎樣的研究最能說明記憶本質是建構的？(1)壓力下的記憶(2)遺忘(3)記憶術(4)證人證詞。27.人們之所以會購買樂透或彩券，且懷抱總有一天會中重大獎的心態是 (1)機率法則(2)賭徒謬誤(3)事後之明(4)經驗法則。28.有些妻子被丈夫毆打卻覺得自己沒有辦法脫離這種關係。這種現象可以(1)習得的無助(2)迴避學習(3)行為塑造(4)潛在學習 來說明。29.將一個胼胝體 (corpus collosum) 被切割的人的眼睛蒙上，並在他的左手放一隻筆，請問他可以辨識並說出手中所拿的東西嗎(1)可以，憑著觸覺可辨識並說出筆(2)可以，憑著記憶可辨識並說出筆(3)不可以，憑著觸覺可辨識筆但無法以口說出筆(4)不可以，無法由觸覺傳達至記憶而辨識說出筆。30.根據行為主義，欲強化刺激(S)與反應(R)之間關係，可採取的方式有二：正增強與負增強。以下以騎機車(S)，戴安全帽(R)為例，說明正增強及負增強的歷程(1)騎機車戴安全帽讓生命得到保障是正增強(2)騎機車不戴安全帽會被警察罰款是負增強(3)騎機車不戴安全帽會被警察罰款是處罰(4)騎機車戴安全帽是操作制約的後效強化作用。31.比較Vygotsky與 Piaget的認知發展論點之異同(1)Piaget強調自然發展(2)Vygotsky強調學習(3)二者皆強調個體與環境互動下的認知的發展(4)二者皆強調認知發展階段論。32.依據完形心理學，知覺組織具四種法則(1)接近法則(2)開放法則(3)連續法則(4)相似法則。33.(1)立體電影根據雙眼像差原理而製作(2)深度知覺是靠雙眼線索的輻奏作用(3)生理時鐘的日節律是空間知覺的主要線索(4)駕駛開車能保持安全距離主恃移動知覺。34.浮雲掩月是(1)誘動現象(2)閃動現象(3)似動現象(4)自動現象。35.為滿周歲嬰兒舉辦抓周，是應用何種心理學原理(1)習慣化法(2)單刺激法(3)視物偏好法(4)周圍抑制論。36.影響知覺的心理因素有(1)學習(2)經驗(3)動機(4)錯覺。37.有關睡眠的描述(1)大多數作夢發生於快速眼動期(2)透過腦波可辨識睡眠的不同階段(3)夢遊者處於快速眼動期(4)佛洛伊德認為夢是潛意識的窗口及睡眠守護者。38.桑代克認為嘗試錯誤學習得以建立的三原則(1)消弱率(2)效果率(3)練習率(4)準備率。39.測量記憶的方法(1)編碼特定法(2)再認法(3)回憶法(4)再學習法。40.遺忘的原因(1)動機的影響(2)記憶痕跡衰退(3)儲存資料間相互干擾(4)記憶的扭曲。41.Chomsky強調語言天賦論(1)關鍵在於獲取語言器官(language-acquisition device)(2)分語言獲得與語言表現二層次(3)語言表現是天賦的語言能力(4)大腦有關部位受傷即喪失語言能力證明語言天賦。42.創造力的四個因素(1)精密性(elaboration)(2)流暢性(fluency)(3)獨創性(originality)(4)捷思性(heuristic)。43.身心發展的共通原則(1)遺傳與環境交互作用(2)關鍵期彰顯環境的絕對影響(3)發展模式下有個別差異(4)連續中呈階段現象。44.有關Piaget認知發展論(1)感覺動作期已知物體恆存性(2)前運思期為自我中心主義(3)保留（conversation）概念形成於形式運思期(4)七至十一歲多處於具體運思期。45.Gardner提出的多元智能論(multiple-intelligences)指(1)經驗智力(2)數理智力(3)運動智力(4)音樂智力。46.佛洛伊德（Freud）的性心理發展為(1)口腔期性器期潛伏期肛門期兩性期(2)肛門期口腔期性器期潛伏期兩性期(3)潛伏期口腔期性器期肛門期兩性期(4)口腔期肛門期性器期潛伏期兩性期。47.Weiner（溫納）的自我歸因理論(self-attribution)(1)能力屬於內在而穩定因素(2)運氣屬不可控制而外在因素(3)工作難度屬穩定而不可控制因素(4)努力屬內在不可控制且不穩定因素。48.生活壓力的來源有(1)生活改變(2)生活瑣事(3)睡眠(4)衝突。49.人際吸引的因素(1)接近且相納(2)相似或互補(3)仰巴腳效應(pratfall effect)之心理因素(4)畢馬龍效應(Pygmalion effect)之心理因素。50.Sternberg（斯騰柏格）提出的愛情三元論係指(1)親密(2)興趣(3)熱情(4)承諾。（ ）51.有關艾里斯（Albert Ellis）的理情治療法（rational-emotive therapy）(1)人具有庸人自擾的本性(2)人有自毀傾向，只能靠心理諮商師拯救(3)駁斥不合理信念進而重組認知可收昨是今非之治療功效(4)案主要自己負起責任，心理治療人員只從旁指導與勸說。（ ）52.佛洛伊德（Freud）的精神分析治療法(1)自由聯想(2)夢之分析(3)疑情分析(4)接受分析。（ ）53.系統脫敏法（systematic desensitization）(1)經由至約到反制約作用以革除學得的不良習慣(2)假設患者心理異常特徵是對原屬平常的刺激表現出過度敏感或失常反應(3)四步驟是：確定焦慮階層-在想像中試驗-實施放鬆訓練-在現實中驗證(4)依據為行為主義的古典制約學習原理。（ ）54.人本治療法(1)治療前如何形成以諮商員為主的氣氛是最重要條件(2)當事人與諮商員間建立業務上的形式關係是必要條件(3)強調有條件的積極關注(4)諮商員充分表達同理心才會在非指導氣氛中發揮治療作用。（ ）55.心理學的研究方法(1)觀察法由研究者直接觀察紀錄個體或團體的行為活動(2)個案研究法須用多種方法廣泛且長期蒐集個案的資料(3)調查法分問卷調查與訪問調查(4)實驗法是實驗者有系統地操弄依變項以觀察自變項隨依變項改變而受到影響的情形。（ ）56.心理學(1)科學心理學創始人是Wilhelm Wundt(2)行為論反對結構主義以內省法觀察外顯行為(3)完形心理學強調整體大於部分的總和(4)認知心理學關注人對事物的注意、辨別、理解、思考等複雜的心理歷程。（ ）57.大腦(1)大腦表層為灰質構成的大腦皮質(2)視覺區位於頂葉(3)聽覺區主要位於顳葉(4)語言區如布洛卡區及威尼克區，多在左半球但不只一處。（ ）58.訊號偵測理論（signal detection theory）(1)引起感覺經驗所需的刺激強度稱為差異閾限(2)當偵測者預期訊號很容易出現且漏失訊號會受到嚴厲懲罰時，會放寬標準而使感覺閾下降，如杯弓蛇影(3)若訊號偵測者並不預期訊號會出現或誤將無關刺激視為目標訊號時會受到嚴厲的懲罰時，則會趨向於保守而使感覺閾上昇，如珍珠港事件之情報(4)個人對訊號反應是否正確除訊號本身強度外，個體當時動機與主觀經驗所設定的標準均有影響。（ ）59.影響自我效能（self-efficacy）的因素(1)書本知識(2)直接經驗(3)間接經驗(4)心理需求。（ ）60.情緒(1)能體驗但不易自我控制(2)是具個別差異的主觀意識經驗(3) 指個體受到某種刺激所產生的身體生理激動狀態(4)情緒智商是指一種能夠接收、理性的評估與合適表達情緒的能力。答案..9.10.（3）（4）（2）（3）（2）（2）（4）（3）（4）（3）0.（2）（4）（4）（4）（3