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文档简介

欢迎各位家长!,孩子的成长只有一次,与他们一起成长,是责任,是幸福,也是一门艺术。,二年级家长会,首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会,关心、帮助、督促孩子是我们共同的心愿!使您的孩子得到全面发展、提高是我们共同的目标!,尊敬的各位家长:,认识二年级,在数学学习方面,二年级的数学学习已不同于一年级了,教材上抽象知识增多,难度加大。 有的孩子一时难于适应,再加上没有好的学习习惯,这样也就很容易出现两极分化。,学生表现 教材简析 几条建议,主要内容,学生现状分析,从开学以来,整体上看,学生进步都很大,大多数学生学习积极性很高,上课认真听讲,课后及时完成作业,已经形成良好的学习习惯。,在教学中发现的问题 1、有些孩子没有带齐学习用品和作业。 2、部分孩子上课喜欢讲悄悄话,把学习用品当玩具,做练习时不专心。 3、作业错题订正不及时。 4、书写不认真,字迹潦草。,需要家长配合的,一、准备好学具(直尺,三角尺,钟表模具) 二、检查督促孩子及时更换练习本。 三、学习文具越简单越好。,(一)二年级特点及应对措施 1、学习方面:知识学习广泛了, 本册教材的数学学习难度增加,抽象的知识增多了,解决问题的难度加大,这方面对学生意志力的要求更高。 2、思维方面:2年级的孩子正处于性格形成和习惯培养的重要阶段,他们大都活泼好动,自制力不强,思维不够严密。,(二)应对措施 首先,2年级的数学教学来说,我觉得应以激发学习兴趣、培养良好学习习惯和教会学习方法为主 。 其次,数学知识必须通过不断练习运用才能牢牢掌握。在上完新课后,我一般会布置课时作业和口算题卡。有时候布置课本上的习题。目的都是让孩子及时复习巩固所学知识。,二、教材简析,一、计算教学,二、空间与图形,三、认识时间,四、数学广角,五、实践活动,1.100以内的加减法笔算 2.表内乘法,1.长度单位 2.角的初步认识 3.观察物体(从不同位置观察物体,还有轴对称和镜面对称),(排列、组合、推理等数学思想),1.我长高了 2.看一看 摆一摆,1.计算需要加强练习,多下功夫。 特别是100以内的加法和减法 、乘法计算,建议,(1)平时加强20以内进位加和退位减的口算练习。 (2)培养孩子认真看题,细心计算的好习惯。 看准数字,看清“+、-、x”符号 (3)细心检查,不要漏题或忘记写得数。,2.要重视培养认真读题的好习惯。,建议,(1)平时多识字,学会默读。 (2)认真读完题目的要求,想一想再做题。,3.书写,建议,(1)养成提笔写字,心中定最高目标要写就写出自己最高水平。 (2) 字体大小均匀,卷面整洁。 尽量一次写好,减少用橡皮擦的次数。,4.培养孩子理解和解决问题的能力。,建议,(1)解决问题的类型题目,多多练习。 (2)引导孩子认真读题,明确问题是什么,学会对已知的条件进行思考、分析。,5.养成认真检查的好习惯。,建议,有漏题现象。 做完不会检查。,(1)平时注意督促孩子做完作业一定要检查一遍。 (2)检查时一定要再次读题、思考,分析答案是否正确,计算的内容一定要拿起笔列竖式算一算。,检查强化 计算要求 “一看”(看清、看懂题意,看清数字) “二想” (独立思考) “三算”(细心计算) “四查”(认真检查),需要家长配合的,(一)家庭作业方面 1、每天请认真检查孩子的学习情况、家庭作业,及时查漏补缺,做到坚持不懈。 2、作业格式训练。良好的书写应做到书写清洁、整齐、工整。养成良好的书写,就能减少孩子由于书写不良而产生的差错。,(一)家庭作业方面 3、当发现孩子有错题时,要让孩子用心地把做的作业题目要求认真读三遍,及时改正。检查完后请签名。 常规的作业有以下几项:A、课本的练习题。B、练习册习题 C:口算题(应用题)卡。D、单元检测。,(二)注重实际生活与数学相联系,家长可以在日常生活中渗透长度单位厘米、米以及钟表的认识等相关知识,这样不仅巩固了所学知识,更重要的是让孩子体会到学数学的价值所在。,(三)平时多关心一下孩子在学校的学习生活情况,定期与教师进行沟通,对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑,可以经 常与老师保持联系,共同寻找最好的教育方法。,(四)、对学习有困难的学生,家长必须辅导,把知识补上。 (五)、注重培养孩子良好的学习和行为习惯。做好每一次考试的分析和改进措施。 (六)、建立错题本。把孩子作业中、试卷中的错题积累下来就是一笔财富。,(七)单元测试后试卷要及时签字。 每个单元学过之后会定期考试,而且都会让孩子拿回家让家长签字。当然签字不是目的。签字主要是让家长能准确地了解孩子的学习情况,及时发现其不足,更有助于我们家校配合。,需要家长配合完成的重要的学习任务,1.让孩子每天坚持35分钟的口算。 2.请督促您的孩子把19的乘法口诀背熟。能够顺背、倒背、打乱背。乘法口诀是以后学习计算的基础,非常重要。,共勉,最后我想说我们的目标只有一个,就是要把孩子教育好。教

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