跨越海峡的生命桥》PPT说课稿(魏艳芳).ppt

22、跨越海峡的生命桥,教材版本：六年制小学人教版课标实验教材 年 级：四年级,一、说教材： 跨越海峡的生命桥这篇课文是六年制小学人教版课标实验教材第七册第六单元“人间真情栏”的一篇精读课文，这篇课文语言优美、感情真挚。,语言朴实自然， 情致淳厚感人,叙写生动具体， 叙述层次清晰,跨 的 越 生 海 命 峡 桥,教材分析,思维水平,现有知识水平,能力水平,跨 的 越 生 海 命 峡 桥,学情分析,二、说教学目标,结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我把教学目标定位在： 1、知识与能力：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语 2、过程与方法：读懂课文，品读重点句子，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、情感态度与价值观：正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。,三、说教学重点、难点,为了充分发挥本教材的优势，教学重难点我定为： 1、教学重点：感悟真情，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 2、教学难点：理解“跨越海峡的生命桥”的含义。,四、说教法和学法,教法：根据语文课程标准中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用教师引导，学生自读自悟；教师辅导，学生合作探究的教学方法，通过多种形式的读，反复的读，让学生在读中去想去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。 学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法， 让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。,学习生字，初读课文，感知课文的主要内容。,引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会李博士和台湾青年表现出的对大陆同胞的血脉亲情。,第一课时,第二课时,五、教学设计 （1)课时安排,跨 的 越 生 海 命 峡 桥,自主合作探究,五、教学设计（2）教学模式,跨 的 越 生 海 命 峡 桥,品赏语言 学习写法,单元导入 明确目标,理清结构 概括内容,课堂小结 单元回归,情感升华 理解含义,五、教学设计 （3）教学环节,人间真情,表现了朋友间真挚的爱,体现了乡亲们淳朴的爱,？,教学流程图,学生认真观看、聆听,学生概括,开始,出示末段 4、总结全文、深化爱,出示图片 5、拓展延伸、学会爱,出示课件 3、品读课文 、 感悟爱,学生感情朗读,学生欣赏,学生品读体会,出示幻灯片 2、 初读课文、了解爱,结束,出示病患图 （1）感悟危情需骨髓,学生观看、朗读,出示地震图 （2）不顾危险抽骨髓,学生观看、品读词句,出示运送图示 出示移植时间表 (3)刻不容缓送骨骼,学生观看,谈感受,3、品读课文 、 感悟爱,返回,小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说什么？写出来吧！ 学习方法： 独立练笔 小组交流 代表汇报,拓展练笔,六、板书设计：,22、跨越海峡的生命桥,大陆小钱,李博士,台湾青年,七、小结： 跨越海峡的生命桥这篇课文语言优美、文字当中蕴含着的感情是那样的真挚、浓郁而难于理解。因此，我利用多媒体创设情境，开发语文课程资源，拓展学生学习的空间，挖掘文本空白，同步训练学生思维与表达。教学时，我用课件引导学生抓住重点词句品读课文，注重语言