《配发式言论》PPT课件.ppt

第六章 配发式言论,配发评论的效应及运用 编者按语的特点与类型 短评的特点与写作要求 配发式主持人评论,第一节 配发评论的效应及运用,一、新闻报道为什么要配发评论 示例： 新闻报道福建省教育厅通报表扬民办教师徐友和 与配发评论光表扬是不够的 1983年8月31日人民日报 课堂讨论： 这则新闻是否应配发评论？ 这则评论是如何与新闻报道相配合的？,示 例 比 较,新闻报道配发言论的原因,示例： 其实您不懂我的心的编者按语 1999年10月31日北京日报,强调的需要 突出报道思想 强调报道意义 彰显报道价值 增强传播效果,补充的需要 添加相关背景 深化报道思想 弥补报道不足 延伸报道视野,平衡的需要 调整立论角度 调节舆论温度 平衡社会心态 避免传播误区,示例： 通讯超越生命及短评约见死亡 1995年1月10日文汇报 兼职过多 花样大学生“过劳死” 2004年中央电视台新闻社区,1995年1月10日文汇报,独立式评论与配发式评论的区别,二、哪些新闻具有较高的配发评论的价值,新闻价值的概念 新闻价值是能够构成新闻的信息中所含有的引发受众普遍兴趣的各种素质的总和 （童兵） 新闻价值是用以衡量客观事物的变动是否能够构成新闻的标准 （赵景云）,新闻价值 能够构成新闻的信息中所含有的引发受众普遍兴趣的各种素质的总和，它既是一种客观存在，又可以作为衡量客观事物的变动是否能够构成新闻的标准 评论价值 新闻报道及其他客观事物所具有的，需要或值得作出解释、判断的各种内在素质的总和。它既是一种客观存在，也需要主体的发现、认识与揭示，在实践中成为衡量客观事物是否值得评论的标准,新闻价值与评论价值的异同,新闻价值 时新性 重要性 接近性 显著性 趣味性,评论价值 时新性+时效性+时宜性 重要性+重大性+可开掘性 接近性+普遍性+紧密性 显著性+典型性+启示性,具有较高配发评论价值的新闻,典型的正面报道 典型的批评性报道 典型的社会倾向性报道 典型的对比性报道,第二节 编者按语,一、按语的性质与功能 编者按语是一种依附于新闻报道或文稿的画龙点睛式的简短的编者评论，是报刊、通讯社、广播、电视等新传播媒介的编者专用的对新闻搞件所加的评介、批注、建议或说明性文字，也是新闻媒介的编者最常用的一种发言,按语的源流与发展,源于我国古代的文学评点及史学评点 19世纪中叶应用于报刊 改革开放以来运用相当广泛 伴随着媒体的开放与融合，按语的称谓更加多样（如“主持人的话”等），作者除编辑外，开始有专门人士或专业人士参与写作,按语的功能,提示说明 评价表态 提醒建议 强调补充,二、按语的类型及特点,按性质分类 说明性按语 政论性按语,按编排位置分类 文前按语 文中按语 编后,根据性质划分的编者按语,说明性按语 编者对新闻或文稿所加的说明或提示性文字，可以介绍作者身份，交代背景材料，说明有关情况，表明刊发目的，以引起受众的重视或兴趣，帮助其了解及理解新闻或文稿 注意： 目前，有关新闻背景经常在组合报道中运用“相关背景”或“新闻链接”等方式处理 示例： 一个海上强国的旧梦重温的编者按语 2004年9月15日中国青年报B3版,政论性按语,编者对新闻或文稿所加的评价或议论性文字，可以提炼 或升华报道思想，可以对报道中涉及的事物或问题进行补充或矫正，也可以举一反三，引申生发 注意： 目前，以署名形式，在相对固定的栏目中配发介于按语、短评、时评之间的评论的做法较为普遍 示例： 青岛：名牌战略带动经济发展的编者按语 1997年6月17日人民日报编者按语,根据编排位置分类的编者按语,文前按语 又称题下按语，在广播电视中称为编前话，冠于文前或栏前，位置显要，片言居要，严肃庄重 主要特点： 行文提纲挈领，文字简明扼要，不必复述，直接议论 以编者身份发言，除编后外一般不署名，不拟标题 根据编排位置分类的编者按语 示例： 民办高校招生无序激战文前按语 2001年9月6日南方周末,文中按语,又称文间按语，是报刊独有的按语形式，通常置于文章的字里行间，就报道或文稿中的内容提法等，给予评点批注、提醒建议或诠释补正 主要特点： 与报道或文稿既配合又融合，议论针对性强 有感即发，有疑即注，有错即批，使用方便， 运用灵活 言简意赅，鲜明泼辣，便于阅读，易于理解 示例： 透过公章看私情 关于开封“条子肥”问题的一点补充资料 1989年3月13日经济日报,编后,又称编余、编辑后记、编后话等；附于新闻报道或文稿之后，是编者依托报道有感而发的抒情、联想及议论性文字，目的在于补充和深化报道思想，在帮助受众理解文意的同时，增强其深度和力度 主要特点： 可以有标题，也可以署名 写法接近随感或短评，应有必要的分析议论，可以抒情、联想和借题发挥 功能上侧重于引申、生发的作用 示例： 为元谋看菜配发的编后充满希望的过程 2001年9月3日人民日报,三、按语写作的基本要求,立足依托，有所超脱 迅速及时，轻便灵活 言简意骇，点到为止 明快犀利，讲究分寸,第三节 短 评,一、短评的基本概念 短评是一种篇幅短小、内容单一、分析扼要、 使用灵活的编辑部评论 规格介于评论员文章和编者按语之间 经常以配合新闻报道的形式出现，与评论员文章不同的是，它的篇幅更为短小，论题更为集中，分析更为扼要，在使用上也更为灵活,短评是报纸评论中常用的体裁，发表时可以独立成篇，也可以依附于报道或文稿 可以不署名，也可以署名 有相当一部分短评以专栏形式发表，以栏目所特有的稳定性吸引受众 有的冠之以时评的称谓，但写法上仍是依托报道，一事一议,二、短评的主要特点,短小精悍 篇幅短小 内容集中 结构简单 文字精炼,新鲜独到 选题新鲜 见解独到 角度灵活 讲求时效,生动活泼 议论生动 构思精巧 文字活泼 形式多样,就实务虚 缘事议理 重在分析 依托个别 指导一般,三、短评的写作要求,论题具体，一事一议 为新闻报道配发的短评，既不能拘泥于报道，就事论事；也不能游离于报道，空发议论 应抓住新闻报道中最值得议论之处，评其一点，不枝不蔓，就事论理，分析精当 示例： 新闻报道普九难，就造假？ 配发短评当政绩盯上教育 2004年6月16日中国青年报,长话短说，评在实处,短评要想写得短而有力，应在开头、结尾、篇章结构和行文方式上下功夫 力求做到精心开头，简化结构，行文简练，议论实在 示例： 新闻报道国手失态之后 配发短评该收心了 1992年10月23日中国体育报,源于报道，高于报道,短评的主要论据应源于报道，短评的重要论点应高于报道 注重由点及面，提炼升华，补充深化，借题发挥 示例： 新闻报道高校招生拓宽“大门” 配发短评效率、公平和权利 2001年7月9日人民日报,第四节 配发式主持人评论,主持人评论是由主持人直接参与策划、写作、播出的全过程，并以与观众直接交谈的方式出现，融叙事性与哲理性、个性化与人格化于一体的评论样式,一、主持人评论的特征,个性化 不同的成长环境、人生经历、学识专长，不同的外在形象、内在气质、性格爱好，使主持人评论有了表现其个性化特征的客观条件 以个人身份直接面对观众发表议论，使主持人评论有了展示其个性化特征的主观要求,人格化 评论的发出者是有名有姓、有感情、有性格，能将个人的所见所闻、所感所悟融入节目之中的具象的个体 以个人名义发表的议论更具亲近感和易受性，为主持人留下更多张扬个性的空间，也为媒介留下一定回旋的余地,交流感 直接面对观众侃侃而谈的节目形态，使主持人评论具有某种拟态交流的特征 从为说而写的评论，到以说为主的评论，还原了谈话的初始形态，使主持人评论更具交流感,示例：,东方时空有关电子宠物的一组主持人评论 白岩松 谈话主题：爱真动物与爱电子宠物 方宏进 谈话主题：娘亲还是“鸡”亲 水均益 谈话主题：电子宠物与青少年对新鲜事物的探求 课堂讨论： 主持人评论之间的个性和特点何在？ 为同一社会现象构思一个主持人评论，提出你的角度和 中心论点,二、主持人评论的运用范围,个人评论栏目中的运用（自说自话） 专题节目中的运用（夹叙夹议） 杂志型栏目中的运用（强调补充） 现场直播节目中的运用（即席评点） 示例： 虎年为老虎做些什么 1998年2月中央电视台东方时空“面对面”,三、主持人评论的配发方式,借事而议式（