《情感和社会性》PPT课件.ppt

情感和社会性,书112,一、良好情绪情感和社会性行为的发展特点,1、婴幼儿情绪情感特点及其表现 第一、婴幼儿情绪发展的特点：,1）情绪的概念：,情绪是婴幼儿的需要能得到满足的一种心理和 生理反映。（情绪情感的定义：人对客观事物的态 度体验和相应的行为反应。） 婴幼儿先天就具有情绪反应能力，其基本情绪 大约为8-10种。（如快乐，痛苦，兴趣，恐惧，愤 怒，惧怕，悲伤，厌恶，惊奇等）其中，快乐和兴 趣是最基本的积极情绪，痛苦和惧怕是最基本的消 极情绪，每一种情绪都有不同的内部体验和外部表 现。,补充：情绪的运动模式（情绪的外部表现） 三种面部表情，声调和身体姿势。 A 什么是积极情绪：那些能带来幸福相守的感 觉，使主题与他人建立良好关系的情绪状态 是积极的情绪；保持积极的情绪对婴幼儿有 重要的意义。 B 什么是消极情绪：相反那些不能使人感到幸福， 使人与人之间的关系趋于紧张的情绪状态是消极 的情绪。比如，哭喊、叫嚷、耍赖、坐地下打滚、 不合作发脾气等。,C 对婴幼儿发脾气的处理：,婴幼儿大发脾气时，育婴师应认识到与婴幼 儿也需要适当的情绪宣泄。 因此采用三种处理方法： 一是保持中立，不表示态度，也不批评； 二是给婴幼儿换一个环境，转移他们的情绪； 三是育婴师暂时回避，不正面冲突等。,2）婴幼儿情绪发展的特点是：,婴幼儿的脸是“六月的天”形容婴幼儿的情 绪变化来得快去得快。 概括为： 易变化：指哭笑无常，极易变化； 易感性: 指情绪极易受周围人的感染； 易冲动: 指外露，不掩饰，不控制。,第二、 婴幼儿的基本情绪及其表现：,1）快乐：笑是表示快乐的基本方式。 快乐的笑容是最有效 最普遍的社会刺激，是人际交往的纽带。 婴幼儿经常体会到快乐，处于快乐的情 绪，有助于其身心健康和乐观个性的形成。,笑有一个发展过程：,0-5周：自发的笑，即没有任何刺激发生笑。 5周-3.5个月： 无选择的社会性微笑。即无论 谁的声音，面孔，特容易引起 他的微笑。 3.5个月以后：有选择的社会性微笑，即对不 同人不同的笑。才是真正 意义的社会性笑。,2）痛苦：哭是痛苦的基本表达方式 是持续的超水平的刺激的结果,引起痛苦的原因：疼痛，寒冷，饥饿，身体不适，与亲人分 离，噪声等。 哭的发展过程： 一出生就会哭，新生儿的哭是：反应饮食、睡觉等生理要求。 1-2个月时，哭常因大人离开或拿走玩具。 痛苦是消极的情绪，但是有适应价值。 婴幼儿哭的适应价值：当其哭闹时，则表示：他处于不良的 状态，引起别人的同情和帮助。,哭的行为是一种结果，是某些问题表面 化的结果。既然有哭的行为表现出来，内心 里一定有某种“感情”在活动。 比如，有时是悲伤的感情在起作用，有 时因为寂寞的心情，或者感觉到痛或热而哭 泣。特别是爱哭的孩子，哭，基本上是由于 想让父母安慰自己、同情自己等依赖心理所 致。 不管在什么情况下，不要忘记爱哭的 孩子，多半是为了希望父母理解自己的心情 才哭的。,高招：,当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。” 而首先应该关心的是了解他为什么哭，哭的 原因和心情。 然后，对孩子的悲伤心情或气愤心情， 即对孩子当时的感情，表示同情、理解，并 把这个信息传达给孩子，也就是说把孩子的 感情反馈过去。 切记莫用大道理去批评，而无视孩子的感 情。,3）兴趣：是一种先天性情绪,婴幼儿感兴趣时 的表现： 扬起眉头， 睁大眼睛或眯起眼睛， 嘴巴微张， 注意力集中的看或倾听。,是婴幼儿好奇心，求知欲的内在动力来源。推动 智力的发展。,兴趣在婴幼儿时期的发展阶段：,1-3个月：先天反射性反应阶段： 表现：婴幼儿接触外界后，由视、听、触、运动 刺激吸引持续的反应性。 比如：给个摇铃，婴幼儿会应想响声或色彩而兴趣朝向摇铃。 4-9个月 相似性再认知觉阶段： 表现：视、听的适宜刺激重复出现，能引起婴幼儿感兴趣，并有意做出活动，使有趣的情景得以保持，伴有快乐感。逗孩子时的一切方式都是引起孩子兴趣。 9个月后 新异性探索阶段。 开始对新异事物感兴趣。,恐惧： 是一种压抑作用的情绪（即害怕）。 可引起逃避、退缩、肌肉紧张而僵化不动等现象,面部表情：额眉平直，额头有平行皱纹，眼 睛张大，眼脸肌紧张，口微张， 唇紧张后拉。,婴幼儿恐惧的发展阶段：,A 本能恐惧：出生就有的本能的反射性反应。 B 与知觉和经验相关联的恐惧，大约从4个月开始 以往曾经的不愉快经历的刺激都能引起恐惧情绪 例如：打过针，则看得穿白色大褂的人就恐惧。 C 怕生 6-8个月起，当陌生人接近时，会特别警觉，并表示拒绝。 D 预测性恐惧。1.5岁-2岁，会因想象，预测，推理能力的发展，开始对黑暗，动物等故事中的暇想的人物害怕。比如害怕听到“大灰狼来了”,2、婴幼儿社会性行为发展的主要表现：,出现： 自我意识萌芽和第一反抗期开始社会 性交往：母婴、父婴、同伴 可以简单的生活自理,第一婴幼儿的自我意识萌芽和第一反抗期,自我意识概念自我认识和对他人的 关系的认识。 自我意识是人社会性发展的重要因素。 对婴幼儿来说，影响着他社会性其他方面的 形成和发展。,婴幼儿自我意识发展经历以下阶段：,婴幼儿出生的第一年没有自我意识。 第一年末开始把自己跟周围客体区分开来，认 识了自己与客体的关系，也认识到了 自己的力量。 这种区别自己与周围 、 的现象：则是自我意识的萌芽出现。 第二年开始认识自己的身体，意识到自己的身 体感觉。比如：会对着镜子去触摸鼻子 上的“红点子”；会观看自己的身体。,2-3岁开始把自己当作主体来认识，称呼 “我”，为自我意识发展的转折点。 1.5-2.5岁出生第一反抗期。表现：希望 自己得到认同；希望自己的探 索活动不受限制或干扰。 为反抗期，是自我意识的标志。,这个时期是婴幼儿心理健康发展的重要 时期，也是塑造健康人格的敏感期。 因此：只有采用正确的方法进行调整婴 幼儿的“反抗”，才能取得较好的效果。,包括：母婴、父婴、同伴等的交往。 1）母婴交往的特点和作用： 婴幼儿在早期社会交往中，与母亲的交 往占最重要的地位：,因为：,A 母亲是其生活的主要照料者。 B母亲对婴幼儿的认知、情感、社会性等心理全面发展，起积极的，不可替代的作用。 C在婴幼儿语言发展过程中，母婴交流最多，最丰富，最有力地指导和促进婴幼儿语言的发展。 D母婴关系影响着婴幼儿以后诸多的社会关系。在母亲的要求指导下，婴幼儿习惯了大量的社会行为规范，许多良好的社会行为。习得了最初的社交技能，积累了初步的交往经验。,比如：,a 分享、谦让、团结、友爱地相处，关心他人、帮助他人，与同伴轮流、合作、协商，尊敬长辈、讲礼貌等社会化行为规范。 b学会了参与交往，主动发起，邀请交往，并学习如何维持交往，解决交往中的矛盾、冲突，使交往顺利进行。 所以老百姓有句话：嫁女或娶媳妇要先看其母亲的人品。,2） 父婴交往的特点和作用：,父婴交往的特点：父亲会更经常的带着婴幼儿进 行带有刺激性的身体游戏。 比如：我们家雪地里照相片，爸爸就是把孩子 往雪地里一推，就说“开始照”。我就在边上责怪心 疼孩子。而不像母亲更多的是言语，教导性或带有 玩具的游戏。 所以：父婴交往直接影响着儿童的性别角色的发展。,3） 同伴交往的作用：,早期同伴交往有助于促进婴幼儿社交技能 及策略的获得。 社交技能： 又称社会性交往技能或人际交往能力。 包括： 理解与交流的能力 向他人学习的能力 合作的能力,婴幼儿在与同伴交往过程中，逐步学 习社交能力，不断调整自己社交行为，丰 富社交策略。而同伴的交往，促进了婴幼 儿作出更积极的、友好的社会行为，减少 和降低了其消极的、不良的、不友好的行 为。 比如 ：洋洋与邻居同龄小雨的玩耍，就 是一会好，一会不离不玩了，一会又会好， 就是在调整交往策,3）婴幼儿社会交往的发展过程,归纳：6个月前为早期单纯性社会化反应阶段； 1-2岁为社会性感情联结建立阶段；2-3岁为伙伴关 系发展阶段。 A出生-6个月早期单纯性社会化反应阶段 表现：用哭、笑发出信息，激起育婴师 的抚慰和亲近； B 1-2岁社会性感情联结建立阶段 表现：婴幼儿已经能从整体上整合母亲的 个别特征，在 各种场合下区分母亲 与他人，产生依恋行为。,关于依恋,依恋是人的社会性最基本的表现形式和最早的表现。 依恋的关键期及其意义： a 一岁前的婴幼儿会与母亲或主要照料者建立依恋关系，这个关系能否稳定健康的发展，在1-3岁是关键期。 b 早期的母婴依恋的质量对日后婴幼儿的认知发展和社会性适应都有重要的意义。这种情感影响着婴幼儿整个心理发展，包括：社会性，交往，情绪情感，行为，心理健康，认知，智力等方面。 所以婴幼儿的 依恋情绪是婴幼儿社会性发展的重要因素。,c 依恋分类：安全型、回避型、反抗型。 其中安全型是良好的依恋；回避和反抗型是消极的 依恋。 稳定的安全依恋指： 婴幼儿与教养者乐于亲近和信赖，又对客观事物表 示出极大的关注和探索欲望。 这种安全型依恋一旦 建立，婴幼儿就会更加自由自在的去探索周围的新 鲜事物，愿意尝试与别人交流，广泛的适应社会。,d 依恋的形成阶段， 有五个相互联系的阶段： 0-3个月：无区别无顾虑的依恋阶段； 4-6个月：有选择的依恋阶段； 6-12个月：明显的母子依恋阶段； 1岁左右 ：依恋扩展阶段； 1-3岁：依恋行为开始向社交行为转化， 包括：吸引成人注意； 利用成人帮助； 领着或跟着同伴玩,C 2岁3岁为伙伴关系发展阶段,表现： 能够忍受与依恋对象暂时的分离，逐渐习惯于与同龄伙伴和其他育婴师之间交往。,婴幼儿另一个社会性行为发展是： 第三 、能简单的生活自理。,当婴幼儿会简单的生活自理了，则表示他们正在到达适应社会生活方式的基本要求。 婴幼儿生活自理包括：行走，穿衣，吃饭，梳洗等行为技巧，也反应了智力发展水平。 同时，婴幼儿生活自理是一种社会适应性，是驾驭生 活，完善自我的能力，也是智力的组成部分和重要标志，尽 管他们很多事情做得不好，还是应当循序渐进的耐心的对待 婴幼儿，并给以充分的时间尝试，培养他们的自理能力，帮 助他们更好的适应社会。,保持良好情绪情感的具体作用：,A 适应性价值：良好的情绪情感是婴幼儿适应社会生存的重要心理工具。即婴幼儿利用先天就有的情绪反应能力与母亲传递身体信息，获得最恰当的哺育。 B 驱动作用：良好的情绪情感是婴幼儿心理活动的激发者。 情绪激活婴幼儿的心理活动和直接驱动他们做或不做某事。 例如：良好愉快的情绪，驱使婴幼儿做什么他都是积极主 动，乐意学习，听话。（理解解释：大人也是情绪好时就会 做某事 不好时就不想做。婴幼儿一样的道理）,C 组织功能：,良好的情绪情感组织，推动婴幼儿的认知加工过程。 即良好的情绪情感对认知活动起着推动，促进或抑 制，延缓的作用。不同情绪下，对认知活动的作用 不同。 比如：与婴幼儿愉快情绪相联系的人和物，则婴 幼儿很快记住，还不会忘记，更不会混淆 例如 ：晨晨记性很差，但是记一些动画片里的 人物动物不会忘记。,D 人际交流功能：,良好的情绪情感是人际交流的有力手段。 通过对成人情感性应答，与成人进行信息交流。 在婴幼儿会语言之前是用表情作为交流工 具的。,2）良好情绪情感培养的目标：,A 让婴幼儿感受爱 B 在日常生活中保持愉悦的情绪状态 C 通过游戏和活动体验积极情感。,第二、良好社会性行为培养,1）良好社会性行为培养的意义： A 是智力开发的重要内容 B 是为了适应社会，良好社会行为是全面认识社 会的基础 C良好的人际关系，可促进身心健康发展，身心 愉悦。 2）良好社会性行为培养目标：让婴幼儿感受周围人的关爱；建立稳定的亲子依恋关系；培养社交意识和能力。,良好的情绪情感和社会性行为培养的途径与方法,1.良好情绪情感和社会性行为培养的原则： 第一：满足情感需要，给予母亲般的关爱。（满足情感关爱原则）观察了解不同月龄的婴幼儿情绪特点，善于关注捕捉婴幼儿在情绪方面的新行为，尊重和满足婴幼儿爱抚、亲近、搂抱等感情需求。 做到：动作轻柔；言语温和；笑容亲切；应答及时。 具体：当婴幼儿哭闹时，则要了解原因：是饿？尿 湿？身体不适？除此仍哭闹，要抱起安抚， 保持温和态度，并用语言与其交流。,第二：细心体察婴幼儿的认知倾向启发兴趣 （体察认知倾向，启发兴趣原则）,婴幼儿具有不同的先天禀赋，育婴师应鼓励 婴幼儿的活动，并敏锐的感觉和精细的体 察，及时发现和诱导这些转眼即逝的智慧火 花在同样条件下再现，并得到强化和发展。 例如玥2岁的画，（如下图）。,另一方面，强迫婴幼儿去学习或从事他不感 兴趣的事情，会使婴幼儿的受到伤害。,第三、妥善处理婴幼儿的消极情绪 （妥善处理消极情绪原则）,随着婴幼儿的发育长大，许多因素，如身 体不适，恐惧，失望，陌生，愤怒，孤立无 助等都会引起他们的消极情绪反应，如：哭 喊、叫嚷、耍赖、坐地下打滚、不合作发脾 气等。 育婴师此时在态度上保持镇静自若的同 时，应减少他们的哭的频率和强度，有针对 性的使他们的消极情绪好转起来。,复习前面的内容：,什么是消极情绪： 那些不能使人感到幸福，使人与人之间的 关系趋于紧张的情绪状态是消极的情绪。 比如：哭喊、叫嚷、耍赖、坐地下打滚、 不合作发脾气等。,对婴幼儿发脾气的处理：,婴幼儿大发脾气时，育婴师应认识到与幼儿也需要适当的情绪宣泄。 因此采用三种处理方法： 一是保持中立，不表示态度，也不批评； 二是给婴幼儿换一个环境，转移他们的情绪； 三是育婴师暂时回避，不正面冲突等。 前面三个原则都是培养良好情绪情感的 原则，后 面两原则是培养良好社会性行为的原则。,第四、积极创设机会，鼓励婴幼儿与人交往。（创设机会鼓励交往原则）,a 父母在婴幼儿成长中的作用不可替代，应鼓励足够的、积 极的、支持性亲子交往。例如：父母和婴幼儿共同表演用“拔 萝卜”歌舞等活动。 b 育婴师利用一切机会与婴幼儿进行目光、肢体或语言上的交 流，即使是喂哺过程中也是与婴幼儿交流的好机会。 c 给婴幼儿足够的与他人交往的机会。帮助他们建立与周围的 亲切感，信任感，对周围环境和事情的可控制感。 d 积极创设与同伴交往的机会，如串门等，支持和帮助他们与 同伴主动交往。建立平等、互助、友爱的人际关系。,第五、提出明确行为要求， 并进行及时客观和正确的评价 （提出要求，及时评价）,在日常生活中，游戏和活动中育婴师应通 过生动的、易懂的语言不断向婴幼儿提出明 确行为要求，自然的，随机的培养婴幼儿人 际交往能力。 比如：“好了，这个东西是玲玲的， 要还 给她了；”“不抢人家的东西，我们拿东西跟他 换着玩好吗？”,2、良好情绪情感和社会性行为培养的活动、游戏及其操作方法：p116,第一类游戏:寻找快乐，克服害怕。 游戏一 摇啊摇 适龄：3个月-1.5岁 游戏目的：通过听、触觉感受基本节奏，体 验节奏带了的愉悦。 方法：随轻音乐抱着孩子翩翩起舞。优美 的，踩到节奏。,游戏二 在水里嬉戏,适龄310个月 游戏目的：注意让婴幼儿多接触水、玩玩水、 不怕水。 方法：大木盆，各种玩具，让婴幼儿在水里 玩耍玩具，同时往背上浇水。,第二类游戏：培养兴趣,游戏一 响筒 适龄:8个月2岁 游戏目的：吸引婴幼儿想办法做各种游戏， 如滚、摇、敲、推、进行初步的 探索尝试。 方法：将石子放在易拉罐内，胶布封口，玩 耍。,游戏二 滚珠子,适龄：1岁1.5岁 游戏目的：培养婴幼儿对色彩鲜艳物体的注 视，发展婴幼儿的美感和个性。 方法：各种木珠，蘸着颜色，用夹子或勺子取出， 放在盒子里的纸张上，晃动木珠滚动，在 纸张上留下了彩色的轨迹。 育婴师告诉颜 色的名称。,游戏三 天然手镯,适龄：1.53岁 游戏目的：培养对外界环境的兴趣。 方法：在婴幼儿手腕上裹上一个单面胶布，带婴幼儿到户外，让他拣起喜欢的东西，如小草，羽毛，小石头，小沙子等粘到胶布上，制作成手镯。,第三类游戏：培养自我意识 游戏一 滚枕头,适龄半岁1岁 游戏目的：刺激婴幼儿触觉系统，帮助婴幼儿加强自我意识。 方法：用枕头或充气塑料球从孩子的脚趾滚动到头，再从头滚到脚，如此反复。,游戏二 镜子游戏,适龄：1岁-2岁 游戏目的：有助于形成自我概念和身体意识，并学着进行情绪调节。 方法：育婴师与婴幼儿一起在镜子面前 一是：做各