《人教八上教材研习》PPT课件.ppt

人教八上教材研习,海南省国兴中学 方仁艳 ,一个小故事（选自 ）,一位教研员听一位教历史的老教师的课，他准备了记录本。可他从头到尾一个字也未写，他像一位学生一样入了迷，当老师提出问题时，他竟然也要举手发言。下课了，他迫不及待地问：“您准备这节课用了多长时间。”那位教了三十多年的老师说：“我用一生在准备一节课，但这一节我准备了十五分钟。”这位老师读了几千本历史书籍、杂志。精通九国语言，能读国外原版书籍。每一位学生、家长见到他都会脱下帽子，向他致敬。,前提之一：读书，读书，读书修炼内功。（心中有书）,老师的教育艺术是磨砺出来的，正如陈年老酒，时间越长，醇香越浓。 对于一个教师来说，特别是文科教师，有深厚的人文积淀是极其重要的！有一句话叫“腹有诗书气自华”呀！读书能积累人文素养。人文精神蕴涵于人的内心世界，见之于人的行为动作之中。,语文老师的语文素养,深厚的文化底蕴 丰富的情感素养 一定的审美品位 练就的语文思维能力,共享几句读书的名言,“君子求诸己，小人求诸人” 论语 “知古不知今，谓之陆沉；知今不知古，谓之盲瞽 ” 王充 “越读书，越觉得自己无知。” 马克思 “阅读是一种宗教。” 曹文轩 （岳阳楼记）,前提之二：学生，学生，学生需要是出发点。（目中有人）,学生面临文本有两种情况，老师也应有相应的对策。 读不懂解读 不喜欢鉴赏,李支舜 ：文本解读“八字经”,“解文”，解开文本的篇章意义； “知人”，追寻作者的写作意图； “论世”，挖掘文本的历史现实意义； “察己”，省察文本的自我修养意义。 语文，语文，重视文本。 （雪的解读，端午日、安塞腰鼓、木兰从军的教学。）,叶圣陶语录,“文字是一道桥梁。这边的桥墩上站着读者，那边的桥墩上站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”,文本解读,不应停留于学生现有水平； 不应变成对学生的无条件服从； 不能成为培育“假民主”的土壤。,备课的前提之三：内容，内容，教学内容的选择是关键。（“手中有法”）,“是教学目的和内容选择教方法，而不是其相反。”巴班斯基 在教学中要注意“方法本身的合理与否”和“方法使用的合适与否”，这“合理”和“合适”就是从教学内容的角度讲的。其实所有的教法都是为教学内容准备的，所以先有教学内容，才有相应的教法。 主张用“先教学什么，再教学什么，后教学什么”这样的方式来讨论语文教学，而不主张“先用什么方法，再用什么方法，后用什么方法”那种方式。 教什么永远比怎么教重要。（李镇西） （这一点涉及具体备课时再详细交流。）,备课形式,个人备课和集体备课 三期备课：学期备课、单元备课、课时备课,个人备课要求四次备课法（于漪老师）,不参照其他现成资料，自主分析课标和教材、学生，形成初稿。 遍求参考资料，对文本形成基本理解，反思修改，形成复稿，参加集体备课。 集体研讨后，考虑学生及自身不同特点，再次修正、完善、定稿。 课堂教学实施后，据教学反馈，再次修正、完善，定稿。,备课内容,教学目标 教学资源 重点难点 学情 学习过程（教学内容与环节） 教学媒介 板书 练习 课后反思,确定教学目标,依据课标、学生实际、教材内容确定三维目标。,活动： 给你印象最深刻的一课写一份教学目标,中国教育报以整版的形式对江苏省锡山中学的有效教学系列主题探索进行了重点报道。中国教育报编辑认为：“在日常教学中，教学目标叙写不明晰、空而泛的现象普遍存在，有的甚至把教学内容与进度作为教学目标。特别是在新课程背景下，对三维目标更是存在着大量的误读。江苏省锡山高级中学进行的教学目标叙写研究实践证明，制订具体清晰且操作性强的教学目标，是保证课堂教学有效性的重要因素之一。”,教学目标叙写的探索,教学的有效性，体现在学生经历了不论何种形式的课堂学习之后是否发生了切切实实的转变。 如何引导我们的教师从关注教的行为转向关注学习后的变化，似乎是改变我们的课堂、提升教学有效性的一个切入点。,目标叙写：陈述学生变化,站立在学习者的角度，选用外部行为动词，陈说学习后的变化。 严格意义上的教学目标，应包括行为主体（Audience）、行为动词(Behavior）、行为条件（Condition）和表现程度（Degree）四项要素（简称ABCD型式），有一套规范的叙写方式。,目标叙写：陈述学生变化,1、以学习者为行为主体描述学生的行为； 2、行为动词要选用那些描述学生所形成的 可观察、可测量的具体行为的词语； 3、应叙写影响学生学习结果的限制条件与范围，包括允许使用的辅助手段、时间的限制、完成行为的情景等； 4、应说明学生对目标所达到的最低表现水准等。,基于标准的行为动词举例,结果性目标 1、 知识 了解说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 2、技能 模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等 体验性目标 经历（感受）参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等 表现性目标 复制水平从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等（上次）,念奴娇赤壁怀古教学目标,通过听录音朗诵和对文本的解读，学生能有感情地诵读本词。 通过揣摩词语内涵，学生能对写景语句作出鉴赏评价，同时，能较全面地对词中周瑜形象作出分析评价。 通过知人论世，学生能结合本词语句，用准确的语言对苏轼在本词中表露的情感与思想认识作出恰当的分析与评价。,请评价这个教学目标,列夫托尔斯泰 1掌握本课中的有关词语。 2.了解托尔斯泰的人生追求及精神境界。 3.了解文章细致传神的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。 4.学习本文欲扬先抑的写法，体会比喻、夸张等修辞手法的作用。,选择教学内容,语文科教学内容的不确定性。 狼风筝 一篇课文作为语文教材有双重价值，如第一课人民解放军百万大军横渡长江。 教材的教学价值是隐蔽的、未定的（有的是课堂上生成的）。 确定语文教学内容是备课的重中之重，也是难而又难的事。（上海研究）,选择教学内容,语文教学的弊病，我以为病象虽在“教学”，而病根却往往在“语文”，“语文”缺乏一定的根底，“教学”往往会越研究越糊涂，甚至还不如不研究好。 王尚文 （语文即教学内容，教学即教学方法。）,选择教学内容的途径,写了什么，大部分课文学生能看懂，我们可关注怎么写，怎么表达，为什么这样写不那样写。 陶行之：“把怎么写和为什么这样写结合起来，这堂课才算成功。”,奥地利哲学家维特根斯坦说：“我贴在地面步行，不在云端飞舞。”,人教八上教材备课交流,学期总目标 单元要求分析 分课内容研讨,学期总目标,知识与能力 1学习叙事性作品。学会把握叙事性作品中的人物和事件；提高阅读的质量和速度，；了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。 2学习说明文。认识说明事物要抓住事物的特征，理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言特点。学会默读，能按要求筛选信息。 3学习文言文。学会借助注解和工具书读懂课文大意，掌握和积累一定数量的文言词汇，领会古诗文的阅读和鉴赏要领，学习初步鉴赏古诗文。 4在综合性学习活动中，提高搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。,学期总目标,过程与方法 1能综合运用读书的各种方法，在阅读中用心感受课文中有特色的语言、感人肺腑的人物、惊心动魄的情景，并有自己的心得和评价。 2能用自己的语言概括课文的内容，理清课文的说明顺序，了解课文所使用的说明方法对说明事物的作用，并对文中的疑难问题进行探究。 3练好诵读基本功，养成自觉诵读的习惯。在朗读和背诵的基础上，加强对文言词语的理解和积累，品味和赏析古诗文的优美意境，培养自己的文言文语感， 4在综合性学习活动中养成自主、合作、探究的学习习惯，通过语文知识的综合运用，在实践中学习、运用语言，促进听说读写能力的整体发展，促进语文课程与其它课程沟通，促进课堂学习与实践活动紧密结合。,学期总目标,情感态度价值观 1在战争题材单元的学习中，认识正义战争和非正义战争，认识到“要和平，不要战争”的意义。 2学习以“爱”为主题的单元，感悟到“爱”的博大，从而陶冶自己的情操。 3学习说明文单元，激发对祖国文化的自豪感；培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神和正确的科学方法。 4“综合性学习”能培养学习的自主性和积极性及主动积极的参与精神，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。,第一单元：战争题材,学习这个单元要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价；还要努力提高阅读的质量和速度。 叙事性作品，涉及时间、地点、人物、事件发生的原因、经过和结果，阅读时迅速抓住这些便于了解事件的梗概，把握课文的主要内容。把握作品中的人物形象，要从人物的肖像、动作、语言、心理和神态描写出发，探索人物的精神世界，并由此发掘作品的主题，因为人物的思想性格与主题极为密切。,分篇主要教学内容选择的思考,新闻两则侧重认识新闻和尝试写新闻；芦花荡侧重分析景物描写的作用（诗性小说）；蜡 烛通过年老体弱的老妇人的行为动作以及环境描写来走进老妇人的内心世界，理解这一形象；就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信侧重于在筛选信息中体味雨果博大的胸怀和高尚品格；亲爱的爸爸妈妈抓住“沉重”和“美丽”两个主题词，把握本文的主题“要和平，不要战争”。,1 新闻两则,（以人民解放军百万大军横渡长江为例） 写什么： 怎么写： 详略 语言（准确简洁 气势磅礴 大手笔） 为什么这样写：新闻 作者,教学目标,1.速读课文，能够筛选出新闻的主要信息。 2.通过揣摩语言，能认识到本文语言的准确简洁。 3.了解新闻的相关知识，把握新闻的内容及结构特点。,教学重难点：,1.有关新闻的知识。 2.为什么按中、西、东的顺序叙述且重点报道东路军的渡江情况。,我的实践：,假如你是播音员，读一读这则新闻。（感受解放军的渡江气势、作者的自豪和新闻的舆论导引作用） 一句话新闻。（明白新闻结构及标题、导语、主体各自的作用。） 读主体部分，找出三路军渡江的时间、地点及战况。补充背景资料以解释本则新闻的背景（突出重点，突破难点） 揣摩词语，把握词语的含义，认识本文用词的准确简洁。（认识新闻的特点） 小结收获。（巩固目标） 拓展训练：在最近报纸上的一则新闻中找出新闻结构，体会新闻特点；学写一则新闻。,分组互动研讨,2 芦花荡 第一组 3* 蜡 烛 第二组 4* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 第三组 5* 亲爱的爸爸妈妈 第四组,第二单元 以“爱”为主题,本单元仍然是叙事性作品，教学时要仔细揣摩作者所使用的描写方法和记叙文语言的特点。描写有人物描写和环境描写，具体运用时还有细节描写，这些描写对揭示文章的主题起重要作用。揣摩语言特点，就要在比较中体会其特点。要揣摩文中准确使用各类形容词、动词和修辞手法。,我的思考:教学内容的选择,阿长与山海经侧重于用圈点勾画的方法把握人物形象及作者的思想感情；背影侧重用批注（理解感悟、联想、欣赏等）的方法，体会细节描写的魅力（准确运用动词）（另“只教不懂的，不教已懂的”案例P35）；台阶侧重从几处叙述和描写中探索人物的内心世界，把握人物形象和作者意图；老王侧重于筛选信息，归纳概括；信客侧重于概括信客优秀品质，写一段颁奖词。,7 背影,教学目标：,1.找出自己深有感触的描写父亲的语句，能就父子之情谈谈自己的体会。 2.联系上下文，说说关键语句的表达作用。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。,教学重难点：,“望父买橘”的背影（朗读及动作示范表演）。 从父亲简短的语言里体会父爱的无微不至。 （批注感悟、理解、联想、欣赏）,7 背影,“只教不懂的，不教已懂的”案例P35,小组合作研讨,6 阿长与山海经 第一组 8* 台阶 第二组 9 老王 第三组 10* 信客 第四组,第三单元 园林古迹(说明文),本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关，这些内容能开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。从表达方式看，本单元是说明文单元，要注意课文怎样抓住事物的特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确周密的语言。,关于教学内容选择的思考：,中国石拱桥侧重于学习说明文怎样抓住特征来介绍事物；桥之美侧重于学习举例子的说明方法；苏州园林侧重于学习说明方法及其作用；故宫博物院侧重于理清说明顺序；说“屏”侧重于体会文艺小品文的特点（体味文章生动的语言，感受浓浓的诗意和韵味）。,11 中国石拱桥,1.能写会用“惟妙惟肖”等8个词语； 2.默读课文，合作讨论，能划出体现中国石拱桥的特点的句子，并概括其特点。 3.能指出文中使用的说明方法以及本文哪些语言体现了说明语言的准确性。 4.感受李春等中国古代工匠的智慧。 教学重难点： 进一步认识什么是说明文以及抓住特征介绍。,教学目标,我的实践：,1.七嘴八舌说说桥（引起兴趣）。 2.给课文题目加修饰语（抓住事物特征）。 3.以赵州桥和卢沟桥为例印证中国石拱桥的特点。（28道拱圈） 4.初一了解的说明方法有多少，你从本文中找到了哪几种？（摹状貌描述说明对象的外貌） 5.体会说明语言的准确性（课后第二题） 6.回过头来再说桥（第三题）。（再次巩固抓住特征说明事物及明确什么是说明文。） 7.迁移写片断“笔”（抓住特征）,第三单元 园林古迹 小组合作研讨篇目,12* 桥之美 13 苏州园林 14 故宫博物院 15* 说“屏”,第四单元 科学单元,本单元是事理说明文单元，阅读这些课文可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。也就是要注意作者对事物特征和事理的说明，是否都以确凿的材料为依据，包括一些数据是否确凿可靠；所选用的词语是否最恰当地把事物的特征、本质和规律表达出来，既简明又周密。还要注意说明的顺序和说明方法；学会默读，有一定速度；并按要求筛选信息。,关于教学内容的选择：,大自然的语言侧重于筛选信息；奇妙的克隆侧重于培养科学的态度；阿西莫夫短文两篇学到作者良好的思维方法；生物入侵者可以培养学生关注身边生活的科学意识;落日的幻觉侧重于筛选信息。,16 大自然的语言,教学目标: 1.识记“萌发、翩然”等九个词语。 2.筛选信息，学会概括文章内容要点；从理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧中，学习有条理地说明事理。 3. 品味语言，能例证本文语言的准确、生动、典雅的特点。 4.学习观察和积累的科学方法。 教学重难点： 筛选信息,我的实践：,1.导入新课：一句话描写季节特点。（比较大自然语言之“语言”） 2.速读全文（计时），筛选