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文档简介
出师表第二课时教学设计 出 师 表第二课时教学要点 一、研读35段并归纳第一大部分内容。 二、研读6、7段。 三、讲清“寓情于议”的写作方法。教学过程 一、检查巩固情况:1、 检查背诵1、2段。2、 这两段诸葛亮向后主刘禅提出的两条建议是什么? 二、研读35段。 1 指导朗读35段,要求有层次感。 2 补充如下注释: 是以:因此,“以是”的倒装。 痛恨:痛心,遗憾,要注意与现代汉语的区别。 所以:表原因连词,要注意与现代汉语的区别。 计日而待:时间不长,屈指可数。 良实:形容词活用为名词,善良诚实之人。 亲贤臣,远小人:亲,亲近;远,远离。都是形容词活用为动词。 阙:通“缺”,缺点。 3 结合注释,弄清语意,思考3、4、5各段意思。 4 分析并讨论:“愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也”这句话是诸葛亮希望后主刘禅干什么?这样做有什么重大意义?这三小节作者又向后主刘禅提出了什么建议?(亲贤远佞) 三、小结第一部分。 四、研读第二部分。 1 指导朗读,要求读出层次感。 2 补充如下注释: 躬耕,亲自耕种。躬,身体,此处是名词作状语。 闻达:声名远扬。 庶竭:希望竭尽。庶,读,连词,表希望。 驱驰:本义是策马前进,此处引申为奔走效劳。 托付不效:交给的任务没有完成。托付,动词活用为名词,指托付的事情。 尔来:从那时到现在。 3 翻译6、7段(以叙事为主,可直译) 4 思考,回答问题:两段主要表达方式是什么?叙述的对象以及叙述的内容是什么?(要求学生扣课文中句子回答) 5 归纳大意:借分析句子含义,讲“寓情于叙”。 6 背诵第二部分。五、布置作
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