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苏教版语文四年级上册15 一路花香一、教学目标：1.认识并规范书写本课9个生字，区分“罐、灌”的不同，正确听写课后第3题词语。2.正确、流利朗读课文，分角色有感情朗读挑水工与破水罐的对话；学会抓事情要素归纳的方法概括课文主要内容。3.联系上下文和生活实际理解“骄傲、惭愧”等词的含义，感悟人物特点，了解“一路花香”形成的原因；联系生活实际，体会课后第4题中这则寓言的寓意，树立正确的人生观。二、教学重、难点：重点：朗读、品味挑水工与破水罐的对话，感悟人物特点，领悟挑水工话中要表达的做人之道。难点：联系生活实际，体会故事中所蕴含的深刻寓意。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，在熟读全文的基础上，学习从多个角度、抓事情要素归纳的方法概括课文主要内容，提升学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，通过抓课题，找到文中相应的句子，想象一路花香的美好景象；通过变换句式说话、创设情境想象说话、借用关联词练习说话等多种方式读懂挑水工的话；通过默读、圈画、批注、交流、想象、表演、感情朗读等形式，感受人物特点，读懂课文内容。 4.结合课后题4，联系生活实际谈自己的阅读感受，加深对这则寓言寓意的理解和体验。5通过拓展阅读，读写训练，扩大学生的知识面，培养学生阅读及表达能力。四、教与学的准备：教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.一路花香多媒体课件。学生：1.完成前置性学习单（见附件），按照学到的预习方法预习好课文。 2.阅读课外同步拓展阅读中相关的文章，并做批注。五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握 （一）导入。1（板书：花香）说到“花香”，我们脑海里会自然浮现一些画面，想想会用什么词来赞美，来描绘？老师也送给大家一组有关 “花香”的词语，指名读，齐读。香飘十里 丹桂飘香 沁人心脾香飘万家 芬香扑鼻 香气袭人争奇斗艳 百花争妍 鸟语花香2（板书：一路）指读课题，说说读完题目，你仿佛看到了什么？猜猜课文里会写什么？【设计意图：由学生初读题目的感受入手，遵循学生的认知规律、阅读过程及阅读初体验。既积累了丰富的词汇，又为下文的学习做好了铺垫。】（二）借助预习单，检查预习。1学生自读课文，课件出示初读的要求：（1）读准字音；（2）读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。2检查预习。（1）分类出示生字词。开火车读、指名读。（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。）重点指导多音字“的”“禁”的读音及“渗、惭、瓶、欣”等字的读音。出示：完好无损 满满地 不禁 骄傲有条裂缝 半罐水 惭愧 道歉挑水工 目的地 漏掉 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 d (打的) （的士） jn（不禁） d （的确）的 禁 d （目的）（有的放矢） de （好的） jn（禁止）（2）交流其中不理解词语的意思。（要注意有些词语需结合文中的句子读一读再理解）（3）默读红色的生字词，说说你记住了哪些字，怎么记住的？区分“罐、灌”的不同（巧记字形、组词理解等方式比较异同）。罐：瓦罐、水罐。巧记：午连山（缶）在一边，草头两口集上端。灌：浇灌、灌溉。巧记：“淮”河长了两只眼，草帽戴在眼上边。（4）练习听写课后第三题，指导学生订正，尤其关注“傲、罐、复”的写法。交流预习单。【设计意图：语文课程标准（2011年版）明确指出，第二学段要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。这一环节的设计就较好地体现了这一理念，让学生充分认读、比较、观察、想象，或组词，或换部首，或认识多音字，或自主巧记字形，从而感受识字的乐趣。】（三）初读课文，整体感知。1选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。2指名读课文。（读书中，及时地指导学生纠正错误，把书读正确、读流利。）3默读课文，思考：课文主要写了什么内容？4指名说。师再点拨提示概括方法：“什么时间，谁做了一件什么事？”如果换个说法，从“有裂缝的水罐”的角度又该怎么说呢？（这一课主要写了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，他又从挑水工那里知道了，是它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。）【设计意图：这一环节，引导学生学会从多个角度、抓事情要素归纳的方法概括课文主要内容。既是对学生思维能力的训练，又可以培养学生概括课文主要内容的能力。】环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟。-直入中心，感知文本。出示学习要求，自学后组织汇报交流，老师相机指导。学习要求：1题目是“一路花香”，请快速从课文中找出描写“一路花香”的句子，用“ ”画下来，并在旁边写上批注。2小组合作，交流感受。1感受“一路花香”。当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。（1）出示句子，指名读。（2）“美好的景象”指什么？请同学们展开丰富的想象：这一路花香的美景是什么样的？（3）出示美景图（路旁有许多花开得很漂亮，白的似雪，粉的像霞，红的像火.）看到这幅美景，谁能用学过的成语或诗、句赞美它？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、姹紫嫣红、鸟语花香、万紫千红、百花争艳；）（万紫千红总是春、满园春色关不住；）（五颜六色的鲜花开满山间小路；蝴蝶在花丛中翩翩起舞）（4）说的多美呀！让我们把这阳光普照、鲜花盛开、一路花香的美好景象美美地读出来吧！【设计意图：对于“一路花香”的美景，文中只是只言片语，一带而过。此处是学生补白文本、拓展思维的绝好机会。首先，请学生想象“一路花香”的美景，然后用学过的词、诗句形容美景，再通过声情并茂地朗读表达出来，从而达到以画促读，以说促读，运用积累语文素材，内化语言文字的目的。】2感悟挑水工的话。（1）出示句子，指名读。刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？（2）说说你从这段话中知道了什么？从哪些词句知道的？怎么知道的？相机引导。引导学生理解：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”换另外一种说法，保持句子意思不变。（如果没有你，主人肯定每天欣赏不到美丽的花朵。）（如果没有你，主人每天绝对欣赏不到美丽的花朵的。）这句话让我们和破水罐一样知道了它自己的作用、自己的价值。破罐也能活出精彩呀！早知道水罐有裂缝的挑水工，可以采取不同的态度与方法如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么如果，他将破损的水罐弃置角落，那么如果，他将破损的水罐加以修补，那么如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？引导学生抓住“早知道、利用了它、你这一边、撒下了花种”等词，感受挑水工的聪明机智。引导想象假设，感悟挑水工的“知人善用”。出示： 正是他的巧妙利用才成就了“一路花香”，这就是什么？用四个字的词来形容。（板：知人善用 物尽其用）因为 ，所以才有这“一路花香”。因为 ，所以才有这“一路花香”。引导学生抓住“只长在你这一边、那是因为、浇灌了它们”等词，以及前文的“惭愧”一词，感受“一路花香”形成的原因。练习说话：（出示）引导学生读挑水工的话，感受他很会安慰别人的特点。他没有说大道理，没有说大话、空话，就从破水罐的角度出发，从生活实际中，从事实上他发挥的作用上让破水罐看到自己的价值。这就是-循循善诱。（3）带着你对挑水工所说的话的感悟有感情地朗读。挑水工为什么要说这样的话，故事的发生背景又是怎样的？下节课接着学。【设计意图：通过句式的变换，利用创设的情境想象说话，用“因为.所以.”练习说话等多种形式，引导学生抓住不同的词语，从不同的角度把握文章重点句子的含义。既训练了学生的思维，又体现了以人为本的教学理念，还为体会人物心理、感悟人物特点、充满感情地朗读做好了铺垫。】第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟。3感知两只水罐的特点。上节课我们感受到了阳光普照、鲜花盛开、一路花香的美好景象，也理解了挑水工的一番话的含义，那他为什么要这么说呢？故事的背景又是怎样的呢？（1）默读第一自然段，说说主要写了什么内容？ 引导学生用完整的话，从不同角度总结段落内容。第一自然段主要写了，印度一个挑水工，每次用完好的水罐把水满满地运到主人家，而破水罐只能运半罐水。第一自然段主要写了两只水罐的不同特点及运水的不同结果。分别用一个字、两个字、四个字概括两只水罐的不同特点。（好、破）（完好、破损）（完好无损、有条裂缝）（板：完好无损 有条裂缝 破损）理解“完好无损”，说说它的意思，再说出其反义词：残缺不全、破烂不堪、千疮百孔。两只水罐运水的不同结果是什么？（板：满满的、半罐水）指导朗读，通过不同的重音读出你理解中的侧重点。【设计意图：这一环节既培养了学生对文章段落、人物特点的概括能力，又通过用不同的字数概括两只水罐的特点的方式，进行语言文字训练，提炼学生语言，达到积累与运用的目的。同时通过理解“完好无损”，教会学生理解词语的方法，可以用每个字的意思合起来的方法，可以用近义词解释的方法，还可以用联系上下文理解的方法等。】（2）默读第二自然段，想想：这两只水罐又各有什么特点？圈画有关的词句并写出批注。再汇报交流，老师相机指导。好水罐因为总能把水满满的运到主人家而感到骄傲，而破水罐因为只能运半罐水到主人家而感到十分惭愧。出示课件： “骄傲”在字典里有两种意思：一是自大；二是自豪。联系课文说说这里的“骄傲”该如何理解，你是从文中哪些地方看出来的。引导学生抓住“不禁、成就、骄傲”，理解它的“成就”“骄傲”指的是什么，说说你在什么情况下也这么骄傲过？想象好水罐会怎么想，感受完好的水罐的骄傲。试着读一读，读出“骄傲”来。“惭愧”两个字都是竖心旁，说明和（心情）有关。“惭愧”是什么意思？（因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安。）这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字，为什么？哪些句子告诉我们破水罐十分惭愧？指名读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）指名读，齐读。师生即兴对话，创设语言情境，再次理解“惭愧”。“有裂缝的水罐，完好的水罐为自己的成就感到骄傲，那你现在的心情怎样？”“你为什么感到十分惭愧呢？能联系上下文说一说吗？”师引生说，“是呀，一天，两天，一个月，两个月，一年，两年都是如此，日复一日，年复一年，破水罐心里实在不安了，在两年后的一天，你忍不住对挑水工说了些什么？”“都是因为我，挑水工才只能 ；都是因为我，挑水工才没有 。”“我们看到了一只怎样的破水罐？” （惭愧的、自卑的、充满了对挑水工的歉意的破水罐。）那怎样才能读出这两种性格完全不同的水罐呢？自由练读，指名读，范读，指导读，再练读。【设计意图：通过即兴对话，尤其是一个“你”的引领，使学生自然进入情境，想破水罐之所想，说破水罐之所说；通过联系生活实际，认识完好水罐的骄傲，通过联系上下文使学生走进破水罐的内心深处，感受它为自己不能让挑水工得到应有的报酬而深深自责、不安的心情，同时让学生看到一只不能正确看待自己短处的过分自卑的破水罐。这样通过对两只水罐的内在心理活动进行分析，为体会文章寓意作好了铺垫。另外，在理解的基础上，让学生模仿人物的口气读出完好水罐的骄傲；用极度忏悔自卑的语气、低缓的语调读出破水罐的万分惭愧；用平和沉静的语气、平直的语调读出挑水工的劝慰。从而实现了阅读理解是为朗读而服务，朗读又是阅读理解的升华的教学理念。】4感悟寓言的寓意。（1）入情入境，充分朗读。多种形式分角色朗读第二自然段中破水罐和挑水工的对话，师生读，男女生读，分组读。（其间穿插着教师的引导，引导学生想象，引导学生表达，充分说出破水罐的心声。）（2）创设情境，深情对话。“在挑水工的提示下，破水罐快看看阳光照耀下的路旁美丽的鲜花，你有什么感觉？”“你为什么感到快乐呀？”“走着走着，你为什么又伤心了呀？”“此时，你心里又在想什么？又会怎么说？”引导学生扮演破水罐再一次向挑水工道歉。【设计意图】发挥想象，补充文中的空白。这是对学生想象力的表达能力训练的最好时机，也为寓意的揭示做好了铺垫。】引导学生用感叹的语气，上扬的语调，舒缓的语速，读好挑水工循循善诱的劝慰。“破水罐，从挑水工的话语中我们不仅知道了你的作用、价值，还知道了一路花香形成的真正原因。正是由于你的裂缝中漏掉的水浇灌了路旁的花朵，才成就了这一路花香！也正是由于你的无私奉献，才能让主人每天都能欣赏到美丽的花朵的呀！此时此刻，你心里又在想什么？又想说些什么呢？”（学生此时的情感积淀总结出来的心声也是寓意呀！）独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，才造就了这一路花香。从挑水工的身上你又明白了什么？这真是“知人善用散芬芳，物尽其用皆飘香”。（板：散芬芳 皆飘香）【设计意图：语言的创设容易使学生把人物内心深处的感悟、感动真切地表达出来。这样揭示的道理才是最真实的、最有意义的，而不是生硬灌输给学生的。这也符合尊重学生的内心体验，尊重学生的真情感悟的教学新理念。】（3）揭示寓意，明白道理。此时，你想对完好的水罐，说些什么？你又想对破水罐说些什么？“完好无损”相对于完好的水罐来说，是什么？“有条裂缝”又相当于破水罐的什么？（板：长处 短处）读了这则寓言，你明白了什么？请把你的收获写在课后练习4的下面。联系到现实生活中的很多人，面对自己的长处和短处，又该如何看待呢？在这次运动会中，你可能没有在比赛中为班级争得荣誉，学了这篇课文后，你会想在以后的日子里，你可能是个不太出色的人，想想小学时学过的这篇课文，你会想【设计意图：语文课程标准中明确指出：（第二学段）“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”的确，学生阅读是个性化的行为，感悟自然也是多元的，教师不应该告诉学生统一的寓意，而是要让学生自己去静心品文，用三言两语记下感受。只要学生能结合实际领悟到人生的真谛，无论深浅，都是有价值的。另外，对文本内容充分感悟的基础上，让学生及时动笔将自己所思所想用语言表达出来，达到了“我手写我心”的效果。同时也使课后题的训练得已落实。】环节三、回归整体积累拓展，读写训练（五）回归整体1分角色再读全文，思考：课文直接描写“一路花香”的语句很少，那为什么还要以“一路花香”为题？2小组讨论，汇报交流。（1）引导学生明白本文的体裁是一则寓言，是通过一个故事来说明一个道理的文章。不是直接描写“一路花香”美景的文章。（2）以“一路花香”为题，不仅是路旁的花美、花香，还含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，更是赞美了像挑水工一样的为他人营造美好生活环境的高尚的人。3深化主题。 滴落的水珠，那是破水罐遗憾的摇头，无意间，浇灌了路旁的花朵；滴落的水滴，那是破水罐自责的叹息，无意间，酝酿了花儿的芬芳。故事如此，难道我们的生活不是如此吗？面对自己的短处，别气馁，勿自卑，用乐观的态度去对待它，扬长避短，每个人都能实现自我，收获快乐。那我们的一生也必定是“一路花香”。（六）拓展延伸1学了本文，你又想起了哪些相关的名言、谚语呢？（1）指名说，展示积累。（2）出示：读读记记。关于自信的名言1自信是成功的第一秘诀。-爱默生2恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。-诸葛亮3夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。-屈原4有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。-萧伯纳5坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。 -马尔顿6除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。-培尔辛 欣赏自己也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却是一株小草；也许你想成为大河，可你却是一条小溪。 于是你徘徊，你忧郁，你自卑。和别人一样，你也是一片风景。 也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一棵青草， 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树就做小草，以自己的绿装点希望；做不了伟人，就做实在的自我， 平凡并不可悲，关键是做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！多给自己一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正地跨越自己。2推荐阅读欣赏自己，评赏交流。出示：3交流同步拓展阅读中和本课相关的5篇文章，说说你从知识上、内容上、情感上、写作方法上、做人的道理上各收获了些什么？ 【设计意图：通过拓展积累，一方面给学生的诗句积累提供一个展示的平台；另一方面通过交流，拓宽学生视野，激发学生对文学的热爱之情。】（七）读写结合小练笔：第二天早晨，阳光明媚，挑水工依然挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，于是，他们三者之间有了这样一段充满哲理的对话，你知道他们都说了些什么吗？（学生练笔，交流）【设计意图：延伸故事情节，实现读文与补白的统一、感悟与创新的培养。小练笔的设计，既有助于学生深入理解和体会故事的寓意，又有助于促进学生读写的有效整合。】板书设计：（长处） 完好无损 满满地 知人善用散芬芳15 一路花香 （短处） 有条裂缝 半罐水 物尽其用皆飘香（破损）附：前置性学习单15.一路花香一、自主识字学词1.连线找朋友。li fn sn un lu cn ku shn qin罐 裂缝 损 渗 漏 歉 惭愧2我会填。“漏”字按音序查字法应先查大写字母 ，再查音节 。它在字典中的解释有：东西从孔或缝中滴下或者掉出；物体有孔或缝，可以漏出东西；泄露。文中“漏掉”的“漏”的意思是 。3做课后第二题（用钢笔描红）。二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、课文中共有几个“人物”？请评价一下他们。（ ） （ ） （ ） 四、请记下你在读书时的疑问。 教学反思： 成功之处：1一路花香是一则寓言故事。这则寓言的寓意是比较抽象、难懂的，但对于孩子们形成正确的人生观、价值观又是