新课标四下教案蝙蝠和雷达刘.doc

11、蝙蝠和雷达李悟一、教材解读 这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。二、教学目标知识与能力：1、认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。2、正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。3、练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。4、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。5、继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关仿生学资料。过程与方法：1、课前自学，质疑导入：提前布置观察和课前搜集资料的任务，激发学生学习兴趣，并通过游戏引出质疑导入课文。2、展示交流，梳理脉络：通过课前预习、课堂交流初步知晓文章大意，学习理解生字词，理清文章的叙述顺序，分段并归纳段意。3、合作研讨，剖析细节：通过小组内的合作探究，借助读、填、画、议等方式弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。4、巩固运用，演说并重：创设情境，正当优秀“小小解说员”。5、读写结合，拓展延伸：领会作者先提问在逐步解决的写作方法，尝试着将其写作方法结合自己收集的仿生学资料整理运用到实际写作中去。情感、态度与价值观：了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养创新意识。三、教学模式：“课前自学展示交流合作研讨巩固运用拓展延伸”的家庭学校家庭的学习模式四、教学重难点及突破：重难点：理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的雷达的过程。突破：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，而通过电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示激发学生学习兴趣，同时让学生在理解的基础上绘制“蝙蝠探路”“雷达探测”的示意图并加以情境解说加深彼此印象。五、教学准备：教师准备：制作多媒体教学课件印发科学家三次实验的过程表格准备更多的介绍仿生学的科学说明文学生准备：学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料以及更多的仿生学知识，为仿写科学说明文做好材料上的准备。六、教学时间：三课时七、教学过程：第一课时学习目标：1、读课文，知晓文章大意，理清文章的叙述顺序，分段并归纳段意。2、在小组合作学习中提高识字能力。3、培养学生的归纳概括能力和理解生词的能力。教学重点：学会生字生词。教学难点：知晓文章大意，理清文章的叙述顺序，分段并归纳段意。教学设计：教学环节教师活动学生活动设计目的课前自学布置课前学习提纲：1、 收集有关蝙蝠和雷达的资料以及更多的仿生学知识；2、布置第一课时的预习提纲。1、利用网络或图书收集资料；2、根据第一课时的预习提纲开展课前自学。课前预习的目的是要增加学生对课文的感性认识，并通过查字典或联系上下文理解词句意思，加深对课文的初步理解。质疑激趣1、指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。2、谈话导入，牵出蝙蝠的生活习性和雷达的功能，引导学生质疑。1、两名学生完成游戏并说自己感受，全班同学谈谈眼睛的用处。2、学生展示课前搜集的资料并就老师的质疑提自己的看法。学生在游戏中感受人类和很多动物在生活和活动中眼睛发挥着积极重要的作用，引出蝙蝠在漆黑的夜晚能活动自如靠的是什么？眼睛？还是从而激发学生探究的欲望。展示交流梳理脉络引导学生根据课前自学提纲开始展示交流：1、检查学生读课文的情况。2、检查学生概括文章主要内容的情况，理清文章的叙述顺序，分段并归纳段意。3、电脑出示生字词交流要求，引导小组内交流生字词预习情况。学生在小组内交流课前自学提纲：1、学生分段读课文。2、小组内交流文章主要内容理清文章的叙述顺序，分段并归纳段意。3、小组内互相归纳生字词及词语理解这一大环节的设计主要是对学生在家就第一课时的预习情况进行的检查，同时引导学生有序地开展小组内合作，继续培养学生的自主学习、小组合作的良好的学习品质。巩固运用1、出示有关生字词方面的检测表。2、指导学生生字的书写。3、听写生字词。1、学生开火车答题。2、学生认真、工整、规范地进行钢笔字书写。3、学生听写生字，并在小组内对改订正。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。2、通过第二课时的预习提纲的完成，加深对课文内容的了解。3、在小组间围绕“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合以及雷达与蝙蝠的关联”展开合作研讨，弄清蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的雷达的过程，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。4、培养学生的理解、感悟、朗读、叙述的能力。教学重、难点：抓住重点语段，弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。教学设计：教学环节教师活动学生活动设计目的课前自学布置第二课时自学提纲：1、用大圈圈出科学家研究的对象，用“”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？2、结合自己的阅读以及在书上的批注完成老师下发的表格。学生按照第二课是预习提纲展开自主学习，在树上做好批注，并完成实验表格。第二课时的自学提纲是引导学生在带着问题读、理解、批注的基础上进行归纳总结；同时让学生在了解科学家做实验的过程中得到逻辑思维习惯的训练。展示交流1、创设情境，引导学生在小组内交流课前预习的收获，并用一短连贯的话来清楚讲述科学家是如何进行三次试验的。提示：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况：（我是科学家_，我在_次实验中是这样做的_，这说明_；第_次实验中是这样做的_，我知道了_；第_次实验是这样做的_我明白了_，三次不同的试验证明_。2、全班展示反馈。1、由小组长带领学习小组开始小组交流。2、学习小组代表发言。让学生在小组内得到充分的交流的基础上进行概括，并用自己生动、有条理的语言将自己的学习收获转述出来。合作研讨剖析细节出示课堂学习提纲：阅读课文七、自然段，完成下面问题吧1、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的？ 2、雷达是怎样进行探测的？抓：抓关键句子画：画一画蝙蝠探路、雷达探测的示意图说：用自己的话讲述蝙蝠和雷达各自是怎样探路飞行的。议：从蝙蝠和雷达的关联你想到了什么学生阅读七、八自然段，先独立完成问题，再小组内交流补充，选代表发言。学生带着问题有目的地读文，并想方设法解决问题之后，再在小组内交流，学会吸纳他人之长长处补己之短。而图文结合将重难点迎刃而解。巩固运用演说并重小小解说员创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密。电脑出示解说要点：1、飞机在夜里为什么能安全飞行？2、科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。3、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。1、学生根据解说要点，开始准备。2、小组内交流，选代表发言，组员可以补充。通过上一环节的设计学生已突破了教学重难点，而适当的情境创设让学生能畅所欲言，既训练了学生的口头表达能力，也训练了学生的逻辑思维能力。第三课时学习目标：1、领会作者先提问在逐步解决的写作方法，尝试着将其写作方法结合自己收集的仿生学资料整理运用到实际写作中去。2、学会自我修改作文，主要针对习作中出现的错别字、不通顺的句子或病句。教学环节教师活动学生活动设计目的课前参与布置课堂习作所需要的作文素材：提示：搜集和整理人类以动物为老师进行发明创造的更多的仿生学知识，特别是细节资料的搜集学生继续搜集、完善自己的仿生学资料。让学生在自己动手搜集、整理、完善资料的过程中了解到更多的仿生学知识。读写结合1、引导学生默读课文，了解作者的写作方法开头：设问句开头全文：先提问再逐步解决问题。（注重思维俄逻辑性）2、总结写法 1、学生领会作者先提问在逐步解决的写作方法。2、学生仿照本文写法，结合自己的资料开始科学说明文的仿写。语文的最终目标是学以致用，而本文是以一个设问句开头的方式，很值得学生借鉴。而全文先提问在逐步解决的写作方法也可以模仿。拓展延伸布置实践活动学做资料卡1、阅读课后“资料袋”2、教师出示“资料卡片”，指导学生结合自己课外搜集到的资料仿照“资料袋”制作自己的资料卡。学生仿照课后“资料袋”制作有自己特色的资料卡。训练学生搜集和梳理课外资料的能力，为今后的写作提供好素材。蝙蝠和雷达第二课时学案小组名： 姓名：1、摘抄课文的精彩语段。2、 用大圈圈出科学家研究的对象，用“”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？A层：结合自