作用题思考角度及解答方法.ppt

“作用题”思考角度及解答方法,次数：2009年：7/18套; 2010年:16/18套。 密度：全国卷和浙江卷用2个题。 分值：46分。 突破：切入角度及解题策略,“作用题”,常见的提问方式： 作者这样写有什么作用（好处、效果）？ 提问变式： 1.为什这样写？ 2.为什么要写这一内容？ 3.删去这一部分可以吗？,类别,1.人称的作用（全国卷1） 2.句、段的作用（全国卷2、浙江卷、福建卷、湖南卷） 3.引用（报纸、史实、诗文、画） （全国卷3、湖北卷、广东卷、福州市质检） 4.题目的作用（全国卷3、北京卷、重庆卷、厦门市质检） 5.景物、环境的作用（辽宁卷、江苏卷、安徽卷） 6.人、物（江西卷） 7.描写的作用（山东卷） 8.叙述方式的作用（山东卷） 9.修辞的作用（浙江卷） 10.情节的作用,考查行文思路结构，注意把内容和结构上的作用结合回答，答“用意”可从三方面考虑： 内容上，为表达某种意思； 结构上，为铺垫照应、推动行文发展； 艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。,一、人称:视角变换,命题方式： 本文人称使用有何特点？这样写有什么作用？ 知识储备: 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,高考原题： 文章在人称使用上有什么特点？这样写有什么作用？ （2010全国卷1灯火） 解题指津： 第一问文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。 第二问不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达； 营造一种亲切的气氛，拉近读者和作者的距离。,二、句/段:匠心布局,命题方式 1.某句话在文章中的作用（用意、目的、好处）？ 2.本文开头写“xx”，这样写有什么作用或好处? 3.文章最后一段写“xx”，这种写法有什么好处或作用？ 4.如果将文章最后一段删去，好不好?为什么? 5.“文章中部分写了，有什么作用（用意、目的、好处）？”,知识储备： 作用大致为：开门见山，点明题目；统领全文，交代写作原因；引出下文，或为下文作铺垫，埋伏笔；与下文形成对比，欲扬先抑或欲抑先扬；渲染气氛，奠定文章感情基调。 答题时需根据具体文章从内容、结构、效果等方面作答。,1.开头:总领全文,高考原题 14结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）（2010年全国卷2大河家） 解题指津： 看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。 答案：开门见山，点出文章的主题；挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。,高考原题： 文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？（2分）（ 2010浙江卷静流） 参考答案： 为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。,高考原题： 文章开篇“自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也同样适合悲剧”一句在文中有什么作用？请结合全文简要分析。（6分）( 2010四川卷 自然) 总领全文，引出下文。下文分别从作为“喜剧”的“舞台布景”和作为“悲剧”的“舞台布景”两方面展开，表达作者对人与自然的关系的认识。,2.过渡:承上启下,知识储备： 中间段过渡；照应或承接前文；开启下文；承上启下，起纽带作用。 高考原题： 文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式为船客子，淘金人称金客子。”综观全篇，这两句话有哪些作用？（6分）（2010年全国卷2大河家） 上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；为后文作铺垫，解释下文“金客”、“麦客”等的含义；使文章节奏有了变化。,高考原题： 简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。(4分) （2010湖南卷一朵午荷） 解析：本题考查归纳段意并简析其在结构上的作用。中间的段落，一定就是“承上启下” 并且这一段文字中的“诚心心里有了准备的”是人物的心理描写，作用就是突现人物当时的内心世界。 答：通过“诚心”、“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。,3.末段的作用,知识储备： 末段的作用是总结全文，点明题旨或深化中心，卒章显志或呼应开头，深化、强化作用或委婉含蓄，或兼而有之， 高考原题： 文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，请对此简要赏析。（6分）（2007四川卷焰火的变奏） 参考答案： 作者以这个反问句单设一段，卒章显志。“这样的烟花”不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征。这个反问句强烈的表达了作者反对战争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考。,三、引用补充叙事,命题方式： “文章引用，有什么作用（用意、目的、好处）？” 知识储备： 妙用古诗文可以激活语言表达、彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。 在文章开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养。 在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。丰富文章内容 增加佐证力度， 提高文章的文采。,在传记中，引用原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价； 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格； 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。,1.引用报道,高考原题： 小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？（6分） （2011全国卷3保护人） 补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。,2.引用名句,高考原题： 17. 文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分析其在文章结构中的作用。（4分）（2010年湖北卷烟花三月下扬州） 本题考查引用诗句在文章结构上的作用，答题时要关注上下文内容，可从总结上文、承上启下、前后照应等角度考虑。 “二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，在结构上总结第一段，意在和北地风光进行对比。“烟花三月下扬州”是作者谋篇布局的着眼点，在结构上，收束全文，引起下文，有贯通全文的作用。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，在结构上照应前文，意在凝聚全文的审美意趣，引出下文。,3.引用史实,高考原题： 作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。（5分）（ 2011广东卷让法律来保护阳光） 答：作用为承上启下1分。承上指法拉第刚发现电磁感应时不被人理解，和现在新能源现状接近。2分 启下则为，电力现在对人类的贡献预示着新能源会带给人类美好的未来。2分,4.引用日记,考试原题： 文中引用朱自清的日记有什么作用？（2011厦门市质检叶公超还是文人最自由） 丰富读者对叶公超个性的认识（体现这篇传记的真实性）,5.引用书画,考试原题： 文中插入写韦尔乔的一幅画有什么作用？（4分） 2011福州市质检青衫 作者借韦尔乔的画来表达他对中国传统文人的认识，使文章内容更为充实。（1分）穿着长衫将绞索从容地套在自己脖子上的人，敢于为正义慷慨赴死，另一个为他扶着脚下凳子的穿长衫的人，一定认为这种死是必须的，所以很平静地帮助他。这就是中国传统文人的浩然之气的体现。（3分）,四、题目：彰显主题,命题方式： 1.标题的好处？ 2.为什么用这个标题？ 3.标题的含义是什么？ 4.也有从谈看法上来考的，来看你对作品的理解的深度。,知识储备： 有的标题昭示文章内容和作者思路；有的标题直接点明文章主题；有的标题具有象征意义，有的标题具有浓郁的文学色彩。 在写人的散文中，倘使用某一物象作标题，一是作为贯串全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，再现某种情思。 因此考虑一个标题的好处，应从内容（对象、情感与主旨）、结构、手法、修辞等方面考虑，即要考虑浅层含义，又要考虑深层含义。,2019年5月17日7时27分,25,2011福建省质检： 15、文章以“坑道口外，有一棵桃树”为标题有什么作用？请谈谈你的看法。（6分） 答案示例：坑道口借指战争，桃树呈现的是柔美的形象，两者对比强烈，构成独特的景观，引发读者思考，激发阅读兴趣；桃树在战火中顽强生存，象征美好的生命永不灭绝，象征战士们美好的心灵和坚强的意志。（言之成理即可）,2019年5月17日7时27分,26,2011福建省质检： 15、文章以“张友鸾：报纸岂可无风趣”为题有什么作用？请谈谈你的看法。 答案示例：标题既点明文章写作对象，又强调了张友鸾坚持报纸应该“有趣”的主张；标题采用反问句式，语气强烈，巧妙地表达出作者对张友鸾主张的认同与肯定。（言之成理亦可）,高考原题： 简要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分）（2010北京卷海棠花） 从写作手法和情感表达两个角度考虑，海棠花有以下作用：海棠花作为全文行文的线索贯穿始终；全文借物抒情、寓情于物，把自己的思乡之情借海棠花娓娓道来，并有此抒发漂泊他乡的学子对苦难中的祖国深沉的惦念。 答案：海棠花构成了文章的行文线索。海棠花寄托了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。,考试原题： 本文题为“扯淡”，如何理解？有何作用？（6分）（ 2011厦门卷扯淡 ） 用意：题为“扯淡”，表面上指的是爷孙俩的闲谈，（1分）实际上是以看似漫不经心的闲扯方式叹息年青一代精神世界的苍白贫弱，呼吁民族精神家园的重建。（2分） 作用：（1）吸引读者，激发读者的阅读兴趣；（2）作为行文线索，贯穿全文；（3）意蕴丰富，耐人寻味。,高考原题： 这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）（2010全国卷3保护人）,观点一：使主题思想更加集中、深刻。 以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。 观点二：使人物形象更加鲜明、突出。 抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。 观点三：使情节结构更加紧凑、有序。 以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。 【解析】谈观点，要先说出自己的观点，再概括选文中的事实进行佐证。,五、 环境/景物：渲染烘托,命题形式： 1. 文中景物描写有什么特点,起什么作用; 2. 小说中几次写到某一景物,有什么作用; 3. 找出文中描写环境的句子,分析其对塑造人物或表现主题起到的作用。,【命题特点】 小说的环境包括社会环境和自然环境。社会环境描写主要交代作品的时代背景,对揭示小说中心有着举足轻重的作用。自然环境描写主要交代人物活动和事件发生的时间、地点、景物,暗示社会环境。,【答题方略】,知识储备： 不同位置的环境描写起的作用是不同的,分析环境描写作用时,应从以下几方面进行思考: 1.交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点; 2.暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情; 3.揭示人物心境,表现人物性格; 4.渲染气氛,烘托人物的情感和思想; 5.奠定情感基调；深化作品主题； 6.推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫。,高考原题： 请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。(许辉碑,2010年高考安徽卷) 【温馨提示】 这段景物描写渲染春意盎然的氛围,烘托了罗永才的心境,表现了他的心理转变。正因为景色美,给他带来暖意,才会“再往前走”,才会在后面的情节中遇到老山民,这就是景物描写推动了故事情节的向前发展。 【参考答案】 特点:采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。 作用:衬托罗永才渐趋温暖的心理感受,暗示人物心理转变,推动小说情节的发展。,高考原题： 文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分) （2010江苏卷溜索） 【解析】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。 【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。,高考原题： 小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括说明。（6分）（2010辽宁卷洗澡 ） 答案：交待故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托人物心理；使情节的发生和发展更加合理。（每答对一点给2分。意思答对即可。）,高考原题： 小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）（2007海南卷林冲见差拨 ） 答：（环境角度）概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境对差拨、管营等人物形象起到侧面刻画的作用； （情节角度）为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。 （主题角度）通过犯人之口，侧面交代沧州牢营欺压、盘剥犯人的黑暗现实。,六、物象：陪衬比较,命题方式： 本文用不少笔墨写“某某”，这有什么作用？ 知识储备： 描摹主人公以外的人或物的语句，其作用是侧面描摹，有陪衬、比较的作用，使人物形象更为明晰、饱满。,高考原题： 本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)（ 2010江苏卷溜索 ） 【解析】文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。 【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。,1.物,2.人,高考原题： “渔翁”在文中有何寓意?其作用是什么?(5分) （2010江西卷饮一口汨罗江） 渔翁们的共性是为了微薄的收获而奔忙，都是明哲保身的遁世者。作者对他们的追求持否定态度。一篇文章往往有一个固定的写作主体，作者写到与之相关的人或物，都是为了与写作主体进行比较，或衬托，或对比。所以可拟出答案。 寓意：指只关注眼前物质利益的人； 指明哲保身的遁世者。 作用：与愤世嫉俗的屈原形成对比，以凸显屈原的高尚，表达作者对现实的感慨。,七、 技巧：摇曳多姿,命题特点： 对表达技巧的评价鉴赏,就是分析文章运用了哪些表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果等。 提问方式: 1.文中运用了什么表现方法,它对塑造人物形象起到了什么作用; 2.请分析的表达效果; 3.小说成功地运用了什么艺术手法,请简要分析。,知识储备： 描写方面：外貌、语言、心理、行动、细节、环境等有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比等； 布局谋篇：主次、详略、线索等材料安排方面的技巧,有铺垫、悬念、伏笔、过渡、照应、详略、衔接等； 叙述方面：顺叙、倒叙、插叙等； 修辞运用：比喻、比拟、设问、对偶、对比等。 回答此类问题,首先要明确用了什么表现手法,其次要回答这种表现手法有何作用、好处或效果,并结合语境加以说明。,高考原题： 文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?(李丽娟静流,2010年高考浙江卷),1.修辞,【温馨提示】 四个画线句子都运用了比喻的修辞手法,形象生动,文学色彩浓厚;这几个句子都独立成段,在结构上具有明显的过渡作用。另外,四个句子都是叙事者通过“我”的叙述评说来表达感受和看法的。 【参考答案】 运用比喻,以有形写无形(“具体可感、生动形象”也可); 独立成段,过渡自然简洁; 叙事者“我”通过评说表达感受、看法。,2.描写,高考原题： 第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。（4分）（2010山东卷骆驼祥子） 【解答提示】 通过年龄、