人教版四年级下册科学教案全册.doc

四年级第二学期自然常识教案四年级第二学期自然常识教案1怎样认识事物整理资料3单元说明5第一课时6第二课时8常见矿物9单元说明10第一课时11第二课时12第三课时13第四课时14第五课时16塑料17单元说明18第一、二课时19第三课时21生锈和防锈22单元说明23第一课时24第二课时26温度的变化28单元说明29第一课时30第二课时32第三课时33保温和散热35单元说明36第一课时37第二课时39野外自然考察41单元说明42第一课时43第二课时44第三课时45第四课时46第五课时47动物的种类48单元说明49第一课时50第二课时52第三课时53第四课时55水会爬高吗56单元说明57第一课时58植物怎样传后代60单元说明61第一课时62第二课时64怎样认识事物整理资料单元说明单元教学目标：1. 初步知道整理资料的意义。2. 知道统计表、统计图的特点。3. 知道统计表、统计图的制作方法。4. 知道编制资料卡等也是整理资料的方法。5. 初步学会整理资料的几种方法。单元课时：2课时单元说明单元教学目标：1、初步知道整理资料的意义。2、知道统计表、统计图的特点。3、知道统计表、统计图的制作方法。4、知道编制资料卡等也是整理资料的方法。5、初步学会整理资料的几种方法。单元课时：2课时第一课时教学目标：1 知道统计表、统计图的特点和作用。2 初步知道整理资料的意义。3 初步知道把数据资料整理成统计表、图的方法。教学重点难点：重点：初步学会制作统计表、图。难点：掌握制作统计图的方法。教学准备：1 形象统计图的挂图。2 统计表、统计图的挂图。教学过程：将记录资料整理成统计表1 出示情景，某天气温记录资料。设问：对这些气温记录，如何整理能使我们容易从中查找出所需要的资料？学生通过对记录资料的观察与思考，感到整理资料的必要性。2 介绍：把记录资料整理成统计表的方法。使学生知道制作统计表的步骤与方法。将记录资料整理成条形统计图1 出示和讲解“形象统计图”是学生看懂它。2 出示“条形统计图”指导学生将条形与形象统计图进行比较，使学生知道两者的区别。3 讲解与指导，使学生知道条形统计图的制作方法。将记录资料整理成折线统计图1 出示“折线统计图”2 讨论、比较“条形”与“折线统计图”的区别，使学生知道折线统计图的制作方法。整理资料的意义设问：整理资料有什么意义？学生通过比较、讨论三种统计图、表的特点，使学生知道整理资料的意义。练习制作统计图、表提供数据，学生练习。第二课时教学目标：1 初步学会制作统计表、图的方法。2 知道做资料卡、编科学辞典也是整理资料的方法。教学重点难点：进一步对学生进行整理资料方法的训练。教学准备：弹簧、勾码等教学过程：复习复习：统计表、图的特点和作用。用弹簧称重物的实验指导学生进行“用弹簧称重物”的实验和记录，是他们学会自行搜集资料的方法。将实验记录整理成统计图、表让学生根据实验记录资料整理成统计表、条形统计图和折线统计图。整理资料的其他方法观察：资料卡和科学小辞典。是学生知道它们的作用，知道它们也是一种整理资料的方法。常见矿物单元说明单元教学目标：1 初步知道一些常见矿物的不同特征。2 初步知道有关煤的常识。3 初步知道有关石油的常识。4 初步知道生铁和钢等一些常见金属的常识。5 会用观察、实验和比较的方法搜集常见矿物的有关资料，并进行整理。单元课时：5课时第一课时教学目标：1 初步知道硫磺等六种矿物颜色、硬度等方面的特征。2 会用观察、实验与比较等科学方法搜集六种矿物的资料。3 学会用制作“穿孔资料卡”的方法整理六种矿物的资料教学重点难点：重点：六种矿物显著特征资料搜集。难点：“穿孔资料卡”的制作与使用。教学准备：矿石实验盒、小铁钉等教学过程：六种矿物显著特征的资料搜集1 出示：六种矿物标本盒。设问：这些都是从地壳中挖掘出来的矿物，它们是不是都是一样的？2 观察：颜色、气味、光滑度等3 实验：硬度、磁性等六种矿物显著特征的资料整理1 展示：穿孔资料卡2 制作：穿孔资料卡3 统购示范后，学会用“穿孔”法寻找矿物的资料。总结归纳、总结：六种矿物的不同特征；运用整理资料的科学方法去认识常见矿物的方法。第二课时教学目标：1 初步知道煤的一般特征。2 初步知道煤干馏时能产生煤气、煤焦油和焦炭及他们的特征。3 初步知道煤的用途，要节约用煤。4 学会做煤的资料卡。教学重点难点：重点：煤特征资料卡的搜集和整理。难点：煤干馏与煤的综合利用。教学准备：煤、酒精灯、试管等教学过程：煤的特征1 出示：煤标本2 设问：煤是怎样的矿物，有什么特征？学生用观察、实验的方法去搜集煤的特征的资料。3 用“穿孔资料卡”的方法去整理煤矿物特征的资料。4 学生自行归纳出煤的一般特征。煤的利用1 设问：人们是怎样利用煤的？2 演示“煤的干馏实验”，使学生了解煤的用途广泛。3 阅读“煤的用途示意图”4 介绍：我国煤资源状况，使学生初步懂得“煤是工业的粮食”，要节约用煤。第三课时教学目标：1 初步知道煤的成因。2 初步知道煤有“露天开采”和“地下开采”两种方法。教学重点难点：煤形成的原因教学准备：煤标本，木条干馏实验装置等教学过程：煤石油古代植物变成的1 设问：煤是有什么变成的？学生根据已有的知识进行议论。2 出示书上插图，学生观察后产生“煤可能是由植物变成的”想法。3 演示：木条干馏实验4 通过议论，归纳出：煤是由古代植物变成的。煤是怎样形成的1 设问：古代植物是怎样形成煤的？2 观察：煤成因示意图。讨论“煤形成的过程及条件”，使学生知道煤的成因。煤的开采设问：地下的煤怎样开采出来？观察：书上两幅开采图，使学生知道煤的开采有：“露天开采”和“地下开采”两种方法第四课时教学目标：1 初步知道石油的一般特征。2 初步知道石油的成因。3 初步知道石油的用途，注意用油安全。4 会做石油的资料卡。5 知道我国是发现与利用石油最早的国家。教学重点难点：重点：石油的特征和成因难点：石油的成因教学准备：石油、石油成因示意图等教学过程：石油是怎样的矿物1 出示：石油标本，激发学生的研究欲望。2 指导学生观察石油的：颜色和气味，从中搜集资料。3 学生实验：水比石油重的实验；教师演示：石油容易着火实验。4 制作石油的“穿孔卡”整理资料。5 学生自行归纳：石油的特征石油的成因1 设问：石油是怎样形成的？2 学生观察：石油形成示意图，使其了解石油的成因。石油的用途1 设问：石油有什么用途？学生讨论。2 观察：石油用途示意图，使学生初步了解石油产品的用途。3 介绍：石油在我国的使用历史、资源分布和使用、存放汽油、煤油的注意事项。第五课时教学目标：1 初步知道生铁、铁、钢、铝和铜等金属由不同的性质。2 初步知道金属用途广泛。3 初步知道生铁与钢的冶炼过程。4 会做金属资料卡。教学重点难点：重点：金属由不同的性质难点：钢铁的冶炼教学准备：生铁与钢的冶炼过程示意图、天平、小刀等教学过程：生铁和钢的冶炼1 出示：生铁与钢制品。设问：生铁与钢是怎样得到的？2 介绍：高炉炼铁的过程。3 观察：炼钢示意图。4 归纳、小结。认识几种金属的性质1 出示：铁、铝和铜的标本，设问：这些金属各有什么性质？2 学生搜集资料3 归纳小结。金属的广泛用途1 设问：金属有什么用？2 观察和讨论“金属制品图”认识到不同的金属有不同的性质。3 回顾总结本单元内容。塑料单元说明单元教学目标：1. 初步知道塑料的共同特点。2. 初步知道几种常见塑料的不同特点和主要用途。3. 初步知道一般塑料的简单加工方法。4. 初步知道塑料生产的简单常识。5. 初步学会运用阅读、整理科普资料的方法获得有关塑料特点的知识。单元课时：3课时第一、二课时教学目标：1 初步知道塑料的共同特点。2 初步知道五种常见塑料的不同特点及主要用途。3 初步学会通过阅读、整理资料的方法获取有关塑料简单常识。教学重点难点：重点：指导学生通过阅读课文获取有关塑料的简单常识。难点：对通过阅读获得的资料进行记录整理。教学准备：各种各样的塑料制品；生锈的铁钉等教学过程：各种各样的塑料出示各种各样的塑料制品。通过“你知道这些生活用品是用什么材料制成的吗？”的设问，使学生认识“塑料一广泛应用于生活、生产各个方面。”，从而激发学生学习有关“塑料”知识的要求。塑料的共同特点1 设问：“这些塑料有什么共同特点”，指导学生从对“不同塑料”以及“塑料与其他材料”的比较中寻找塑料的共同特点。2 讨论比较结果；阅读课文。使学生认识：“塑料是一种性质优良的材料，用途非常广泛。”五种塑料的不同特点1 处是“五种塑料的制品”，设问：这些塑料各有什么不同的特点？2 指导学生通过阅读、讨论、观察和实验等方法搜集有关塑料特点的资料。3 指导学生将搜集的资料进行整理并填表记录，从中初步认识到“不同的塑料有不同的特点；不同特点的塑料有不同的用途。”4 指导学生通过对学习内容的总结，初步认识“塑料是一种怎样的材料”5 设问：你还知道那些塑料？他们各有什么特点和用途？启发学生交流这方面的知识。向学生提出课后继续搜集有关“塑料”资料的要求。第三课时教学目标：1 初步知道一般塑料的简单加工方法。2 初步知道塑料生产的简单常识。教学重点难点：初步知道塑料生产和加工的简单常识。教学准备：待加工的塑料片与块、水盆、热水等教学过程：塑料的生产通过对塑料生产流程的介绍，使学生达六得了届“塑料是用石油作原料，现在化工厂里制造出塑料粒子，然后再将他加工成塑料制品。”加工一般塑料的方法1 通过演示实验一、二，使学生初步了解，利用有些塑料受热易变形的特点，可用加热的方法将这些材料加工成所需要的形状。2 演示实验五，使学生初步了解，利用有些塑料受热会熔化的特点，可用加热的方法来粘合塑料。3 演示实验三，使学生初步了解到化学药品也能将塑料粘合起来。4 介绍：实验四。使学生初步了解：利用有些塑料会熔化在化学药品里的特点，可将塑料原料加工成塑料制品。5 总结：塑料加工容易。不同的塑料有不同的特性。不同的特性的塑料，加工时采用的方法也不相同。生锈和防锈单元说明单元教学目标：1 初步知道金属生锈的危害。2 知道金属生锈的环境条件。3 初步知道实验报告的写法。4 初步知道一些常用的防锈方法。5 初步学会写实验报告。单元课时：2课时第一课时教学目标：1 初步知道钢铁生锈的危害。2 初步知道其他金属也会生锈。3 知道钢铁制品生锈的环境条件。教学重点难点：重点：钢铁制品生锈的环境条件。难点：用实验的方法研究钢铁制品生锈的环境条件。教学准备：生锈与没有生锈的的钢铁、铜、铝、锡等金属等教学过程：金属大多数会“生锈”1 出示情景：铜、铝、锡等金属制品。设问：这些金属制品的表面有什么不同？2 学生观察、比较金属制品的表面，得出：金属大多会生锈。钢铁、铜、铝会生锈，锡不易生锈。钢铁制品生锈的危害1 出示严重生锈的钢铁制品。设问：生锈对钢铁有什么影响？2 通过观察、比较“生锈与没有生锈的钢铁制品表面”，的除“钢铁制品生锈后，会失去金属光泽，表面生成一层暗红色的铁锈。”3 学生实验“敲击、刻划严重生锈的钢铁制品。”得出“铁锈质地松脆，生锈会损坏钢铁制品。”钢铁制品生锈的环境条件1 设问：在怎样的环境条件中，钢铁制品容易生锈？引导学生开展讨论。2 通过讨论，引导学生对设问提出预想。3 指导学生通过讨论，设计出验证的实验方案。4 通过演示实验“钢铁制品生锈的环境条件”和课外对实验现象的观察、记录，得出结论“钢铁制品在潮湿的空气中，或与盐、醋接触，容易生锈。”第二课时教学目标：1 初步知道一些常用的防锈方法。2 初步知道实验报告的写法。3 初步学会写实验报告。教学重点难点：重点：实验报告的写法。难点：学写实验报告。教学准备：常用防锈方法的挂图教学过程：钢铁制品生锈的环境条件通过对实验现象的汇报、交流，归纳得出结论“钢铁制品在潮湿的空气中，或与盐、醋接触，容易生锈。”写实验报告1 组织学生阅读和讨论课文，使学生初步知道写实验报告的意义、内容和一般方法。2 设问：怎样写出上节课所做实验的实验报告。学生讨论。3 阅读范文，组织学生讨论、修改集体写实验报告。常用防锈方法1 设问：怎样防止铁制品生锈？2 讨论、观察课文插图得出结论：“防止铁生锈的办法主要有两种：一是在铁的表面涂上保护层隔绝与空气的接触；二是改变铁的性质，制成不锈钢。”3 讨论：你能设计一个小试验验证某个防锈方法有效吗？4 鼓励学生课后实验并完成实验报告。温度的变化单元说明单元教学目标：1 初步知道容器内水和沙在加热和冷却过程中温度变化的情况。2 初步知道阴天、晴天和四季中一天的气温变化规律。3 初步学会对实验中的水和沙的温度变化进行连续观察、记录。4 初步学会根据实验中测定的数据会制成折线统计图，并分析、概括出水和沙温度变化，气温变化的特点。单元课时：3课时第一课时教学目标：1 初步知道容器中的水在加热和冷却过程中，温度变化的情况。2 初步学会连续测量和记录水的温度变化。3 初步学会根据实验测定的数据，绘制水温变化的折线统计图教学重点难点：重点：连续测量和记录水的温度变化，并绘成折线统计图。难点：根据折线图分析水温变化的特点。教学准备：温度表、烧杯等教学过程：研究课题的提出1 出示：水加热，冷却实验装置。2 设问：加热一杯水，水温将发生怎样的变化？如让他冷却，有将怎样变化？预测水温变化的情况1 对“水在加热和冷却过程中，温度可能发生怎样的变化？”问题展开讨论。2 师生共同对各种预测的整理，归纳出可能发生的几种变化。组织实施实验，收集、记录温度变化的数据1 出示：水加热，冷却实验装置。使学生明白实验的要求和操作步骤。2 分组实施实验，并将收集到的数据记录在表格内。根据数据，绘制折线统计图1 出示会有“时间温度”投影片使学生认清纵横坐标的意义，明确记录温度的方法。2 各个小组根据各自收集到的数据，绘制折线统计图。分析统计图得出结论1 观察和讨论水温变化的折线统计图，从中了解水温变化的趋势和温度变化极慢的情况。2 指导学生将统计图与实验前的预测对照，得出结论。水加热后温度逐步升高，开始温度升得快，以后越来越慢，达到100都市，温度不再上升。热水冷却时，开始温度下降的快，以后下降的越来越慢，逐渐接近气温。第二课时教学目标：1 初步知道容器内沙加热和冷却过程中，温度变化的情况。2 初步知道水和沙温度变化的异同点。3 初步学会连续观测和记录沙的温度变化。4 初步学会利用实验中测到的数据，绘制沙的温度变化折线统计图教学重点难点：重点：连续观测、记录沙的温度变化、并会制成折线统计图。难点：比较沙和水加热和冷却过程中，温度变化的异同点。教学准备：温度表、烧杯等教学过程：容器内的沙，在加热和冷却过程中，温度变化的情况。1 设问：容器内的沙在加热后，温度将会发生怎样的变化？让加热的沙冷却，温度会怎样变化？2 分组讨论，提出预测。3 实施实验。4 绘成折线统计图沙和水温度变化的比较。1 出示：沙和水的折线统计图。设问：他们在冷却和加热过程中，温度变化有什么相似和不同的地方？2 学生讨论后得出结论：水和沙加热后，温度都会逐步升高。沙的温度开始升的慢，后来升的快，而且能持续上升到很高的温度。冷去后，水的温度逐步下降，而沙的温度开始一段时间还会升高，过一段时间，也会逐步下降。第三课时教学目标：1. 初步知道晴天和阴天一天中气温变化的规律。2. 初步学会根据现有的数据，绘制气温变化的折线统计图。教学重点难点：根据现有数据绘制，分析气温变化的折线统计图。教学准备：晴天和阴天气温变化折线图投影片、四季中各一天气温变化折线图投影片。教学过程：晴天和阴天，气温变化的规律1. 设问：晴天和阴天，一天中气温的变化有什么规律？2. 通过讨论，使学生从生活经验出发，预测晴天和阴天，一天中气温变化的规律。3. 组织学生运用教材提供的数据，绘制晴天和阴天一天中气温变化的折线统计图。4. 出示：晴天和阴天，一天中气温变化折线统计图的投影，通过组织学生讨论，分析得出：晴天，一天中气温变化较大；阴天，一天中的气温变化较小。一般来受，一天中，早晚气温较低；午后2点左右气温最高。四季中，各一天的气温变化规律1 设问：一年中各个季节气温的变化有什么特点？2 通过讨论，让学生发表各自的看法。3 组织学生运用教材提供的数据，绘制四季中各一天气温变化的折线统计图。4 出示：四季中各一天气温变化折线统计图的投影片。通过组织学生对其进行观察、比较，分析得出：一年中冬天是气温最低的季节，夏天是气温最高的季节，春天和秋天气温比较温和。四季中每天气温变化的规律是相似的。保温和散热单元说明单元教学目标：1 知道保护和散热的常用方法。2 知道保温瓶能保温的简单道理并理解日常生活中保温散热的事例。3 初步学会用实验的方法获取数据，经过资料的整理分析，认识水保温和散热的方法。4 初步学会用身边材料作杯子的保温套。单元课时：2课时第一课时教学目标：1 知道水保温的常用方法，能解释日常生活中的一些保温事例。2 初步学会用实验的方法，获取资料，并经过整理分析，认识保温的常用方法。3 初步学会用身边的材料为杯子做保温套。教学重点难点：重点：认识水的保温方法。难点：整理和分析实验数据。教学准备：玻璃杯六只、易拉罐、温度表等教学过程：水保温的常用方法1 出示：小孩着棉衣的投影片。设问：冬天着棉衣有什么作用？启发学生对问题展开讨论。2 出示“热水一杯”组织学生提出 “使热水冷的慢”的方法的设想。3 指导学生通过分组讨论，设计出验证设想的实验方案。4 指导学生分组实施比较实验。5 组织学生将设想与实验数据进行对照。从而得出结论：玻璃杯的保温性能比铝杯好。在玻璃杯口加盖；北外保棉花；杯壁涂白色，都可以使热水冷的慢，提高保温性能。保温方法的应用1 出示“日常生活中保温措施”的投影片。设问：这样做是否能保温，原因是什么？2 组织学生开展讨论，使学生能对日常生活中保温事例做出解释。3 启发学生交流周围生产、生活中的保温方法，以开拓学生视野。4 指导学生用自备的保温材料，做一个杯子保温套。第二课时教学目标：1 初步知道保温瓶的结构和保温道理。2 初步知道一些常用的散热方法。3 初步学会用实验的方法研究水的散热。教学重点难点：保温瓶的保温道理和常用的使水散热的方法。教学准备：普通热水瓶、大口冰瓶、温度表等教学过程：保温瓶保温的道理1 出示情景：将保温瓶中的热水倒入玻璃杯中。热水，一会儿变冷了。设问：保温瓶，为什么能保温？2 通过对保温瓶食物的分结合保温瓶剖面图观察，使学生明白保温瓶由：瓶壳、瓶胆、瓶塞三个部分组成。3 通过对实物和投影片的进一步观察，使学生知道保温瓶的材料和结构：玻璃制的瓶胆、软木的瓶塞；瓶胆有夹层，且空气已抽去；瓶胆壁镀成银色。4 组织学生通过讨论，懂得做保温瓶的材料是热的不良导体，能起减缓热传导的作用；抽空的夹层和瓶塞能起防止热的对流作用；瓶胆壁涂银有反射热的作用，可减少热的辐射或吸收。5 指导学生从保温瓶组成部分的材料、结构和颜色三方面完整的说出保温瓶保温的道理。加热水散热的方法1 出示情景：“一杯热水”设问：“怎样才能使热水冷的快一点？”2 组织讨论，使学生提出“加快水散热的方法”，并且设计验证的实验方案。3 教师实验是“水散热的实验”，使学生认识：用金属杯盛，电风扇吹，用两只杯子来回对倒热水，热水杯浸入冷水光中等方法，都可以加快热水冷却。野外自然考察单元说明单元教学目标：1. 初步知道野外自然考察的内容和方法。2. 初步知道动、植物标本的制作方法。3. 初步知道土壤、岩石标本的制作方法。4. 初步学会制作简单的标本。5. 初步学会撰写考察报告。单元课时：5课时第一课时教学目标：1 初步知道野外自然考察的主要内容。2 初步知道野外自然考察的基本步骤。3 认识一些常用的考察工具及其用途。教学重点难点：野外考察的基本知识；认识部分考察工具教学准备：图片、幻灯、常用的考察工具等教学过程：野外考察的内容出示p53、p54的内容，引导学生通过讨论来认识野外考察的内容。怎样进行野外考察1 设问：怎样进行野外考察？使学生初步知道进行野外考察的五个基本步骤。2 通过观察和讲解，使学生初步认识一些考察工具并知道它们的用途。第二课时教学目标：1 初步学会对采集的标本进行编号、记录和加工2 初步知道植物干制标本的制作方法。3 初步知道植物浸制标本的制作方法。4 学会做一枚腊叶标本。教学重点难点：植物干制标本的制作方法教学准备：标本记录卡、叶、华等实物教学过程：对采集来的实物进行编号、登记1 讨论：怎样整理野外采集到的实物？2 对叶、花、昆虫、矿石等实物的观察、记录，指导学生学习编号、登记的资料整理方法。植物的干制标本1 通过教师示范和讲解，让学生了解植物干制标本的制作加工方法和步骤。2 让学生自治一枚腊叶标本。植物浸制标本通过观察和教师讲解，使学生了解植物浸制标本的制作方法。第三课时教学目标：1 知道昆虫干制标本的制作方法。2 初步知道动物浸制、剥制标本的制作方法。3 初步学会做一个昆虫针刺标本。教学重点难点：昆虫干支标本的制作教学准备：昆虫、昆虫针、展翅板等教学过程：动物浸制标本1 展示请经“各种动物标本”使学生通过观察，激发学习兴趣，导入新课。2 通过观察现成的动物浸制标本和教师的讲解，让学生了解“动物浸制标本”的制作过程。动物剥制标本通过展示现成的鸟类标本和教师的讲解，让学生初步了解剥制表本的制作过程。昆虫干制标本的制作在教师演示、讲解昆虫标本的制作过程基础上，让学生通过实践，初步学会“昆虫针刺标本”的制作。第四课时教学目标：1 初步知道土壤标本的制作方法。2 初步知道岩石（矿物）标本的制作方法。教学重点难点：土壤标本的制作教学准备：各种土壤、岩石、卡片教学过程：土壤标本的制作1 展示请经“各种土壤”指导学生通过观察，找出“土壤在颜色、颗粒大小上的不同点”2 通过演示“不同土壤含沙量”的比较实验，让学生知道“不同土壤的含沙量也不相同”。3 通过教师的讲解和演示，使学生初步知道“制作土壤标本的方法及步骤”岩石（矿物）标本的制作通过观察，让学生了解岩石（矿物）标本的制作方法、过程和用途。第五课时教学目标：1 初步知道考察报告的基本内容。2 能以考察动物园或植物园为对象，初步学会制定考察计划。教学重点难点：制定简单的考察计划教学准备：考察报告的投影片教学过程：怎样撰写考察报告1 通过阅读范文和组织讨论，使学生了解考察报告的主要内容。2 通过将结合实例示范，让学生初步知道怎样写考察报告。制定考察计划选择考察动物园为对象，通过学生间的讨论，共同制定一份考察计划。组织野外考察活动动物的种类单元说明单元教学目标：1 初步知道动物可以分为两大类。2 初步知道无脊椎动物的基本特征。3 初步知道脊椎动物的种类和基本特征。4 能运用整理资料的方法，认识动物的种类和基本特征。单元课时：4课时第一课时教学目标：1 初步知道动物分为脊椎动物、无脊椎动物两大类。2 初步知道常见无脊椎动物；河蚌、蜗牛及乌贼的形态特征和生活环境。3 初步知道软体动物的基本特征。4 能运用分类的方法对动物进行分类。教学重点难点：动物分为脊椎动物、无脊椎动物两大类河蚌、蜗牛及乌贼的形态特征教学准备：常见脊椎动物、无脊椎动物的投影片等教学过程：动物分为脊椎动物、无脊椎动物两大类1 出示情景“各种动物”设问：那些动物与我们人体一样也长有脊椎？那些没有脊椎？2 通过观察，指导学生在对动物个体认识的基本上，进行比较、分类。3 指导学生通过分类，归纳出：动物分脊椎动物和无脊椎动物两大类。软体动物的基本特征1 出示情景“各种无脊椎动物”。设问：常见无脊椎动物有哪些？组织学生展开讨论，导论对“软体动物”的研究。2 指导学生观察河蚌挂图，使学生初步了解：河蚌、蜗牛及乌贼的形态特征和生活环境。3 通过对河蚌、蜗牛及乌贼的形态特征和生活环境的比较，使学生归纳出：软体动物的基本特征。第二课时教学目标：1 初步知道昆虫的基本特征。2 初步知道节肢动物的基本特征。3 能运用整理资料的方法对节肢动物的特征进行比较、概括。教学重点难点：昆虫的基本特征与节肢动物的关系。节肢动物体型结构教学准备：各类动物的挂图教学过程：昆虫基本特征1 通过复习，使学生能回忆起“无脊椎动物的特征”2 出示情景“四种昆虫”，设问：这些动物的身体有哪些共同特征？组织学生进行观察、比较。3 指导学生用填表方式对昆虫的身体、触角、足、翅四方面观察的结果进行记录。4 通过组织学生对表格记录内容的归纳，得出结论：昆虫的基本特征。节肢动物的基本特征1 出示情景“各种节肢动物”，设问：这些动物是昆虫吗？2 指导学生将这些动物与昆虫进行比较，让学生从中寻找出它们之间的共同点。3 指导学生通过对观察结果进行表格式整理，归纳得出结论：节肢动物的基本特征；昆虫也是节肢动物。第三课时教学目标：1 初步知道鱼类的外部特征及生活习性。2 初步知道青蛙的一生及两栖动物的基本特征。3 初步知道蟾蜍、树蛙、大鲵是常见的两栖动物。4 能将观察得到的材料进行整理，归纳得出鱼、两栖动物的基本特征。教学重点难点：鱼的基本特征两栖动物基本特征教学准备：鱼、青蛙一生的挂图等教学过程：鱼类的基本特征1 通过复习，使学生回忆起常见脊椎动物的特征，从中引出研究对象“鱼”。2 出示“鱼”设问：鱼的外部有那些显著特征？呼吸和进食又是怎样？组织学生进行观察。3 指导学生将观察的结果填入空格里。4 通过对观察记录的讨论，引导学生概括出鱼类的基本特征。青蛙的一生1 出示情景“青蛙”，设问：青蛙也生活在水中，它是鱼吗？学生展开讨论。2 指导学生通过对青蛙与鱼的观察比较，知道青蛙与鱼的明显差异。3 组织学生对青蛙生长过程展开讨论，结合看图使学生了解青蛙的一生。4 指导学生通过对观察、讨论和记录的归纳得出“两栖动物的基本特征”。几种常见的两栖动物出示“常见两栖动物”的挂图，通过老师的介绍，使学生了解“蟾蜍、树蛙和大鲵等都是常见的两栖动物”想一想指导学生运用鱼类特征的知识，去分析、推测“这些动物是鱼吗？”从而使学生加深对鱼类特征的认识。第四课时教学目标：1 初步知道爬行动物的基本特征。2 初步知道鸟类的基本特征。3 初步知道哺乳动物的基本特征。4 能运用整理资料的方法，对各类脊椎动物的主要特征进行概括。教学重点难点：运用资料整理的方法，概括各类动物的基本特征。教学准备：爬行动物、鸟类、哺乳动物标本教学过程：爬行动物、鸟类、哺乳动物基本特征1 出示情景：鸟，设问：这些动物不是鱼，他们各有什么特征？导入新课。2 指导学生看图、讨论和阅读，初步了解“爬行动物、鸟类、哺乳动物的主要特征”整理资料1 指导学生通过表格形式将看图、阅读收集到的有关爬行类，鸟类和哺乳动物的资料进行整理。2 指导学生将鱼类、两栖类的特征也用表格形式进行整理。水会爬高吗单元说明单元教学目标：1 认识毛细现象，初步知道水能沿着有细管或材料上升。2 初步知道一些毛细现象在生活、生产重用的实例。3 初步学会用实验的方法研究毛细现象。单元课时：1课时第一课时教学目标：同“单元教学目标”教学重点难点：用实验方法认识毛细现象教学准备：毛巾、水盆等教学过程：水沿着毛巾淌出了水盆1 出示情景“水沿着毛巾淌出了水盆”。设问：“水为什么会淌出水盆？”2 通过学生观察、讨论，得出“水沿着毛巾爬高，淌出了水盆”。引出问题“水会爬高吗？”激发学生兴趣。水能沿着有细管或材料上升1 设问：水能沿着那些材料爬高？2 指导学生通过实验的操作和观察记录，得出：“水能沿着棉纱、粉笔、沙、毛边纸、泥土等材料爬高。”3 设问：“能让水爬高的材料是怎样的？”4 指导学生用放大镜观察，比较“能让水爬高的材料结构的共同特点”，