德育研讨会发言稿.doc

隆回一中2012年下德育研讨会上的发言 -班主任工作心得 肖国乔各位领导，老师们 ：大家好!今天，马主任点将，要我在这里谈谈班主任工作，我的发言谈不上什么经验介绍，我的做法也不一定对，欢迎大家批评指正。下面是我的一些做法。我治班，各位同仁： 大家好!今天,要我给大家作班主任工作经验介绍,我感到有点诚惶诚恐,因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任,有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师,我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当首先从培养学生的责任心，增强集体荣誉感着手。从学生入校的那天起天天强调责任心的重要性，强化责任意识。同时在班上实行责任追究制，培养学生强烈的班级荣誉感。为了落实责任追究制：1，寝室采取值周制，每两人负责一周，每周一张自查自纠表。每周的结论只有合格与不合格，不合格的继续值周。2，班上实行值周班长制度。值周班长主要从主要班干中产生。我还试着在班里进步幅度较大的学生中挑选值周班长。值周班长管理一周常规事物，并对先天违纪同学的处罚落到实处（背一篇英语文章）。3，班上实行学生轮流值日制，值日班长要早演讲，晚汇报，由值日班长对当天情况进行点评，对违纪的同学提出批评和建议，班内一天一张值日卡，班委会对值日结果做出评价，不合格者继续值日。这一活动,使每个学生都有担任班干部为班集体服务的体验。这样每个人都有机会履行班级管理职责，也增强责任感和参与意识，体验到了管理班务的辛苦。这样自然会减少违纪的次数。每周星期天第八节，值周班长对上周值日卡上的情况进行总结，总结出最负责的值日班长和违纪最多的六位同学。按照班规，值日班长利用星期天第九节对这六位同进行处罚和教育，我与这些同学也会一一交谈。值周班干值日生对良好班风的形成还真是起了不小的作用，这避免了我一个人唱独角戏的情况,实效性强。第二，狠抓常规管理和养成教育，重视主题班会和网络平台育人作用1，为使学生早日适应生活,我每天有计划的灌输我校的常规。使学生明白自己的一举一动对个人对集体的重要性,从而端正个人的学习态度。通过常规教育使学生在最短时间内熟悉我校的各种规章制度,如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止。2，我重视利用电教媒体网络平台上好每周主题班会课，每两周我举行一次主题班会。利用感染力强的电教手段进行思想品德、行为习惯的教育，感恩教育等。尝试用网络平台进行班级管理，教育学生、影响学生在班级管理中,我创立班级QQ群等互动平台,在假期在平台上通过班主任寄语发表我对学生的心语。平时引导家长把想说给师的活也发表在这里。通过此举,我不但开辟了一个师生交流,家长沟通的新平台,而且这一平台日益发挥着巨大作用,我和学生、家长的关系也因此更加和谐，起到令人意想不到的教育效果。第三，建立学生成长档案，建立荣誉申报制，客观评价学生。 通过学生对学校规章制度的学习,每个学生都制定出个人的学期目标和三年计划。通过主题班会进行交流总结,最终确定班级目标和三年计划。为确保班级和个人的目标与计划及荣誉申报制的实现,通过讨论制定出班级量化评定办法(即班规),分学习、纪律、卫生、安全、双操,活动等七个方面对学生进行全方位的管理量化,一周一通报,一月一总结并将结果记入个人成长档案。班级量化实施使问题有章可循。执行时对待学生一律平等,没有厚薄远近之分,论事不论人。对每位学生都做出客观公正的评价。学期末将成立长档案复印件、荣誉证书、连同通知书寄送家长。 第四，营造良好的班级气氛，重视学生学习。 所带班的每次考试成绩都处于年级前列,在政教处对各班的量化评比中也领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。1,在班级理念上，我主张“一条主线”:我们的身份是学生,我们的任务是学习,我们的目标是升学。自从学生入校开始军训的第一天我就把这一理念教给学生,“一条主线”贯穿于治理班级的整个过程.2,纪律管理上我提出“先尽义务,后享权利”。要求学生在校期间首先严格执行学校的规章制度,为个人和班级荣誉着想,然后在全身心的投入到学习中去。一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,每个学生都尽了义务,步调一致了班级才能取得胜利。3,凡是未尽义务造成班级荣誉受损的学生一定要受到处罚,相应的他们安心学习的权利才能得到保证。记得有一次第三组(班长、学习委员均在该组)因天气原因卫生区打扫不彻底而班级受到政教处通报,我就立即将第三组的课停下来,重新打扫卫生区,并给该组每位学生记过处分,同时记入个人成长档案。在起初的处理过程中,有少数学生认为停课影响学习且处分太重,认为班主任“小题大做”对处理不满。我就及时进行疏导,同时召开以“权利与义务的关系”为话题的主题班会,通过班会学生的思想得到了统一,对“先尽义务后享权利”的理念有了更深的理解,从而全班学生为共同的班级建设全力奋斗。第五，用实际行动 “征服”学生， 在工作中我深刻体会到：班主任威信要用高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心去“打动学生”，用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。 所以我从勤字上下功夫(尤其每期开学初等关键时刻，我跟班相当紧)。工作中,我言必行,行必果。与学生相处更是言而有信,实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生,让他们切实体会到我是对他们负责。第六，班上实行化量管理制。 量化管理有利于培养学生管理能力，促进全面发展、有利于形成正确舆论，促进班风的好转。、有利于减轻班主任工作负担。一般看法是班主任工作应以“勤”字当头，但实际上单凭一个“勤”，不能解决一切问题。班级量化管理能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解放自身。有利于对学生操行的评定，形成班级多渠道公开管理。当然，量化管理管理需要配合其他的教育方式，才能更大限度地发挥量化的导向作用，忽视了这一点，过分地强化量化作用或把量化作为管理班级的唯一法宝势必制约量化管理的效果。要进行量化管理：1、让学生参与班级量化管理细则的制定量化管理的实行，首先需要制定一个切实可行的量化管理细则，该细则必须符合自己所带班级的实际情况，并且具有比较强的可操作性。为了解决这些问题，我在制定量化管理细则时，组织班干部一同参与制定和修订量化管理细则，最后再次在班内进行公示，这样尽可能地吸收各同学的意见，使量化管理细则尽可能地贴近班级的实际情况，只有贴近实际才能提高细则的可行性。2、落实量化管理细则的实行一部法典再好，最终都需要通过落实执行的效果来体现，因此，我花了比较大的精力去抓量化管理细则的执行，收到的效果十分明显。我的具体做法是1)、分工十分明确量化管理细则包括了学生在校的方方面面表现。针对这方方面面，我每一类都安排一名班干部专门负责，这样做到了分工细致、明确，每个负责的班干部工作量也比较适当，既不影响各班干部的学习，也能保证各学生的表现能够及时、充分地登记和公示，这样提高了量化管理的效率。2)、量化结果公布要及时量化管理就是全面地用数据表现出学生的日常表现，为了更快地发觉学生的问题，就需要更及时地公布日常量化管理的结果，最好能当天公布出各学生的表现结果，这样可以使学生自己更快地明确自己当天的过失，班主任老师也能够根据量化结果及时了解学生当天的表现，及时纠正学生的不良习惯。3、定期总结量化数据，及时奖励和批评在每周、每月定期总结各项量化数据，依据量化数据总结果，对表现突出的学生及时进行奖励，对表现不好的学生及时批评，通过及时奖励和批评，强化量化管理所记录数据的作用，促使学生更加重视量化管理，从而做到依据量化管理来约束自己，如果学生真正做到了这一点，班级的纪律观念和氛围自然越来越好。4、依据量化数据及时建立重点个案依据定期的量化数据统计，及时发掘表现比较差、违纪十分多的个别学生，针对这些个别学生及时建立重点个案，并对该重点对象展开更全面地深入分析和了解，联系该学生的家庭，一同解决该学生表现出来的问题，这样就可以做到问题分析更客观、更全面，问题解决也更彻底。当然，通过数据也能发掘各项表现都比较好的学生，同样可以建立个案，帮助这些学生确定更高远、更明确的目标，鼓励和表扬他们继续努力、继续进步。5，注意量化积分鼓励进步作用。我在加分上从不过于吝啬，一旦学生出现了好的、 积极的反应和举止时，在不违背评分标准的情况下，都通过加分予以鼓励，尤其对于后进生，我抓住时机 地挖掘出一些闪光点，进行勉励、促动。纪律委员定期地公布各位同学的德育分数情况，使同学们感觉到-有法必守，有规必循。但是，任何事情都有其两面性，用积分来了解、衡量学生，虽然可以使学生产生比较强的竞争意识，但却容易使部分学生过份看重分数而影响班级的活跃气氛和正常的人际交流，比如心理素质比较差的同学会觉得压力较大，从而变得死气沉沉，毫无活力；平时行为较为散漫的同学也可能会因为分数始终较低而丧失 信心等等，这也是我必须给予重视和解决的问题。6，实施量化积分的硬管理时，辅以软管理的配合 实施量化积分的硬管理 辅以软管理 。量化制度是没有人情味的，奖惩时，对好学生和后进生只能使用同一个标准，处理偏颇，则会助长好学生 的坏习惯，压抑后进生的上进心。在高中这段时间，由于青少年普遍存在逆反心理，在严格进行量化 积分的同时，耐心细致的思想工作便成为必不可少的有益补充。实班级管理不可能永远风和日丽，有奖也必有罚。不过正面的处罚，学生有时难免产生抵触的情绪，因此我不断考虑换种方式对学生进行处罚，上期罚扫卫生，罚俯卧撑,这期罚读书。罚读书是一种充满温情的处罚，比去年罚搞卫生学生更容易接受。第七，重视学校的量化管理，我班在学校量化管理中一直名列前茅（近七年来，我十三次评为十佳班主任，2008年和2011年高考也非常成功）量化管理是我校学生日常行为管理的重要内容，也是班级管理工作评价的主要标准，学校在对学生加强思想教育的同时，必须进行严格管理。如果整天松松垮垮，什么工作也干不好，企业严格管理出效益，学校严格管理出人才，量化管理就是对学生严格管理的主要体现。我校自实行量化管理以来，校风校貌了生了根本变化，校园更漂亮了，教室更干净了，学生也更礼貌了，整个校园欢声笑语，人人热情洋溢，在这优美、愉悦的环境中工作，其乐融融。1，要正确认识学校的量化管理。没有严格的管理就没有出色的成绩。我重视学校各处室布置的工作，与学校保持高度一致。我认为量化管理实际上检查人员帮助班主任管理，让班主任从各种琐事中解脱出来，同时还培养了学生主动管理、主动学习、主动关心集体和他人的良好素质，这样，学生的独立性强了，判断是非能力提高了。当我收到扣分条时，说明检查人员帮助我发现了问题，我会引起重视，我利用扣分这一事实耐心地教育学生，使之改正这方面的不足。另一方面利用此现象来教育班级中其他同学。当然也会对奖分的学生及时予以表扬。2、要积极主动，及时采取措施让一些问题消失在萌芽状态。作为一个班主任不应采取不正当手段减少扣分，而应开动脑筋，想方设法让学生接受量化管理，实现“要我遵守，到我要遵守的转变。”(我是这样做的：让学生上网查找一些明星企业的管理制度，然后学生交流自然得出严格的制度是一个单位成功的保障。将学校制订的量化管理细则发给学生，对照细则差别，重点讨论学生制订时未涉及到的项目，最后达成共识：为了考上大学，为了自己的前途，为了更高的追求，必须服从这种管理模式量化管理。 实现让我遵守到我要遵守的转变，实现这个转变后作为班主任应公正无私，一视同仁，怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点。及时表