学科教育论文-工学结合视角下会计专业全真实践教学创新.doc

学科教育论文-工学结合视角下会计专业全真实践教学创新一、问题的提出关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号文件）指出：高职院校要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。职业教育专家认为，工学结合不是一种简单的具体做法，而是一种更适合一般人群的学习模式。其核心在于必须把工作过程引入学习过程，尽可能的以真实工作过程的情境、顺序、模式来展开学习过程。会计专业如何构建工学结合培养模式，是摆在会计教育工作者面前的一个重大课题，关键是对实践教学进行改革和创新。当前会计专业实践教学存在的主要问题：1.校内模拟实训仿真度不高。一是实训内容窄，往往选择工商企业中常见的具有典型性的几十笔经济业务进行会计核算训练，其他行业业务以及网上纳税申报、工商年审、审计等业务基本不涉及；二是实训形式单一，人手一册实训资料，独立完成，学生对整个会计信息如何生成无法形成系统性、完整性的认识。虽然在校内进行实践教学具有易于组织、计划性强、时间安排紧凑、实习效率高等优点，对于最初阶段学习是很好的，但功能缺陷也很明显，即情景不真实、业务不全面，学生只是沙场演兵，与实际工作有较大的差距，到实际工作岗位单位难以适应。2.校外实习效果不够理想。校外实习一般安排在最后一学期进行，由于实习生还处于学习阶段，又是临时性的，而会计工作本身具有连续性、专门性等特点，使得会计工作不可随意替代，企事业单位往往不会放手让学生顶岗操作，学生实习期间主要看历年的会计资料，零星地做一些辅助性工作，无法得到系统的学习，另外实习单位会计人员往往比较忙，学生遇到的问题得不到及时解决，实习效果难如人意。由此可见，无论是校内的仿真模拟实训还是校外的现场实习都存在较多问题，制约着学生实践能力的提高。怎么解决这一问题？我们认为最好是创造条件，在老师指导下进行校内全真实践教学。二、会计专业开展全真实践教学的途径分析（一）会计专业实施全真实践教学的途径会计专业实施全真实践教学的途径有建立校外实践基地、校办实体、校企联合设立准公司等。1.利用校外实践基地实施全真实践教学。高职院校普遍重视建立校外实践基地，把它作为职业素质训导、职业技能训练等平台，还把它作为科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。会计专业往往选择规模大，会计人员整体素质高的企业作为校外实践基地，但从目前的情况看，校外实践基地利用情况并不理想。其原因：一是学校与企业还未建立双赢的机制，校外实践基地是学校主动找企业寻求合作而建立的；二是每一个企业接纳实习生人数有限，受岗位、场地等限制，一个基地一般只能接纳二三位学生实习。2.校办实体实施全真实践教学。由学校出资，利用学校的场地和师资成立有限责任公司代理记账公司。记账公司接受企业的委托，为企业提供有偿的会计服务。如代理建账、代理记账、代理报税、税务年检、财税咨询、整理乱账等实践内容。每一位教师作为主办会计，指导本组的学生进行会计处理。与校外实践基地相比，有以下显著的优点：一是校办实体可以为每个学生提供一个工作岗位，且可以轮岗，学生可以在这个真实的业务环境里得到全面、系统的实践训练，培养职业能力；二是教师既是指导老师又是主办会计，负责对学生的实践指导和管理，学生既是学习者又是会计人员，在操作中提升实践能力；三是将教学与社会服务相结合，在服务中组织教学，在教学中进行服务，起到锻炼师资、培养学生、服务社会、贴近市场、创造效益的作用，工学结合下的会计实践教学可以把校办实体作为建设的方向。但这种做法从目前条件看并不成熟，一是投入比较大，要按照成立有限责任公司的法定资本金要求进行投入；二是日常营运管理要求高，要设立专门的机构，配备专门的人员，负责业务开拓和日常管理，而学校教师缺少相应的经验；三是风险较大，作为法人实体，要自负盈亏。3.利用准公司实施全真实践教学。所谓准公司是指不用注册成立经营实体，利用企业实体进行运作的一个记账公司。学校经过企业授权获得经营真实企业业务的权力，在经营中又独立于授权公司，对外形成一个类似公司的经营实体准公司。准公司的实质是校企结合，从经营上讲，它是企业的一个下属业务部门；从关系上说，它由学校提供相应的经营设施，是学校工学结合教学的一部分。准公司的优点是以企业的名义在企业授权的范围内从事记账公司的活动，准公司不用注册，不用承担较大的经营风险，又能为学生提供生产性实习的条件，是会计专业实践教学中的投资少、效果好的教学方式。（二）利用准公司实施全真实践教学是现实选择通过以上的分析，我们认为利用准公司实施全真实践教学是会计专业的现实选择。学校主要是与有代理记账业务的公司合作成立准公司。准公司的特点是学校与企业通过资源共享（人力资源、信息资源、教学设施、商业资源）、优势互补，达到以双赢为目的精诚合作，这是准公司生命力的源泉。1.经济性。经济性是指学校使用准公司教学不需要象成立校办实体那样的大规模的投资和日常支出，准公司可以根据学校实力投资建设，或逐步加大准公司的投入，日常支出也仅限于零星的办公用品开支。从绝对支出和相对支出效果与费用比都是最经济的。2.互惠性。与企业联合，利用企业提供的真实生产经营环境进行职业教育从理论上讲是实践教学的理想方式；以企业为实训基地企业方缺乏积极性，学校想无偿利用企业环境搞实训，甚至想让学生得到一些收入；而企业认为学生实训会给企业的正常经营带来极大的不便，甚至企业要承担商业机密泄露和实训学生操作失误蒙受的损失的风险。因此，双方很难进行有效的合作，基地建设通常建立在纸上。而准公司实践教学是校企在共同利益基础上的互惠性合作，可以调动双方的积极性。学校利用企业合作可以得到高质量财务信息，企业可为学校提供优惠服务。3.计划性。纯社会实践教学真实性的获得是以损失教学的计划性为代价的。实际业务的进展不可能与教学要求同步，准公司建立在学校内部，学校可以通过教学计划，真实环境实训与模拟环境实训相结合，使学生得到系统的会计实践能力训练。比起其他的教学方式来，利用准公司进行生产性实习还具有以下的优势：一是人才优势。代理记账公司的工作人员有许多是会计师职称的专职会计，具有多年的实践经验；二是信息优势。代理记账公司的工作人员对会计制度和税收法规的变化非常了解；三是企业类型优势。代理不同类型的经济组织记账业务，能满足各类中小型企业对会计工作的要求，能处理各种形式下的会计核算和日常财务管理业务，而不同于会计模拟教学中仅仅是以工业企业作为蓝本；四是企业数量优势。如果一个会计记账公司一年能接到几十家企业的业务，那就相当于学校增加几十个实习基地。三、校企联合设立准公司的总体构想目前各地都有规模不等的记账公司或会计服务公司，另外会计师事务所也开展代理记账业务，这是校企合作的社会资源。（一）利用准公司教学的实施步骤1.成立准公司管理机构或确定专门负责人；2.寻找、联系合作企业和签订校企合作协议；3.制定准公司全真实践教学方案；4.落实和完善准