英语学科各题型分析以及突破办法.doc

英语学科各题型分析以及突破办法：多数学校即将结束二轮复习，离高考只有2个月的时间，怎样才能使复习备考效益最大化？这是我们每个考生必须考虑的问题。经过一轮对基础知识复习，考生对基本词汇、相关短语和基本句型、基础语法已经比较熟悉了，知识网络也基本形成，为二轮专题复习奠定了“物质基础”。二轮复习实质上就是将学过的知识和已具备的基本技能运用到解题过程中的专题复习。其主要目的一方面是将一轮复习过的相关基础知识梳理成块，另一方面是通过这一轮的复习准确把握高考各题型的特点和规律，确定应用方法，初步形成应试技巧，为第三轮的综合模拟训练与高考临场发挥奠定扎实基础，真正做到：点连成线，线构成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、能力化。要达到这样的目标，我认为，二轮复习宜采用“专题板块复习”策略：板块一 词汇和句型：重在提升词汇活用能力考纲要求学生掌握3500左右的单词和500左右词组。词汇量的多少直接影响着英语水平提高及能力的培养。无论是单句理解还是语篇理解，如果词汇量少，势必影响着阅读速度，语篇的理解和判断准确等。目前，很多学生在词汇记忆上还存在很大的问题，指导学生科学地记忆单词仍然是二轮复习的重中之重。首先，“洗”词。虽说大纲要求掌握3500个左右的单词，但有2000个左右的单词是属于take, go, keep, come, turn, hello, speak等很简单的无需记忆的词，剩下来的1500个左右较有难度的则是需要大家去强记的，过了这道坎，也就从单词的认知层面跨越过去了。我的教学任务之一就是带学生将词汇“洗”一遍，筛选出1500个较难单词来，并且牢牢地掌握住。这样做既省力又有针对性。其次，注意词汇复习策略。1、重实词。关注动词、名词、形容词、副词等实词，这些是高考命题的关注点。 例如:当复习到charge这个重点单词时,我们要求学生掌握以下几点:(1)从词性来讲,它可做名词和动词。(2)从意义上来讲,它有以下几种用法:负责;要价,收费;指控;充电(3)从搭配上来讲,主要有in charge, in charge of, in the charge of, take charge of, charge sb. with.2、重辨析。我们来看一道高考单项选择题：Compared with his sister, Jerry is even more _ to, and more easily troubled by, emotional and relationship problems. (09江苏)A. skeptical B. addicted C. available 本题测试了考生对一组形容词的辨析，如果考生平时只是单纯地掌握这些单词的中文释义而未能对其具体区别和在具体语境中的应用加以重视，做这些题目还是相对有点难度的。所以在平时的复习中一定要加强这方面的区分练习。2、重词组和短语搭配。尽管我们上文提到诸如take, go, keep, come, turn, hello, speak这些单词在认知层面上无需记忆，但是高考对其也是有所考查的，因为它们后面加上不同的介词和副词就会变化成很多意义不同的词组和短语搭配，比如 turn这个单词就有turn in, turnto, turn up, turn down, turn out, turn around,等等搭配结构。这些词组和短语搭配通常让学生难以把握每个意思，容易产生混淆。再看下面几个高考题目所考查的：(09江苏) - I m surprised to hear that Sue and Paul have _.-So am I. They seemed very happy together when I last saw them. B. finished up C. divided up closed up对于高中词汇中如此众多的词组和短语搭配，我们要对最典型的最常考的词组进行系统地总结记忆，并且将它们一网打尽，不可有漏网之鱼。4、重运用。如今高考越来越重视词汇在具体语境中的应用，越来越不拘泥于以往那种仅从单词本身出发的较为死板的考法。词汇复习离不开阅读，最起码要以句子层面为依托，离开了具体的语境就会失去生命力。正如吕叔湘先生所说：“词语嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”以“cover”这个词在几种不同语境中的用法为例：Dont cover your eyes with hands. ( vt. 覆盖，遮住)He made up a story to cover the mistakes. (vt. 掩饰)China covers a total area of 96,000,000 square kilometers. (vt. 占地)The cover of the magazine is green. ( n. 封面)His book covers a wild field. ( vt. 涉及)They covered 100 miles a day. (vt. 走过)The journalist was sent to cover the traffic accident. (vt. 采访)可见，具体语境对于词汇学习的作用不容小觑，接下来再看一下高考题对具体语境的考查：(09山东)-Do you have enough to _all your daily expenses? -Oh yes, enough and to spare. B. spend C. fill D. offer考查词义的区别：cover 意为（钱）足够的。此外，还要重视基础的词根词缀知识和语义拼接的能力，重视拼写能力，重视使用句型造句的能力，这与任务型阅读与书面表达能力的提高关系紧密。板块二 语法与单项选择专项复习：重在理清脉络，连点成线最后阶段的复习在于“变厚为薄，变多为少”，在于理清知识，连点成线，以期对某一内容形成清晰的轮廓。首先要清楚哪些语法为高考中必考或常考项目。如动词、名词、形容词、副词、代词、名词性从句、状语从句、定语从句等都是高考中必考或常考的语法项目。其中又以动词为重中之重，因为动词包括十多种时态、语态、语气、情态动词、非谓语动词等。仅动词一项，在高考单项选择这一项中，考到与之相关内容的题目就占到了近一半。了解到高考重点的语法项目之后，应重点搞透这些项目，同时将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。力求做到“眼前一棵树，心中一片林”。如在复习as一词时，应该想到：作介词时，它与like的区别；它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与when，while等引导的时间状语从句有什么区别？它作连词引导原因状语从句时的基本用法，以及与since，now that，because等引导的原因状语从句有什么区别？它作连词引导让步状语从句时的基本用法，以及与though，although引导的让步状语从句有什么区别？它作连词引导方式状语从句时有哪些基本用法？它作关系代词时能引导哪些从句？它引导限定性定语从句和非限定性定语从句分别有哪些条件？在每想到一个问题之同时如能用例句进行复习和巩固，埋藏在脑海深处的诸多知识将能得到激活，从而达到熟练掌握、灵活运用。近几年的语法题加大了考查应用语言能力的分量。这主要体现在突出了语境的作用，同学们要从意义入手，从交际的场合和英美文化习惯去考虑问题，仅仅背语法规则是不行的。在单项选择专项训练中要紧紧围绕“情景”与“结构”这两个关键词。1、 整体把握，分析语境的能力单项选择题非常重视对语境的考查。设题时常常利用上下文创设一个特定的语境，字里行间隐含某些关键信息, 考查学生的语用能力。The president sat there calmly, _ for any question from the reporters.A. being prepared C. to prepare D. be prepared由前半句sat there calmly可知，the president已经为应对各种问题做好准备。Im so busy that I cant help _ the work. B. doing C. did D. to be doing本题利用考生的思维定势（习惯性地遵循某一单一模式进行的思维）命题，仔细分析题干所构成的语境，表达不能帮忙的意思，冲破固有的思维结构cant help doing ，使用cant help do。2、分析句子成分的能力Every possible chance should be made the most of _ the importance of protecting theenvironment.A. making known B. to make know C. to make known D. making know命题时用疑问句、感叹句、倒装句、被动句、省略句或用从句、加插入语等分隔成分使句子结构复杂，以避开考生熟悉的句子结构。针对这样的考题，我们可以采用“还原法”， “简化法”，将题干中多余的从句、插入语等去除，将题干还原为自己熟悉的结构。常见的还原方法有：被动语态还原为主动语态；复合句分解成简单句；疑问句还原陈述句；感叹句还原成陈述句；倒装语序还原成正常语序；强调结构还原成常见的陈述结构等。这样，题目就会变得简单，答案就会一目了然。板块三 听力训练：提高“听”的能力精选与高考听力考题题型一致、难度适当、语速适中的由英美人士录制的材料来加强训练。训练中要养成以下习惯：1、不要抓每一个字，即不要奢望听懂每一个字，没有必要，也不可能。要做到对内容的整体理解。2、在听音前，抓紧时间阅读试题选项，预测大致内容。3、短对话，答案多在第二个人说话中出现；长对话，短文听力，要先抓住开头的前几句，这一般是主旨题的答案所在，而结尾处往往会再次呼应。中部往往是细节题。4、抓中心词，两次以上连续重复出现，对应某一题干选项中的答案，一定要提高警惕。5、遇到数字和时间等信息，要随手记笔记，有助于选项中的数字听力题答案的准确无误。6、听完回忆对话内容时，运用归纳、推理或计算等方法，用已知导出未知。板块四 读写专项：二轮复习的重中之重完形填空、阅读理解、任务型阅读和书面表达专项训练是二轮复习的重中之重。在学生打好英语词汇、语法、句型结构的基础后，要通过专项训练努力提高自己的逻辑推理、猜测、概括和写作等能力。1、完形填空专项完形填空是一篇意思完整、结构严谨的文章，考生做题时要整体把握。所以应首先通读全文，掌握文章大意，从整体上把握文章脉络、结构，理解作者的观点、态度，为下一步做题打好基础。有的同学急于求成，总想一步到位，未通览全文即边读边填，结果是就句论句，无法形成连贯的思路，理解偏离文章的中心，欲速则不达。抓住文章的主旨大意后，考生围绕主旨大意去阅读、预测、推理、判断，往往会收到事半功倍的效果。抓住了主旨，一些干扰性强，容易使人犯想当然的错误的选项也就起不到作用了。完形填空专项训练一定要养成如下习惯：(1) 研读首句，通览全文，抓准主旨例如2005 全国试卷首句为： One afternoon I was sitting at my favorite table in a restaurant, waiting for the food I had ordered to arrive. 从这句话中我们可以获知事情发生在我最喜欢去的饭店里。所以下文中第41、42、43、45、46题就可以根据这个信息而轻易得出正确的答案。When the waiter brought my the man was clearly puzzled by the way in which the waiter and I each other. He seemed even more puzzled as went on and it became and went into the .41. A. menu B. bill C. paper 42. A. direct C. strange D. funny B. looked at C. laughed at D. talked about44. A. the waiter C. I D. the dinner45. A. true B. hopeful D. possible46. A. restaurant B. washroom C. office (2) 细读全文，试选答案联系上下文语境断章取义，就题论题，忽视上下文的信息提示是学生常犯的错误。考生在做完形填空的过程中，应学会边读边在大脑中储藏上下文的信息。信息提示有时出现在前面，有时出现在后面。如：2006 山东高考：My family was 43 . We paid our debts. But before harvest, cash was short. Would the store owner us ?43. A. generous C. friendly D. modest44. A. blame B. excuse C. charge （这是一篇记叙文，说的是一个男孩到商店里赊账，因为他父母的诚信而受到店主和另外一名顾客的尊重，由此感觉到诚信的重要性。）答案：43根据下文：we paid our debts,以及下一节中提到的店主对我们的信任可以推断。44根据上下文可知：信任我们。注意习惯搭配完形填空经常会对一些习惯搭配进行考查，这就需要我们平时加强对习惯用法、固定搭配的掌握。包括介词与动词的搭配、动词与宾语的搭配以及形容词与名词的搭配等。发挥逻辑思维能力近几年完形填空以叙事为主，有时加入一定的议论和说明，内容贴近生活，表层意思易于理解，有些同学做完一篇完形填空以后，自我感觉不错，但一对答案错很多，原因是这些同学仅仅理解了文章的表层含义，而忽略了其深层含义。事实上，完形填空文章大都包含一定的哲理、寓意，具备深层探询的可能性。这就要求考生不仅要明确文章的表层意义，还要挖掘出文章的深层含义，做到表里一致。词义辨析完形填空中有些考点涉及词义辨析。这类考点可以一箭双雕，既考查考生对词语的掌握和词汇量的大小，又考查考生结合语境情景用词能力。与单项填空题的词语辨析题相比完形填空题的词语辨析更具综合性。(3)复核全文，弥补疏漏, 确保最佳高考完形填空所选文章都堪称精品，其逻辑必是上下贯通，其脉络也必是自然有序，令人信服。因此，做完后，对文章的线索、脉络以及主旨、寓意等心里也应该有一种很明朗的感觉；如做完后，还是似懂非懂，犹如雾里看花，那就证明你对文章的把握还有问题，还要复读全文，仔细推敲并验证答案。2、阅读理解专项“得阅读者得天下”，这已经成为大家的共识。阅读训练中，考生要养成对阅读理解设题的类型进行总结的习惯，一般有推理判断、主旨大意、观点态度、语义指代与事实细节等五种题型，训练中要特别重视前三种较难的题型的解答技巧：(1) 推理判断题一般包括数字推理,知识推断和逻辑推理,它主要考查我们理清上下逻辑关系的能力，可以算是各类题型中最难的一种。推理题常常考查考生通过有关的判断、推理和引申去理解作者的意图、观点或态度等。推断题干扰项的特点：*只是原文的简单复述,而非推断出来的结论,把直接表达当作间接推理*看似从原文推断出来的结论,然而实际上与原文不符,如因果倒置,手段变目的等*根据考生已有的常识是正确的,但是却不是基于文章,一切以文章为准*推理过头,引申过度正确选项的特点：*不是文中明确说明的内容,没有引申推理就不是正确选项*正确选项大多含义深刻,不是常识选项(2) 主旨大意题主旨大意型试题主要考查把握全文主题和理解中心思想的能力。通常以概括中心大意、揭示主题、选择标题、以及判断作者写作意图等题目形式出现。它的选项特点是：正确选项通常不含细节信息和绝对意义的词，能概括文章全部内容；错误选项往往是对部分细节的概括，常含有绝对意义的词。解答此类问题要抓住文章的主题句，主题句一般位于文章或段落的开始，或末尾，也有可能位于段落的中间。解题时，凡是与主题句意思最接近的选项往往是正确答案。(3) 观点态度题态度观点题主要考察考生理解作者的意图,观点或态度的能力.标志词: attitude , purpose等。解题时，要做到：*理解四个选项词语的含义，常见的态度词有: opposition反对 suspicion怀疑的 approval支持 unconcerned不关心的(一般不选) optimistic乐观的 subjective主观的 objective客观的 pessimistic悲观的 sensitive 敏感的。*不要搀杂自己的观点*寻找文中一些具有感情色彩的词*抓论述的主线及举例的方式3、任务型阅读专项任务型阅读部分作了适当调整，题例有两种：表格式和树状式，但是题干要求与去年有所不同，这两种图式使文章的结构变得更加直观。因此，任务型阅读解题的关键是建立图表与文章内容的联系。只有形成借助于文后图表解读文章的习惯与能力，任务型阅读解题才能够又快又准。任务型阅读主要考查包括主旨归纳、细节理解以及语言转换（词性、词形的转换，句意的转换等）。只有准确定位题干里的考点对应文章的什么内容，考生才能够采取相应手段解题。如(09江苏)We are always(71) in communication with others.本题考查考生对语句的归纳能力。首先，定位：本题答案位于文章第一段，找到“Every individual exists in a 与 But every day we 都说明了我们与别人在沟通过程中总是以“自我为中心”的特点，所以通过归纳转换生成self-centred一词。所以，任务型阅读的专项训练首先解决的就是在语篇层次分析图表结构和内容,准确定位填空的