六年级第七单元语文教案21.doc

21. 莫泊桑拜师教学目标1、学会生字，理解生词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、能理解课文内容，感受虚心好学、勤学苦练的重要性。第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（29）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。四、布置作业1、完成课后练习2。2、朗读课文。第二课时一、复习1、听写词语。2、造句。酷爱滔滔不绝二、讲读第二段1、教师范读。2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”福楼拜是针对什么说这句话的？从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”福楼拜是在什么情况下说这句话的？莫泊是怎样的心情？指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？指导朗读。4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）三、学习第三段1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。四、讨论学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。五、布置作业1、完成课后练习4。2、朗读课文。附板书：21 莫泊桑拜师莫泊桑福楼拜焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点勤学善教课后反思：22、理想的风筝教学目标1、能认识本课生字及文中出现的生词。2、能感受作者通过细致描述人物语言、动作、神态等表达中心思想的写作方法。3、通过具体的语言材料，认识刘老师是一个乐观、坚强，对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深情厚谊。【我们怎么教】第一课时一、板书课题，学生质疑1. 和老师一起写课题：理想的风筝2. 学生质疑理想与风筝截然不同，怎么会放在一起的？有什么联系？一般都说漂亮的风筝、精致的风筝，这儿为什么说是理想的风筝？二、带着疑问，初读感知1.让我们带着这些问题，走进课文，走近文中的主人公作者苏叔阳的老师刘老师。2.学生初读课文。要求： 读准字音，读通句子。 边读边感受：刘老师是个什么样的人。想想课文是通过那几件事来写刘老师的。3. 检查初读情况，交流初读感受。指名分自然段读课文：读正确，读流利，读出自己的理解和感受。听后交流：课文是通过那几件事来写刘老师的？这几件事含概了那几方面？三、精读课文一至三自然段1.作者看到什么样的情景，就会不由自主地想起刘老师和他的风筝呢？自由读课文一至三自然段。2.交流：这是一番怎样的情景？ 读一读，说说你的理解。 （拟人，景物充满活力） 为什么一看到这春景，作者就会“不由自主”地想起他的刘老师？ 你还从那些词句感受到作者对刘老师的思念？品味“又”、“每逢这时”等词句。3. 朗读课文一至三自然段。四、作业习字册第二课时一、复习导入今天我们继续来学习22课理想的风筝。生齐读课题。引渡：春天到了，柳枝染上了新绿，连翘花举起金黄的小喇叭，蓝天一只只风筝与白云戏耍。每逢这时，作者苏叔阳不由自主地想起了他的刘老师。不见刘老师已经近30年了，然而，往事在历在目。回想一下，有哪几件事深深印在学生的脑海里？指名说一说。二、精读课文四至五自然段1.作者苏叔阳的老师到底什么样儿呢？指名读描写刘老师外貌的句子，说感受。2.原来作者的刘老师是一位残疾的老人，那刘老师又是怎样跟他的学生谈他的腿疾的呢？下面我们来看刘老师的第一件事“笑谈腿疾”。 细细读读，从刘老师的话中你感受到了什么？什么地方打动了你，画下来，写下感想。 “笑着说”（乐观开朗、幽默风趣、师生亲密无间）学生们微妙的情感变化腾起笑声 泛起酸涩的情感 尊敬（为何笑？）（酸涩中包含了什么？）（尊敬他什么？）品味用词的妙处“腾”让人想到当时闹腾腾的场面，大家都被逗乐了，个个哈哈大笑。“泛”从心底里慢慢产生的复杂的情感。区别“冒”、“涌”。 此时，同学们的心情是复杂的，你能通过朗读来表现吗？指名朗读。3.用同样的方法阅读刘老师“写板书”这件事，画下触动你心灵的词句，写下感受。4.交流：“只靠着站上好几个小时”刘老师是个残疾人，他完全可以坐下来给我们讲课，他为何不坐？“站上好几个小时”你感受到什么？ “逢到要写板书再转向讲台。” “一天不知”“每转一次心跳”。刘老师是如何写板书的？说说自己的感受。转身写板书，对我来说轻而易举，而对一天站上好几个小时的刘老师来说却是（一组高难度的动作，很艰难）。多么令人难忘的旋转！谁来读？逢到要写板书的的时候，他用圆木撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。小结：那一次次旋转已成为学生心中最美的舞蹈，让我们也将这美丽的舞蹈定格在我们的脑海中，铭刻于心。朗读第5自然段。三、学习第六-九自然段选择自己喜欢的方式自学课文第六至九自然段，画出能打动你的句子，细细品读、感悟，哪儿打动你？可以写下来，也可以做上记号。1、 学生自读自悟。2、 全班交流反馈。教师相机理解重点句子。（1） 在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园地操场上，放起他亲手制作的风筝。哪儿打动你？（亲手制作刘老师的心灵手巧；）（2） 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。3、小结过渡：那时候的他一定觉得幸福而充实，因为他感到自己的生命的强壮和力量。刘老师以自己的乐观、幽默、敬业、坚强、顽强、自信朝着自己的目标不懈努力，实现了自己的理想。这就是（指着课题齐说）时间飞逝，一晃三十年。四、学习第十自然段1、引读：不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在（一生读）倘若不幸他已经离开了我们（一生）2、说话：当年的学生，现在已经两鬓斑白，他有满腹的话儿想对刘老师说，如果你是苏叔阳，你会说什么？五、作业板书设计： 22、理想的风筝笑谈残腿 热爱生活放风筝 自强不息课后反思：23、孔子游春教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、八自然段。2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。3、通过文本中人物的对话，领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。【我们怎么教】第一课时一、揭示课题板书并简介：孔子（“德配天地”、“道冠古今”朱熹）板书：游春今天，让我们来穿越时空的隧道，随同孔子一起去那风光旖旎、春意融融的泗水河畔游春。二、初读课文（1）学生自学：读准字音，认清字形，读通句子。用“ ”标出生字词，用“ ？”标出不理解的词语（成语）。借助工具书，联系上下文、联系生活想一想它们的意思。（2）文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?课文三部分：泗水春景孔子论水师生谈志三、学习第二节春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。出示：阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。指读-齐读你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。再齐读。听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春意。你们呢？让我们用朗读吟出那份春意吧。再读出示：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？谁来用朗读告诉大家。填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。但大自然这位母亲仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风吗？你怎么知道的？（省略号）你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）（漫天的云朵）是她（洁白）的（衣衫）（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）（壮阔的大海）是她（沸腾）的（血液）你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美。齐读第二节四、作业习字册第二课时一、复习导入1、背诵第2小节2、孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？二、学习第八节1、过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。2、（小黑板）孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊! （指读）3、这段话你理解吗？（1）这段话哪句话最能概括本节的意思？（2）“真君子”，这应该是一个很高的评价，你认为怎样的人才算是“真君子”呢？（3）是啊，就为了这个目标，许多人曾付出了许多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你认同吗？（4）理解并朗读-水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化（5）水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗？还有什么优点？（提示：孝敬无论什么河流，最后都将投入大海妈妈的怀抱。无私奉献灌溉田地。舍己为人洗净别人，却脏了自己）4、让我走进这位“真君子”吧，去感受她的伟大吧！齐读小黑板5、孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？（用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子）6、你认为孔子是个怎样的老师呢？（孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。）7、或许，这就是孔子成为大教育家的原因所在。这么平凡的水，经过孔子的一番议论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了。那什么叫宏论呢？（见解高深的言论。）8、那么让我们再来聆听一下这宏论吧。齐读小黑板9、弟子们有没有领悟老师的教诲呢？你从哪句话中可以看出来？理解：司空见惯10、齐读第9节三、学习第三段1、绿草如茵的河畔，弟子们围再老师身边，泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。这浓浓的情谊源于老师对学生的循循善诱，源于学生对老师的教诲的领悟。2、河畔，孔子和颜回、子路再次畅谈，他们又在聊些什么呢？你又读懂了什么？自由读读11-17节。（1）聊了各自的志向。（2）孔子对两个弟子很满意。因为他们的志向都表明他们要做个真君子。（3）孔子是个平易近人的老师，能和学生一起载歌载舞。四、小结1、春意，我们可以用眼感受到，所以我们感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更浓的春意，需要我们用心去感受，你能感受到吗？你感受到了什么？2、是的，所以说，泗水河畔的春意更浓了。这浓浓的春意来自大自然的伟大，来自老师的循循善诱，来自学生的高尚志向。板书：23、 孔子游春泗水春景孔子论水 “真君子”（ 有德行、有情义、有志向、善施教化）师生谈志课后反思：24 明天，我们毕业【教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。3、能结合课文内容说出重点句子所表达的思想感情。4、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。【我们怎么教】第一课时一、谈话导入1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了明天，我们毕业。今天我们就来学习这篇文章。二、初读课文1、自学课文。（1）提出自学要求：1、读准字音，认清字形，读顺每句话。2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。（2）学生自学，教师巡视2、检查自学效果（1）指名读课文，纠正错误（2）了解对部分词语的理解情况眷恋憧憬朝夕相处博大精深3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。1、学生思考2、集体讨论。第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情第二段（25）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师4、分段朗读课文。三、指导书写生字1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况3、学生板演，评议4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视四、布置作业1、练读课文，做到正确、流利。2、抄写词语第二课时一、复习：一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。板书：眷恋从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？二、新授：师：（1）让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室 ，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。理解：诱人是什么意思？ 板书：诱人课文是怎样写出一切都是那样诱人 的？小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。师：（1）是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！出示这句话读一读。就围绕这句话，你能提出几个问题？五彩斑斓：丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩板书：五彩斑斓（什么是画卷？怎样的画卷？）（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）2、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？学生交流自己的想法1、 课文选取了哪些学习生活的场景来写的？自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）请同学们接着老师的话往下读。（引读）2、 这个表示什么？（丰富多彩的学习生活）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。小黑板出示：选取典型场景叙事师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！指名读，理解：精神财富精神财富指什么？（学到了懂得了更感受到了）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？指名读。点评：哪个地方读得特别好？齐读：让我们一起把自己的 这种对母校的难忘之情读出来吧！师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。1、 下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。2、 怎样读好这诗一般的语言，指名一组读3、 我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。出示这段话分配角色朗读。4、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。读一读，你是怎么理解老师是天使，是大树，是海洋这句话的？（老师像天使一样像大树一样像海洋一样）4、 小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。小黑板出示：叙事与抒情相结合师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？投影出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。指名朗诵。师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。师：六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。1、读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！2、漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。音乐欣赏：校园的早晨3、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！谈谈你是怎样理解这句话的？小结：这就是课文开头所讲到的我们心中就涌起深深的眷恋之情。同学们，明天，我们毕业，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，正仪中心校-你们的母校-一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。三、作业 ：1、 抄写句子。（文章中对仗工整、句式整齐的句子）（这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。）2、 练一练：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。在我们心目中，您是 ， ；您是 ， ；您是 ， 。（这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）板书：25 明天，我们毕业诱人眷恋 五彩斑斓天使 大树 海洋课后反思：习作七【教材解读】【习作内容解读】给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，以情感为纽带，调动学生心灵中的情感积淀，营造学生乐于表达的写作氛围，把学生心灵深处最想对老师说的话，在毕业前这个特定的环境里，通过书信的形式，向老师表达出来。【学生学什么】1、回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，能通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。2、能运用正确的书信格式写信。3、能围绕中心选材，能在叙述中表达自己的真情实感。【我们怎么教】亲爱的同学们，六个春夏秋冬，我们同在一片蓝天下，一起沐浴了一片金色的阳光，一起度过了二千个日夜，我们共同谱写了多少友谊的篇章？理想和信念在这里交融，梦想与情感在这里汇合。再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的老师，也一定有许多心里话要对老师说。在这离别的时刻，让我们一起重温那令人难以忘怀的生活片段，聆听那感人肺腑的师生情感交流故事。今天，我们就来写一封给老师的信作为临别的笔墨纪念。素材库我们学习了明天，我们毕业这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。你有什么心里话要对哪位老师说，题目补充完整。再思考一下，你为什么要把心里话写给这位老师。（一）品质1、 因为他忧他人之忧，乐他人之乐，那善良、热情、无私的品质，永远铭刻在我心怀。2、 因为我们无数次清楚的感受到：当*老师无私地奉献出一切时，幸福的光圈也就降临到她和我们的眼前，因为她常说：“这世间真正的幸福，不是接受而是给予。3、 她给予我的爱与温暖，更使我终身难忘。（二）个人魅力、学识修养从我入校的第一天，我就被她的个人魅力和生动的课堂深深吸引,我暗暗发誓：“今天我们以你为偶像，明天，你一定会以我们为荣。”（三）情感故事老师和学生之间的感情可以打破年龄的界限获得升华，犹如淘尽流沙后只剩下真金；我们也终于明白：岁月纵然将随风远去，留下真挚的师生情谊却将终生长忆。这就是我们本次文章要有的明确的中心，它已经随着感情植入我们心底。相信，这次的信件交流，将谱写一曲曲富有真情实感的师生之间的感人篇章。因为,我们都在用心灵倾诉和倾听,我们全体老师都期待着收到毕业班学生临别信件的那感人一刻早早到来。.导航台怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢？我们先来看看作文要求给我们的提示。（1）你的这封信主要写哪几件事？怎么安排详略？从这几件事中可以看出这位老师是个怎样的人？（2）你主要想表达怎样的思想感情？（3）联系难忘的生活故事和课文明天我们毕业，思考：该用怎样的方式来表达我们的真情实感呢？*抓住老师为“我”送作业本补习、打扫教室、迎送同学等具体典型的事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质。*注意早晨和夜晚两个特殊的场景，写出*学校老师早出晚归工作时间长压力大等特有的工作强度和有关细节。*尤其开头结尾，可以对老师的外貌特征进行肖像细节描写，体现对老师的细致观察和对其性格的了解，同时在中间通过难忘的事例表达真情实感。*开头结尾的语言要娓娓道来，写信如同面对面聊天，要亲切优美。*回忆给我们买点心、带病坚持上课的事例与慈母一般的班主任倾心谈心。*想起刚转学来时的情景与对我的关怀倍至，想在毕业前夕写一封信与老师依依惜别。*想起启蒙老师对我的点点滴滴关怀与我的年少无知，很感慨。*选择“爱心基金捐款助学”与“相约返校”的场景与老师交流表达感恩之情。思路一：语言渲染、角色体验，根据情景，合理想象，补充片段。1、难忘，我_时，。2、怎能忘记，我在老师指导下获奖以后：。3、记得有一次我生病了，趴在课桌上4、忘不了，。思路二：搜索，查找古今中外的有关说法，谱写赞美老师的颂歌。1、春蚕_2、红烛、粉笔、太阳思路三：一起聆听同学们欲向老师诉说的心声。（建议配乐友谊地久天长）1、你的心语放送给哪位老师？让笔尖流淌你的真情：2、跟你告别了，亲爱的班主任！3、敬爱的启蒙老师，请您听我说！4、别了，我亲爱的恩师！*我选择的语言形式与众不同：诗句排比比喻思路四 ：提示，祝你给恩师的信件语言更真切。1、我所选的典型事例（场景）有2、其中值得一提的细节有3、选用第一与第二人称（我、你），真正去交流互动后，对方评价是友情提示我们即将告别母校，告别朝夕相处的老师和同学。此时此刻，每个人一定会有好多话要讲。让我们进入回忆的时光隧道，映现你此时想要倾诉的老师的面庞，以书信为体裁，写出六年来那难忘的一幕幕，作为给恩师的留念。然后带着老师的期望祝福，愉快地奔向各自的广阔天地，想着老师的祝愿，努力塑造老师希冀的形象。希望再聚会时，大家会感到师生间多了一分朋友的温馨，朋友的神圣。献上依依惜别的祝福，愿福乐时刻与你们相伴。分离熔得友情更浓，重聚首将在那更加光辉灿烂的明天！1、本次习作可以写人，可以记事，也可以适当描写一下自己感恩、敬畏甚至不满的心情，甚至融会贯通写。但是，所写内容应该体现信的原则“真情真意，格式正确”。2、信上内容要具体，通过具体事例和细节来说明，就不会太空泛了。不过，记事的话不仅要注重事情的经过，更要把自己的体验心情跟老师交流，写时适当突出外貌与性格特征，可以体现你对老师的关注和了解，重在突出“真挚”，使你的书信成为对方乐于一辈子收藏的珍品。3、说心里话，把自己心里最想说的倾吐给对方，假如自己或对方某些方面做得不够好，怕对方对自己有看法，这种顾虑是多余的。你的情真意切一定能够感动老师，让对方成为你的朋友和知心人。百宝箱心语放送1：窗外，星点灵动，蓝调依然， 心间，思绪纷飞，期盼依旧。 有一段路，我们携手共行，有无数日，我们并肩同进。一泓清泉，映出黎明之阳七彩光， 几多心湖，折出师生之情无尽色。当流星划过静谧的长空，当分别飞临我们的肩旁，让我们共同许愿：相聚在同一片蓝天下，相约在母校老师身旁。2：风吹落了思念，舞动一丝初夏的情怀；雨滋润了眷恋，延续一片六年的感叹。夕阳已不再光亮耀眼，荡漾的碧波倒影着远航的归帆，远方只留下了一片思念与哀叹。苍茫的原野，一望无际，我们已不再孤单，矫健的雄鹰，盘旋在内心的激情与鼓舞中，翱翔在梦境般的回忆3：千万个话语，送不走你我师生的情谊， 多少个白天，你与我共同走在校园。仰望蓝天，是您开启我的另一片心扉。您用炽热的心，创造新的明天。纵然您满头银丝，却永远童心依旧，分别就像是一阵风，吹而无声，去而无响，散也依依，聚也依依，期待早日回到您的身边。4：你如雨后的空气清新宜人，如春天的微风轻轻柔柔，如夏天的阵雨热热烈烈，如秋天的阳光灿灿烂烂，如冬天的白雪纷纷扬扬所有的一切都是你个人魅力和教育理想的缩影，我们的点点滴滴进步与荣誉都是您爱的教育的见证。5：我们不久后将各奔天涯，但是您悉心经营的师生情将把我们紧紧牵住。你就如风筝的线轴，而我们就像一只只风筝，不管风筝飞得多高，但总会有线的牵引。那根线，就是我们师生间友情的桥梁，把我们连在一起，将使我们感觉彼此近在咫尺。范文1写给启蒙老师徐老师敬爱的徐老师：您还记得我吗？您是我小学一年级的启蒙老师，我们分别将近五年了，也许您已经忘了我，尽管您那慈祥的脸庞已在我脑海中模糊，但是在分别的岁月中，我每时每刻都在想着您。在我们相处的短短一年生活中，您教会了我们许多知识，教会了我们怎样做人。我永远忘不了你做过的那一件件令我心动的事。您坐着，慢慢听我说！一年级时，我的学习成绩不怎么好，总是比别人慢一拍，可您却一直鼓励着我。有一次单元测试，我只考了八十几分，您却没有批评我，把试卷拿过来教我一个个订正，再重新做一遍试卷，拿第二次做的分数给家长看。那时侯我不懂事，一心只想着玩，不知您工作的繁忙与教导的辛苦，也常把您的谆谆教诲当作耳旁风。慢慢长大了才知道，您那时侯的宽容，对缺乏自信的我是多么的意味深长。您回忆一下，可曾想起了有我这个学生？还记得有一次儿童节，你买了几份礼物，其中一个发给了我。至今我还记得，其他得到礼物的同学都是班里名列前茅的学生。您这一件小小的礼物，不是寄托着对我的厚爱与期望吗？当年无知的我，享受的只是礼物的惊喜，却依然用种种幼稚顽皮的举动，无情的，一次次的让您寄予我的厚望破灭。不知您可曾为我叹气，为我失望？这回，您总该想起我这个让您操心的小顽皮了吧？现在，记忆中的小顽皮已进入了毕业班，已经在新的学校当上班长，有了许多新的朋友，更收获了可喜的省、市级获奖证书面对敬爱的启蒙老师，我真想告诉您，我已走向成熟、稳重，我更珍惜您这一份启蒙的恩情。此致敬礼祝愿您爱心依旧，健康长寿，桃李满天下。您实验小学教一年级时的学生现在就读于*小学的朱PZ年月日开篇注意了对话的语气，勾起老师无限的回忆。心声的表达自然流淌，回应开头，仿佛面对面在聊天。礼物中寄托着一位老师真挚的爱，可以用自己的无知与后知后觉来衬托。结尾与前文相呼应，体现报喜与难忘师恩，最后送出真诚的祝福。结尾注意信的格式和礼仪！简评：这是封写给一年级启蒙老师的信，字里行间充满感情，一定会让这位启蒙老师陷入美好的对细节的回忆中去！范文2老师，让我为您画张像老师，再过几个月我就要离开母校，就要离开您了。老师，在这即将离别的时刻，我最想做的一件事，就是要为您画张像。我虽不是画家，但我要用我的心作画笔，情作颜料，描绘出世界上最美的画像。老师，您坐好了，我开始为您画像。您的眼睛那么深沉、那么明亮，与众不同的是，您的眼睛还会说话！忘了吗？老师，那次您在上语文课，我听着听着，思想开了“小差”，不由自主地摆弄起书包扣来。您朝书包看了一眼，那目光似乎透过书包，看到了藏在书包底层的玻璃球、旋风卡。顿时，您的眼睛射出严厉的目光，好像在批评我说：“金良，你怎么做小动作啦！”我的脸立刻火辣辣的，端端正正地放好小手，认真地听起课来。老师，您那包含着丰富感情的眼神将会永远珍藏在我的头脑里。老师，您坐好了，我正在给您画像。您的嘴棱角分明，说话准确生动，声调抑扬顿挫，感情真实感人，像磁铁一样深深地吸引了我。记得吗？那次，您教我们十里长街送总理这篇课文，您读着读着，不禁流下了悲痛的泪水，充满了对周总理无限的怀念。我们也被感染了，我和不少同学的眼圈都红了。老师，您别动，快画好了。缺点什么呢？噢，还有您那勤劳、灵巧的双手。您的手，为我削过铅笔；您的手，为我系过红领巾；您的手，抚摸过我的头老师，您的像画好了。这是学生用心作画笔，用满腔的爱作颜料绘成的画像。收下吧，这是一个即将离开您的学生献给您的一颗赤诚的心、一片炽热的爱。简评：老师，让我为您画张像是一个小学毕业生在与老师分别时情真意切的依依话别的抒情文章，是一篇颂扬老师的佳作。通常，歌颂老师的作文很容易入俗套，会陷入公式化，该同学用画像的手法表述颇有创意。而且字里行间洋溢着一个小学生对老师无限的爱，是一篇不可多得的佳作，一篇歌颂老师的力作。文章语句优美，用“忘了吗？”“记得吗？”“缺点什么呢？”这样的设问句引起下文，非常亲切自然，好像在和老师一同回忆，一起娓娓道来过去的美好时光。文章还用了比喻、排比、反复等修辞手法，使文章更显得文笔老练、精彩。但是，作为命题作文，书信就要有固定的格式，如何审题和凸显文章的个性，同学们可以争鸣，见仁见智，但是文中真情的流露应该成为书信的首要目标。【积累运用】教你一招，向你推荐几个新颖的作文开头1、抒情式开头：童年，多么璀璨的一个词语；母校，多么值得依恋的一个地方；老师，又是多么亲切的一个称呼。X老师，我要深深地向您鞠一躬，道一声：“老师，谢谢您！”2、比喻式开头：快要毕业了，每每想到要离开朝夕相处的同学和老师，心中就涌起一丝眷恋之情。啊，我的朋友XXX，你是我记忆中永远的明珠。3、具体场景开头：“叮”恼人的下课铃声又响起了，讨厌!时间怎么过得这么快,一堂语文课又下课了，我多想再看一会您给我们讲课的神情，再听一会您给我们讲课的声音4、借用古诗开头：“桃话潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 吟诵着李白写给好友汪伦的送别诗，我不禁想起了你，我的好朋友XXX。5、描写式开头：光阴似箭，日月如梭，转眼间小学六年的学习生活就在我们的眼皮底下悄悄地溜走了，无声无息。当我们要离开这六年来相依为伴的母校时，心中的那份依依不舍之情油然而生。看看母校的一草一木，一砖一瓦，流淌在我们心灵深处对母校的深深眷念使我们不忍离去。6、开门见山式开头沈伯伯，说起吴小亮，您一定会说：“哦，认得！就是六（1）班那个圆圆脸的胖小子。”是的，我就是吴小亮。在即将毕业的时刻，这校园里的一草一木，这朝夕相处的老师和同学，还有您沈伯伯，我都忘不了啊！沈伯伯，请您听我说。练习七【教材解读】【内容解读】练习7通过多种多样的学习方式，引导学生运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生充分学习与讨论，指导学生把学语文与生活实际联系起来，让学生真正走向自主学习、自主探究。【学生学什么】1、诵读论语中的句子，理解句子的意思，体会内在思想。2、诵读、积累描写老师的词语、成语、名言等，学会运用。3、写好描红孔子游春，注意行款整齐，字体工整。4、表达真实情感，写好临别赠言。5、写好钢笔字、毛笔字，学写毛笔字“赶”“题”。【我们怎么教】第一课时一、教学语文与生活1.自由读，你们知道“爷爷”的话是什么意思吗？这句话出自哪里？2.解释，介绍论语3.下面还有一些孔子的话，自己读一读，注意读正确、读流利。4.指名读、集体读。5.默读，把自己体会到的或读明白的用铅笔写在书上。6.集体交流。7.孔子的这些话中蕴含着深刻的道理，对后人的影响非常大。那大家回忆一下，老师在平时教育你们的时候，有没有让你感觉有很大启发的话？8.学生回忆、交流。二、学习“诵读与积累”1.学生自由读。2.指名读，纠正字音。3.你们理解这些词的意思吗?4.用自己喜欢的词语说一句话。三、小结：朗读词语四、作业抄写“诵读与积累”中的词语