矛盾是事物发展的源泉和动力g.ppt

第九课 唯物辩证法的实质与核心,第1课时,矛盾是事物发展的源泉和动力,1知识目标,(1)识记矛盾、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特,殊性的含义。,(2)理解矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性的,辩证关系及其重要意义。,(3)用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生 活中的重大问题；运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系 原理，说明我国社会主义现代化建设。,2能力目标,(1)培养学生初步形成用矛盾的同一性和斗争性相统一的,观点认识和把握事物的能力。,(2)培养学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原,理认识和解决问题的能力。 3情感、态度与价值观目标,(1)使学生坚持唯物辩证法的矛盾观点，反对形而上学，勇,于承认矛盾、揭露矛盾。,(2)让学生坚定“走自己的路，建设中国特色社会主义”的,信仰。,1理论联系实际法,要求学生根据老师讲解的理论，结合身边事例，自主探究， 深化对矛盾的同一性和斗争性、普遍性与特殊性的理解。,2讨论法,要求学生勇于发表自己的看法，尤其要谈谈对较为抽象的 原理的看法，通过讨论来巩固对基本原理的理解。如各自列举 日常生活中的一些事例，具体形象地说明矛盾的同一性和斗争 性、矛盾的普遍性与特殊性的关系。,3注重各学科知识的横向联系,要求学生用其他学科的知识来解释教材的原理，如新陈代 谢、呼吸系统的呼和吸的对立统一等，以此加深对本课时所学 知识的理解，也可以巩固其他学科的知识。,对立和统一,相互吸引,相互排斥,时时,前提,特点,矛盾的同一性和斗争性 1矛盾的含义和方法论,(1)含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范,畴，简而言之，矛盾就是对立统一。 (2)方法论：要求一分为二看问题。,2矛盾的两种基本属性：同一性和斗争性,(1)逻辑学上所讲的矛盾是指人们在叙述或回答问题的时 候出现首尾不一、互相打架的现象。即对同一事物、同一事件、 同一关系有两种互相对立的判断，它的存在是主观的。 (2)哲学上所讲的矛盾是事物自身包含的对立统一关系。,逻辑学上所讲的矛盾与哲学上所讲的矛盾的区别,A矛盾的斗争性寓于矛盾的同一性之中 B人的认识是发展的 C矛盾的斗争性决定矛盾的同一性 D矛盾就是对立 解析A。解答本题的关键是正确理解引文。这一中庸 名句强调了“中和”的重要性，而“中和”在哲学上是指矛盾 的同一性和斗争性，可见 A 项符合题意，B 项不符合题意，C 项说法错误。故选 A。,和，天地位焉，万物育焉。”这说明(,),【典例1】“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓 之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中,A矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互对立的属性 B矛盾的斗争性寓于同一性之中 C矛盾的斗争性是有条件的,D矛盾双方相互分离、相互排斥 答案B,解析“敌人”意味着相互对立，“相处”体现相互联结、,相互吸引，可见只有 B 项符合题意。,1下面这幅漫画说明(,),2(2011 年安徽合肥一模)“没有红灯的暂停，哪有绿灯的,通行。”从哲学上分析，这主要体现了(,),A矛盾双方的斗争性 B矛盾双方的同一性 C共性与个性的统一 D事物是普遍联系的 答案B 解析“红灯的暂停”与“绿灯的通行”相互依赖，一方 的存在以另一方的存在为前提，体现了矛盾的同一性。,矛盾的普遍性和特殊性,1矛盾的普遍性,(1)含义：矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不 存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终， 每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即时时 有矛盾。,(2)承认矛盾的普遍性的重要性：是坚持唯物辩证法的前,提。,(3)方法论：要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极,寻找正确的方法解决矛盾。,误区：任何两个事物之间都存在矛盾,注意：矛盾具有普遍性，又具有条件性，不是任何两个事 物之间都存在矛盾，对立统一关系的形成需要一定的条件。,2矛盾的特殊性,(1)含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 (2)三种情形：不同事物有不同的矛盾。同一事物在发 展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。同一事物中的不 同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。,(3)方法论：坚持具体问题具体分析。,3矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系,(1)原理内容：矛盾的普遍性和特殊性相互联结，矛盾的普,遍性和特殊性在一定场合可以相互转化。,(2)方法论意义：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是关 于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实 际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依 据。,矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系,误区：矛盾普遍性和特殊性关系是多数和少数、整体和部,分的关系,注意：矛盾的普遍性和特殊性的关系不是多数和少数的关 系、整体和部分的关系。矛盾的普遍性和特殊性是从事物的性 质上来讲的，二者的关系是共性和个性、一般和个别的关系， 而多数和少数、整体和部分是从范围上来讲的，可见二者有根 本的区别。,【典例2】经国务院批准，2011 年 1月 28 日起，上海、重 庆两地正式对个人住房试点征收房产税。两地的征税对象、税 率等有所区别，但其通过财产税调节楼市需求的目的却是一致,的。这表明(,),A发挥主观能动性是处理问题的基础 B矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的 C要重视矛盾的同一性，忽略斗争性 D矛盾双方在任何条件下都可以相互转化 解析B。“征税对象、税率等有所区别”体现了矛盾的特 殊性，“调节楼市需求的目的是一致的”体现了矛盾的普遍性， 可见 B 项符合题意。A 项中的“基础”说法错误，C、D 两项 说法明显错误。,3在传统京剧表演中，同一类型角色的表演有大体一致的 程式，就像唱歌、奏乐要遵循一定的乐谱一样。京剧演员在表 演中要遵循一定的程式，又要努力创造富有特色的角色。这一,艺术要求蕴涵的哲学道理是(,),A矛盾普遍性是特殊性的前提 B.矛盾普遍性是特殊性的表现 C矛盾普遍性寓于特殊性之中 D.矛盾特殊性寓于普遍性之中 答案C 解析“同一类型角色的表演有大体一致的程式”，“又 要努力创造富有特色的角色”，体现了矛盾普遍性寓于特殊性 之中。故选 C。,1以往，银行卡面上只有银行的标志。而现在，香味卡、 星座卡、女性卡、粉丝卡一张张层出不穷的新奇银行卡， 标志着银行卡的“个性化”时代已经到来。银行之所以要推出,适合消费者不同需求的“个性化”银行卡，是因为(,),A矛盾具有普遍性 C.事物是变化发展的,B矛盾具有特殊性 D共性和个性相互联结,答案B 解析根据消费者的不同需求推出“个性化”银行卡，体 现了要分析不同事物的不同矛盾，故 B 项符合题意。,2五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的伟大精神， 这是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。这,句话蕴含的哲理是(,),A.承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 B.矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化 C.矛盾的普遍性和特殊性相互联结 D.矛盾的特殊性通过普遍性表现出来 答案C 解析由五四精神是中华民族精神的写照可知 C 项符合题 意，A、B 两项不符合题意。矛盾的普遍性通过特殊性表现出来， 故 D 项说法错误。,1北宋初年，南唐派使者前来纳贡，所派使者是江南名士 徐铉，此人以学识渊博、见多识广、能言善辩闻名于北宋朝廷。 宋朝照例要派官员做押运使，去接受贡品，满朝文武怕自己学 识不及徐铉而丢面子，没有人敢做押运使，宰相也不知道究竟 选谁最好。宋太祖让殿前司选出 10 位不识字的殿中使者的名 单，随手在名单上圈了一个人的名字，满朝文武见此大吃一惊， 连宰相也不解其中的奥妙，只能遵旨催促那个被点中的使者赶 快动身。在船上，徐铉滔滔不绝地谈古道今，词锋犀利，周围,的人对他惊奇不已。而那位使者根本听不懂徐铉的高谈阔论， 只能一个劲儿点头称是。徐铵不了解使者学问的深浅，心想不 能在来人面前丢脸，越发说个不停。一连几天，徐铉说得口干 舌燥，疲惫不堪，把肚子里的墨水倒干净了。那位使者还是没 有与他辩论，徐铉自觉没趣，就不再吭声了。,【点拨】世界上的一切事物都包含着既相互对立，又相互 统一的两个方面。矛盾就是对立统一。矛盾双方在一定条件下 可以相互转化。宋太祖正确地处理了“愚”和“智”这一矛盾 关系，置南唐使者徐铉于英雄无用武之地，从而在外交上取得 了胜利。,2扁鹊见蔡桓公，立有间。扁鹊曰：“君有疾在腠理，不 治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医 之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌 肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日， 扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。 扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使 人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石 之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属， 无 奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使 人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。,【点拨】蔡桓公“讳疾忌医”，结果病入膏肓。这则故事 告诉我们，当遇到问题和矛盾的时候，我们不能回避，矛盾不 会因为我们的回避而不存在，如果我们一味地回避问题和矛盾， 而不想方设法去解决矛盾，问题则会越来越突出，越来越严重， 最后到了不可收拾的地步。,1(教材 P67)(1)爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道,理？,(2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意,思？,提示：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”,观点。,(2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是哲学上讲,的“矛盾”含义，不是逻辑矛盾。,2(教材 P68)(1)善恶、有无、难易、高下等为什么可以相,互依存？,(2)治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化？,(2)在治、强、祸、荣中包含着乱、弱、福、辱的因素，双 方力量此消彼长，如果处理不当，就会向其对立面转化。,提示：(1)善恶、有无、难易、高下等之所以可以相互依存， 就在于双方同处于一个统一体中，一方的存在以另一方的存在 为前提。,3(教材 P68)(1)以上说法包含了什么哲学道理？,(2)生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往,往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么？,提示：(1)史伯和孔子的话语主要说明由于矛盾双方的相互 依赖、相互贯通和相互渗透、相互包含才有事物的发展。 (2)有一句歌词写道：最爱我的人却伤害我最深，说得也是 这个道理。可运用矛盾的同一性与矛盾的斗争性不可分的道理 来分析说明。,4(教材 P69)(1)每一事物中都存在着矛盾，你能举出实例,吗？,(2)你在学习和生活中遇到过哪些矛盾？,自然界的各种运动形式都包含着矛盾。物体在同一瞬间既 在这个地方又不在这个地方，是机械运动的矛盾；在物理运动 中，有吸引和排斥、正电和负电、吸热和辐射热等矛盾；在化 学运动中，有化合与分解、阳离子和阴离子等矛盾；在生命运 动中存在着同化与异化、遗传与变异等矛盾。,提示：(1)举例如下：,社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和生产关系的矛 盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是人类社会的基本矛盾。在 阶级社会中，剥削阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃至 被剥削阶级的不同阶层之间，都充满着矛盾。社会主义社会的 各个领域中，也都存在着矛盾。例如，我们在社会主义市场经 济条件下搞建设，就存在着速度和效益，经济建设和人口、资 源、环境等种种矛盾。在政治生活中，存在着民主与集中、民 主与法治等矛盾。在社会生活中存在着真与假、善与恶、美与 丑等矛盾。,(2)在学习和生活中也会存在许许多多的矛盾，如学习中难 与易的矛盾、进步与落后的矛盾；学校生活中与同学、与老师 之间的矛盾等，同学们可举身边事例说明存在的矛盾。,5(教材 P70)(1)上述事实说明了什么哲学道理？,(2)“因地制宜”“因材施教”“量体裁衣”等，都体现了 针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道哪些类似的成 语？,提示：(1)上述材料说明了矛盾的特殊性原理，体现了矛盾,的特殊性。,(2)“兵来将挡，水来土掩”“一把钥匙开一把锁”等。,6(教材 P71)从这个故事中，你可以悟出什么道理？ 提示：德国哲学家莱布尼茨谈到的“天地间没有两片完全 相同的树叶”和“天地间没有两片完全不同的树叶”体现了矛 盾的普遍性与特殊性的关系原理。,7(教材 P71)(1)想一想，资本主义的基本矛盾在什么范围 是普遍性的矛盾？在什么范围是特殊性的矛盾，为什么？ (2)请你举出实际生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之,间相互转化的例子。,提示：(1)资本主义的基本矛盾是生产社会化和资本主义生 产资料私有制之间的矛盾，是所有资本主义国家所共有的，对 于资本主义来说，这是矛盾的普遍性。但是资本主义的这种矛 盾，是阶级社会发展到一定历史阶段才有的，对于一般阶级社 会中的生产力和生产关系的矛盾来说，这是矛盾的特殊性。,(2)实际生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之间相互 转化的实例很多，可让