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文档简介
小学英语第三册Module5 Unit1 教学设计一、教材分析1、教学内容本课是外研版小学英语第三册Unit 3 Lesson 1,单元主题是Do you want some rice? 主要教学内容是介绍食物的名词,进餐时如何询问对方是否需要某种食物的基本日常用语。2、教学重点(1) 学习、理解、运用单词:fast food, some, make, nice, chopsticks, difficult(2) 学习运用句型:Do you want some.? Yes,please./No, thank you.Have you got .in England?(即进餐时如何询问对方是否需要某种食物的日常用语。)3、教学难点运用句型Do you want some .?将进餐时的基本礼貌用于实际生活情景中。二、教学目标1、知识目标(1)学习、理解、运用单词:fast food, some, make, nice, chopsticks, difficult(2)学习运用句型:Do you want some.? Yes,please./No, thank you.Have you got .in England?(即进餐时如何询问对方是否需要某种食物的日常用语。)2、能力目标(1) 进餐时的基本用语。(2)训练学生良好的听说读写习惯,引导学生积极参与,交流合作。3、情感态度目标(1) 整节课以“食物”为主题,促进师生、生生沟通感情,增进友谊,相互尊重,改善人际关系。(2) 通过游戏和有节奏感的歌谣以及动听的歌曲,激发学生浓厚的英语学习兴趣,培养了学生敢于开口、积极参与的学习态度。三、教学方法本着以学生为主体,面向全体学生的原则,并且力求做到尊重学生的个体差异,选择合适的教学方法。(1) 任务型教学:本课根据一定的情境,设计了多种任务:Look and say; Guessing; Discussing in pairs or groups.通过有意义的活动,自主学习,合作为主。(2) 情境教学:针对小学生的心理特点,我运用卡片、小宠物、小鼓、多媒体激趣,并通过合适的歌曲让学生身心愉悦。四、学生分析本课是小学英语四上的内容,很多孩子刚刚学了一年的英语,知识积累还不够丰富,还是要将学习习惯、学习兴趣放在首位,因此力求课堂语言精炼,肢体语言丰富。我还在合适位置设置了songs和朗朗上口的chants来抓住学生,培养学生听说能力。五、教具准备多媒体辅助教学,教学卡片、磁带、小宠物、小鼓,画好的部分食物及文具的图片,巧克力,糖果和果冻等少量的零食。六、教学过程Step I. Warm-up 热身,自然过渡1、Greeting: Hello, everyone. How are you today? 2、T: Enjoy a song. Are you ready?(多媒体播放歌曲“Row,Row,Row your boat”) 设计思路:话语亲切,语言精炼,营造轻松氛围,歌曲内容的选择主要为自然过渡到后面介绍朋友做准备。Step II. Presentation1、单词(1) T: Amy and Daming want to have a meal.What do they eat?(多媒体出示各种食物单词,既有三年级学的米饭,鱼等单词,又有本课新授单词fast food.画面精美,孩子本身内心对食物喜爱,可以迅速抓住孩子的注意力。)(2)操练,巩固单词。 read boys & girls. “high and low” voice T: Who likes rice?stand up! Chant: rice, rice, I like rice. Rice, rice, yummy, yummy./i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%D7%B7%B9&in=27272&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=49&rn=1&di=23992854540&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1332226682437_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn49&-1&di23992854540&objURLhttp%3A%2F%2F%2F2008-04-17%2F200841792012517_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F1%2F55%2Fa7fc66a191afc25b.html&W1024&H727&T6733&S194&TPjpg (Pass the chant)T: Please choose a kind of food you like best.设计思路:听说读写是学生终身发展必备的基本语言技能,对于初始阶段学习英语的孩子,更加要求听说领先.因此面向全体学生,多层次,多角度的操练单词在课堂教学中必不可少。我在操练过程中设计了两个亮点:一是与学生来个高低音的互换,目的是让学生集中注意力听老师的单词;二是学生用小鼓打节拍,用chant表达自己所喜欢的食物,用特殊、有趣的方式巩固了单词,并且在此环节中也复习到了第一册中的食物单词,避免了单词学习的单一和枯燥,做到了前后知识的联系和整合。多媒体出示fast food图片。/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%EC%B2%CD&in=6206&cl=2&lm=-1&st=&pn=11&rn=1&di=125887900050&ln=1999&fr=&fm=&fmq=1332226975515_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn11&-1&di125887900050&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20101017%2F5104344_140903083000_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fsh
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