《詹天佑》教学设计(李素英).doc

詹天佑教学设计李素英坊子区三马路小学詹天佑教学设计教学背景詹天佑是一篇经典的老课文，如何使老课文焕发新的风采，做到常教常新，我根据新课标的要求，确定了教学目标，结合班级孩子的特点，进行了教学设计。教材分析詹天佑是苏教版小学语文六年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课“佑、蔑、嘲、勘、攀、讥、浆、岔、铜”9个生字，认识“纬、竣、藐”。结合生活实际或联系上下文、结合具体语境理解“阻挠、争夺、争持、要挟、轻蔑、藐视、嘲笑、讥笑、勘测、攀山越岭、赞叹不已”等词语的意思。3.了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。教学重点、难点 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学方法：自主学习法 朗读感悟法 合作探究法 画示意图法教学过程： 一、复习导入 1.同学们，这一单元的课文是名人风采，前面我们认识了关爱家乡孩子的著名作家巴金，“中国导弹之父”钱学森，这节课，我们将再来认识一位华夏名人，他就是被誉为“中国铁路之父”的詹天佑2.（板书课题）伸出手来，和老师一起写课题。“佑”在本课中是一个生字，怎样快速记住这个字？你还在其他的地方见过这个字吗？（“保佑”的“佑”）设计意图：结合课题让学生认识、书写标题中的生字，学生轻松自然。二、检查预习，整体感知1对于詹天佑，你了解多少呢？课前老师布置大家搜集了资料，谁来把自己搜集的资料向大家交流一下。设计意图：沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容。2.通过交流，我们对詹天佑有了初步的了解，课前大家都预习了课文，那谁能用文中的一句话来告诉大家，詹天佑是一个什么样的人？（ “詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”）3. 这句话在课文的哪一自然段？4.齐读第一自然段。这一段告诉了我们哪些信息？预设：（1）知道了詹天佑是一个什么样的人杰出的爱国工程师（相机板书：杰出 爱国）（2）他的伟大事迹最早成功主持修筑了京张铁路；（3）出示句子：这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。（指导朗读）师：“第一条”、“完全”、“由我国的工程技术人员实际施工”说明了什么？三、精读感悟 ，体会情感 （一）学习2、3自然段 1.你想知道京张铁路是在什么样的时代背景下修筑的吗?请大家默读课文2、3自然段。2.读完了这两段简短而又沉重的文字，作为一个有血性的中国人，你的内心有什么感受？3.为什么会有这样的感受呢？请大家从文中找出语句谈一谈。设计意图：回首当时中国那段不堪的岁月，初步激发学生的爱国情怀。预设一：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。师：“阻挠”是什么意思？你知道怎样是“争夺”？我们中国人在我们中国的领土上修筑一条铁路，本是无可厚非的事情，帝国主义国家为什么要横加“阻挠”、“ 都要争夺”呢？师：“阻挠” 、“争夺”的结果是什么？（帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。）师：你理解“争持”吗？和“争夺”有什么不同？你能用它们分别说一句话吗？师：几个国家互不相让，僵持不下。帝国主义国家又使出了什么样的手段？（“要挟”） 师：谁知道“要挟”的意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）师：联系课文内容以及当时的时代背景，想一想，帝国主义国家利用我们中国的什么弱点，强迫我们答应他们的什么要求呢？预设二：消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。（指导朗读）师：同学们，如果你是当时的老百姓，听了这个消息之后心情怎样？会想些什么，说些什么？过渡：但对于这件事帝国主义者却认为是个笑话。预设三：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”师：“轻蔑”是什么意思？这句话是什么意思？谁能用轻蔑的语气来读一读这句话？（指导读出轻蔑的语气。）师：为什么帝国主义国家这样嘲笑我们？这条铁路就那么难修吗？设计意图：抓住关键词理解内容是高年级阅读教学的训练重点，通过对“阻挠，争夺、争持、要挟，轻蔑”等词语的理解，有助于学生理解帝国主义根本不把中国的主权和尊严放在眼里，恃强凌弱，肆意妄为的卑鄙行为，从而深刻体会詹天佑的强烈爱国之情。 (二)学习第四、五、六自然段。师：在这样艰险复杂的地理环境中修筑铁路，连外国著名工程师都不敢轻易尝试，难不难？再加上帝国主义国家百般阻挠，要挟，嘲笑，难不难？再加上当时的中国，清政府腐败无能，国贫民弱，人才缺乏，设备落后，财力有限，难不难？既然这么难，詹天佑有没有退缩？出示课文第4自然段第一句话：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”齐读。（板书：勘测线路，随机指导生字“勘”的写法，右边的“力”要写的低。）师：这一句总结了上文，引起了下文，起了承上启下的作用。1.学习“勘测线路” （1）在勘测线路过程中，遇到困难，詹天佑是怎样做的？怎样说的？心里又是怎么想的？自由读课文第四自然段，分别用不同的符号在书上标出来，想想你从这些词句中想到什么？体会到了什么？并批注在书的空白处。（2）学生交流。（3）创设情境，相机指导朗读。预设一：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”师：你从这句话中体会到了什么？师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？师：同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？我们可以想象：在施工开始，詹天佑慷慨激昂地勉励工程人员生齐读“我们的工作”师：看到有些工程人员施工马虎，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员生齐读“我们的工作”师：看到个别工程人员因为条件艰苦，工程艰难，消极悲观，詹天佑语重心长地勉励工程人员生齐读“我们的工作” 预设二：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，他就在油灯下绘图，计算。（朗读、想象、体会）师：他不光严格地要求工作人员，而且带着学生认认真真兢兢业业地去做，用个成语说就是“身先士卒”“率先垂范”。预设三：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。师：你从这句话中体会到了什么？师进行感情引读师：修筑铁路过程中，詹天佑忍辱负重，每当想起帝国主义国家的无理阻挠，卑鄙要挟和疯狂嘲笑，他总是想生齐读“这是中国人”师：当他在风沙中攀山越岭，奔波一天，晚上又在油灯下又开始画图计算时，他总是想生齐读“这是中国人”师：当修筑铁路过程中遇到难题，面对山高岩厚的居庸关，绵延不绝的八达岭，坡度极大的青龙桥，他冥思苦想，绞尽脑汁时，他总是想生齐读“这是中国人”设计意图：“书读百遍，其义自现”，教师通过引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，反复朗读，以“读”取代教师的繁琐分析，读出了詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。 2.学习“开凿隧道”（1）铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。（板书：开凿隧道）默读第五自然段，看看在开凿隧道的时候，詹天佑又遇到了什么困难，他是怎样克服的呢？边读边画出相关语句。（2）生读文后，汇报交流居庸关“山势高，岩层厚”，采用“两端同时向中间凿进法”。八达岭“隧道长干百多米”，采用“中部凿井法”。（3）那么什么是“两端同时向中间凿进法”和“中部凿井法”呢？请大家再读课文，根据课文内容画出示意图。哪位同学愿意做一名少年工程师，到黑板上来画呢？ （4）这两种开凿隧道的方法有什么好处呢？（5）詹天佑根据不同的地形，采用了两种不同的开凿方法，大大缩短了工期，你觉得他是一个什么样的人？ 3.学习“设计人字形线路”（1）詹天佑真是一位杰出的铁路工程师啊！他创造性地完成了居庸关和八达岭隧道的开凿任务。当铁路修筑到青龙桥附近时，新的难题又出现在了眼前。请大家轻声读课文第6自然段，思考：在青龙桥附近又遇到了什么困难？（出示青龙桥地形图）（2）铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑又想出了什么好办法？（板书：设计：人：字形线路）仔细读读课文，四人一组，试着画个示意图，看看火车是怎么开上坡的。（3）学生讲解，相机进行课件动画演示（4）从詹天佑的设计中，你又感受到了什么？师：詹天佑又一次发挥了他杰出的创新才能，巧妙地克服了地形的困难，解决了一个大难题。这是中国乃至世界铁路史上的一个创举。这一设计思路，也在随后的各国铁路设计中被广泛采用，沿用至今。（三）学习课文最后一自然段1.正是由于詹天佑的杰出表现，使京张铁路提前竣工了。请同学们齐读最后一个自然段。2.“藐视”是什么意思？想一想，描写帝国主义对待我们的词语，课文中还有哪些？（“轻蔑、嘲笑、讥笑”）为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？3.许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”“赞叹不已”是什么意思？如果你是外宾，你会赞叹什么呢？四、总结全文，情感升华。假如此时此刻，我们一起来到了青龙桥，瞻仰着这位杰出爱国工程师的塑像，你最想说的是什么？设计意图：深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。五、拓展延伸,布置作业（根据自己的学习情况，任选一至两项完成。）1.搜集阅读名人故事资料 。2.小练笔：以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话 。3.从1905年中国独立修筑第一条铁路至今，中国铁路建设发生了翻天覆地的变化,上网搜索相关资料，了解我国百年铁路的发展状况。詹天佑教学反思詹天佑是一篇经典的老课文，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。对于这样一个较为传统的课文，为了做到“常教常新”，挖掘文章中经久不衰的魅力，我设计了如下的教学思路：一、有效整合资源，提高学习效率为了有效地整合资源,提高学习效率,课前,我除了要求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料外, 还自己结合课文的重难点和有关资料,充分对互联网上教师提供的相关课件中大量的信息进行筛选和分析利用,提取有效信息,提高了学生的课堂学习效率。二、品析词析句，加深体会理解是基础，体悟是核心，也是最重要的手段。在理解铁路修筑背景的内容时，我引导学生抓住了“阻挠，争夺、争持、要挟，轻蔑”等词语，透过对词语的理解，体会当时修筑京张铁路的艰难，从而体会詹天佑的强烈爱国之情。三、以读代讲，加深体悟课堂教学要真正体现学生的主体地位,必须变教师的讲为学生的练,而朗读是语文教学中最经常最重要的训练,“书读百遍，其义自现”，唯有多读,才能理解, ,才能潜移默化地将文本语言内化为自己的语言。为了加深学生对詹天佑爱国情怀的理解，在朗读理解描写詹天佑语言、心理活动的句子时，我为学生创设了多种情境，引导学生进行朗读，读出感，悟出情。学生通过声情并茂的朗读，使詹天佑的爱国形象在学生的心中越来越丰满，越来越鲜活。四、以图示意、动画演示、突破难点詹天佑的 杰出主要表现在勘测线路,开凿隧道,设计人字形线路三个方面.而创造性地开凿隧道,设计人字形线路是本课的难点, 对于这两个技术性比较强的问题，我采取了直观教学的手段，让学生在自读理解课文的基础上，用笔画出简单的开凿示意图，使学生感受到设计的精妙，体悟人物的杰出与伟大。在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。学习这一部分，我让学生自读课文后，先出示青龙桥地形图，让学生了解火车爬陡坡的困难。然后学生通过动手操作画图，小组交流,并相机进行动画演示，再现了火车在“人”字形线路行驶的情形，从而感悟詹天佑因地制宜,大胆实践,勇于创新的精神。通过读书和动手实践，学生的疑难水到渠成地解决了。五、读写结合 ，升华情感 读是吸收,写是运用,读写结合对于语言文字训练来说是至关重要的。为了加深对詹天佑的敬佩之情，我设置了“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工