初中数学学生成绩动态评价方法研究开题报告.doc

初中数学学生成绩动态评价方法研究开题报告 姜寨中心校数学组2015年1月初中数学学生成绩动态评价方法研究选题目的： 将教育学、心理学及统计学理论知识与初中新课改实际问题相结合，通过对学生数学学业科学地动态评价，反馈新课改实验的教学效果，以便从中发现问题，改进教学方法。本课题将对课程实施的导向与调控，对改进教学、科学管理、促进教师和学生的健康发展具有重要的意义，对新课程实验目标的实现具有促进保障作用。 国内外现状： 根据义务教育的性质、特征和新课标的精神，教学工作者必须思想统一，积极投入到新课程教学改革，进行普通初中新课程实验，各种评价方式方法应运而生。初中新课程方案以“三个面向”和“实现中国梦”的重要思想为指导，本着“以人为本”以学生的终身发展为本的基本价值取向确定了初中教育的培养目标。而初中学生学业评价也成了初中课程改革中实施中的重要内容和当务之急。既定的培养目标中强调了学生必须具有终身学习的愿望与能力。重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的需求。评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。本课题实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，建立过程性动态评价体系。选题的意义 评价体系是否合理，评价方法是否有效，怎样检验新课程背景下教学改革的成效？运用动态评价体系能够有效地检验教学效果。本课题以技能、过程、方法、情感及发展能力为侧面进行多方位对比分析和相关分析，揭示阶段能力和情感的动态变化规律及与数学成绩的相依关系。研究思路： 数学成绩的动态评价要和教学过程中的评价联系。借助成长记录，利用统计方法研究学生的思想情感、学习技能及发展能力的变化。通过初中三年各期的终结性成绩统计分析学生成绩分布变化趋势、进步程度、在班级或年级中所处的状态。利用双向表、方差分析对学生的进步程度或近期发展能力进行度量。分析影响学生学业和发展能力的主要因素，以此探究教学过程中各种非智力影响培养的重要性。具体实施步骤：第一阶段 ：现状调查与资料搜集阶段。（2015年1月2015年7月） 设置问卷内容和表格，对我校的学生进行现状调查。 查询和搜集与学习评价的理论及实践相关的资料。第二阶段：动态评价研究与方案设计阶段。（2015年8月-2016年7月） 问卷调查结果进行分析。 项目组成员之间进行研讨与交流，提出需要解决的关键性问题。 影响学生学习成绩的因素进行分析 设计学生数学学习评价的实践方案第三阶段：实验、修改阶段。（2016年8月2017年7月） 实施学生数学学习评价实践方案。 学生数学学习评价实践方案进行多元化评价。 修改、完善课题研究方案和操作过程。第四阶段：项目总结与结项准备阶段。（2017年8月2017年10月） 汇集、整理所有项目资料。 项目组成员进行总结与交流。 写出项目总结报告。完成本课题的条件 课题立项已经批示，学校领导高度重视，两位副校长亲自参与，数学组全体教师热情高涨、信心十足。学校配有先进设备，准备投入上万元资金，为课题研究提供了强大的物资保障。本科题组成员由经验丰富的高级教师、大量中青年本科以上学历的骨干教师组成，责任心强，工作能力高，具有比较深厚的教育理论知识，掌握现代教育评价手段和方法，能够熟练利用计算机处理数据。在各自不同的岗位上均获过奖励，先后在学术期刊上