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浅谈高职软件专业的发展 摘要:本文浅略地分析了高职软件专业的教学改革和发展方向。 下载 关键词:高职 软件专业 发展 0 引言 目前,软件与信息服务外包产业正在飞速发展。软件与信息服务外包是信息技术高度发展、专业分工日趋细化的产物。作为一种依托于信息技术的现代服务模式,软件与信息服务外包产业已成为国家信息服务业发展的一个重要趋势和新的增长点,并成为衡量国民经济发展以及社会信息化水平的重要指标。在政府的大力支持下,我国软件与信息服务外包产业发展水平明显提升,规模持续扩大,企业实力不断增强,从业人员数量和素质稳步提升,地区布局逐步优化。这预示着软件专业的发展前景很好。作为高职院校应抓住当下的软件及相关的服务外包的契机,重新审视和定位软件专业的发展方向。 1 根据不同的学制进行教学改革 高职院校的学制相比较于本科院校呈现出多样化,本科院校一般学制是四年,而高职院校的学制有二年、三年、四年和五年之分,其中以三年学制占主导。二年制招收的学生是中职的学生。二年制高职教育强调以就业为导向、课程改革要具有岗位针对性,要能紧跟岗位技术的发展,注重实践能力的培养。通过对软件技术专业对应的职业岗位或岗位群所需要的职业能力,有的放矢来培养综合职业能力。四年制主要是双专科的学生。学生都有两个专业,软件专业是其中之一。要发挥软件专业的优势,与另一个专业相辅相成,共同发展。五年制的学生都是从初中上来的,对于这些学生要针对他们的年龄小、可塑性强的特点,结合岗位需求对软件技术专业方面的知识、技能、经验、态度等要素的详细分析,制定有效的教学、实践计划,合理规划五年的在校时间。三年制是当前高职的主力军,是软件专业的改革和发展的主体。确立做中学模式,突出学生主体地位,改革专业课程教学方法,汇聚软件技术专业教学改革及专业建设成果,建立以核心课程为主体的软件技术专业数字化教学资源库。在总结精品课程建设基本经验基础上,建成体现软件技术专业的核心课程系列教材。校企合作进行软件专业核心课程开发,根据国家、省精品课程开发和教学资源库建设要求建设课程,形成软件专业精品课程群。设计基本技能训练、专项技能训练、综合应用能力训练三个层次的实训环节,校企合作引进或完善实训管理平台。提高毕业生就业技能、增强毕业生就业能力,强调毕业生“零距离”上岗,建立软件技术专业毕业生跟踪调查制度及数据采集平台,根据企业与毕业生意见与建议持续改善教学质量。 2 以就业为导向进行教学改革 2.1 计算机双语教学 目前软件企业所用到的涉及到的外语主要有英语和日语。一般前沿的计算机书籍,许多计算机编程软件和工具软件,大部分文献资料都是英文版的。因此用英语来进行计算机双语教学在计算机双语教学中占主导地位。但是随着软件服务外包市场的不断扩大,日本的软件订单日趋增多,日语也变得越来越重要。用日语来进行计算机双语教学也是双语教学的一种趋势。针对高职院校计算机软件专业,双语教学的效果要看学生的参与度,看学生是否能通过外语完成本门课程的学习任务,同时在外语的运用能力上有所提高。考虑到高职计算机软件专业学生的实际情况。我们要强调力所能及, 不能一味的追求绝对的原版,要探索真正适合高职计算机专业的双语教学模式。 2.2 采用工学结合人才培养模式、开展合作办学 采用工学结合的人才培养模式,聘请一些知名软件企业的专家、高级技术人员、高级管理人员参与软件专业设置与培训计划的制定和实施的全过程, 增强对人才培养的针对性和适应性。充分发挥和利用企业资源优势, 寻求企业对专业教学在资金、设备、场所、师资以及社会影响等方面的支持。开展合作办学:订单式,校企双方共同制定人才培养计划,签订用人合同,并在师资、技术等方面合作完成招生培养工作,使学生毕业后可直接到企业就业。冠名式,比如与NIIT的合作办学,冠名为NIIT班,其采用NIIT的教学理念、教学方法、教材和课件,借用NIIT的师资,以软件订单项目为基础的专业实践能力和实际操作开发能力的培养,教学以学员为主,以教师为辅,学员在学习时就能参加实际软件订单和软件项目的制作开发工作,以具体任务来驱动教学。培养有较强的分析问题、解决问题的能力以及沟通能力和团队合作能力的高质量的软件人才。与NIIT班类似的还有睿泰班等等。工学交替式,学生在校学习与到企业实习交替进行,或学生前两年在校内学习与生产实习,后一年到企业顶岗实习。 2.3 鼓励引导学生获得多种证书 高职院校的学生虽然在学历上不及本科生,但是其动手能力要强于本科生。针对这一特点,学校和老师都应在日常的教育教学过程中,不断地给学生强调实践技能的重要性,鼓励并积极引导学生在校学习期间尽可能多的考取各种有价值的职业技能证书;包括计算机等级证书、软件工程师证书,还有NIIT、微软、JAVA认证等国际认证证书。学校可以组织教师对相关的证书进行培训,然后对学生进行针对性的辅导,来帮助学生获得相关的证书。这样既从实际上培养了学生的专业技能,又为学生拿到了对口单位的敲门砖。 3 “软、硬件”建设 3.1 软件设施师资建设 高水平的师资队伍是建设一流专业的保障,这就对高职软件专业的教师对提出很高的要求,特别是专业技术实践能力。建立有效的教学质量管理体系,合理的奖惩制度,充分调动教师教学科研的积极性。引进企业高新技术人才,建立合理有效的教师培训进修机制,不断提高教师的理论、实践、科研综合能力。培训进修可以分为三大块:短期的培训、继续上学深造和下工厂下企业挂职锻炼。使教师迅速掌握某项技能或开拓专业思维。不断提高教师服务企业的能力,积极参与软件企业真实项目的开发工作。积极鼓励教师主持或参与四技服务项目(技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务)。有助于提高教师的动手实践的能力,有效的避免了教学和实际相脱节的问题。同时,还有助于学校与企业建立良好的合作关系,为毕业生就业提供机会。 3.2 硬件设施实训室、实训基地建设 根据职业岗位要求,开设有职业体验、单元实训、课程实训、项目综合实训。根据实训要求进行专业基础课程实训室、Java技术实训室、.Net技术实训室、软件测试实训室建设。跟软件企业合作,建立实训基地。通过系统的软件实训体系,使实践教学更接近行业和企业的技术发展水平,并与之基本保持同步。在实训基地内营造真实的职业环境和职业氛围,学生在真实企业环境中,利用仿真的软件开发项目,进行轮岗和角色体验,培养学生的软件技术应用能力、软件项目开发与测试能力、综合职业能力等,从而使