七年级英语上册Unit3词汇教学设计.doc

窗体顶端窗体底端窗体顶端 七年级英语上册 Unit3词汇教学设计 学习目标：1. 在已学内容的基础上，熟悉并掌握本课新单词。Shoulder elbow knee toe finger stomach these those little（小的） long（长的） short（短的；矮的）2. 全面掌握并熟练应用表示人身体部位的单词。学法指导：一、组内讨论复习17、18两课已学过的关于身体部位的单词，完成下列练习。二、.学习新单词1. Shoulder elbow knee toe finger stomach these those little（小的） long（长的） short（短的；矮的）2. 学生口头练习，检查对新单词的掌握程度参照句型This is my _. That is his/her_.These are my_. Those are his/her _ 3. 教儿歌全面练习巩固身体部位的单词并检测。 我的身体是body, head上面有张脸;face圆, nose尖, hair长在头上面;mouth张, eye亮 , ear ear隔山望;neck上面头儿转, arm短,leg长;两只hand最繁忙, shoulder能把东西扛;knee关节在腿上, 我把foot鞋里藏;十个toes排成行, 身体名称不再忘;手指头是finger, 还有胃stomach 三、学习课本第三部分1、熟悉歌词 2听录音，学唱歌曲四、引导学生小结本节内容 1.身体部位的单词 2.指示代词 3.反义词 五、达标测评1. 按要求写出下列单词的适当形式：little（反义词）_ long（反义词）_ those(对应词)_ toe(复数)_knee(复数)_ nose(复数)_finger(复数)_ feet(单数)_.I(同音词)_ that(复数)_2根据句意及汉语意思完成句子。. How many _ （肩膀）do you have?. These are my _ (脚趾). _ (那些) books are Li Lings. He has eight _ (手指). It has long arms and short _ (腿).3 句型转换： 七年级英语上册 Unit3词汇教学设计 学习目标：1. 在已学内容的基础上，熟悉并掌握本课新单词。Shoulder elbow knee toe finger stomach these those little（小的） long（长的） short（短的；矮的）2. 全面掌握并熟练应用表示人身体部位的单词。学法指导：一、组内讨论复习17、18两课已学过的关于身体部位的单词，完成下列练习。二、.学习新单词1. Shoulder elbow knee toe finger stomach these those little（小的） long（长的） short（短的；矮的）2. 学生口头练习，检查对新单词的掌握程度参照句型This is my _. That is his/her_.These are my_. Those are his/her _ 3. 教儿歌全面练习巩固身体部位的单词并检测我的身体是body, head上面有张脸;face圆, nose尖, hair长在头上面;mouth张, eye亮 , ear ear隔山望;neck上面头儿转, arm短,leg长;两只hand最繁忙, shoulder能把东西扛;knee关节在腿上, 我把foot鞋里藏;十个toes排成行, 身体名称不再忘;手指头是finger, 还有胃stomach 三、学习课本第三部分1、熟悉歌词 2听录音，学唱歌曲四、引导学生小结本节内容 1.身体部位的单词 2.指示代词 3.反义词 五、达标测评1. 按要求写出下列单词的适当形式：little（反义词）_ long（反义词）_ those(对应词)_ toe(复数)_knee(复数)_ nose(复数)_finger(复数)_ feet(单数)_.I(同音词)_ that(复数)_2根据句意及汉语意思完成句子。. How many _ （肩膀）do you have?. These are my _ (脚趾). _ (那些) books are Li Lings. He has eight _ (手指). It has long arms and short _ (腿).3 句型转换： These are long arms. (改为一般疑问句）_ _ long arms? This is a knee.(改为复数句子) _ _ knees. Those are her feet.(改为单数句子） _ is her _. His hair is short.(用long改为选择疑问句) _ _ _ _ _ _?对于本节课的设计，英语教研组的讨论时：1,巧设导入,培养兴趣.每节的教学我首先通过做游戏,唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内.2,图文结合,掌握新知.根据教材图文并茂的特点,充分运用单词卡片,实物教具,简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片,动作,表情等手段掌握其义,让他们积极主动参与学习获取新知过程,培养他们学习英语的兴趣.在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力.在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育.3,游戏活动,巩固新知.在完成了每节课的新授任务后,抓住学生争强好胜的心理,通过师生互动,生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异,营造宽松的学习环境,以简单易操作的趣味性,多样化游戏为主来实施教学,让学生进行反复模仿,认读,玩演,视听,从而给他们提供充分的活动和交流机会,让学生在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用能力,培养他们的学习兴趣.4,通过听录音,复习新知.我常在每节课结束的前5分钟,让学生听有关本节课教学内容的录音磁带.第一遍先认真听,第二遍边听边跟读.在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿,表演对话.在学生进行合作学习,表演时及时给予示范和指导,让学生充分体验到成功的喜悦,体会到学习英语的乐趣.这样既复习了本节课的知识要点,又提高了同学们的听说能力和读音的准确性,从而让学生真正做到眼到,口到,心到,手到.5、不足之处是，活动占用时间长，课堂容量小。窗体底端我认为，之所以取得了这样的好成绩与课堂教学效果有很大关系。我最深的体会是高效课堂是提高成绩的主要手段。良好的课堂教学效果是教师知识储备的展现，教师知识储备越多，学生学得就轻松。良好的课堂教学效果是教师掌控课堂能力的体现，没有良好的课堂秩序，知识将无法得以传授。有些人说现在的孩子负担太重，其实，学习负担不是一个绝对概念，而是相对的，我认为，成绩好的学生都有一个共同的优点：听课效果非常好，作业完成非常快。如果听课效果不好，课后要花费大量时间来弥补课堂45分钟的教学内容，作业就无法在较短的时间完成，这样，对这群孩子来说，学习负担就显得过重了，没有时间休息，没有时间思考，没有时间消化，没有时间培养兴趣和爱好，他们光忙于应付作业了。学习成绩上不去，自尊心自然也树立不起来，到最后，这样的孩子灰头灰脸，一辈子在人前抬不起头来。这是我们教育的失败，作为一名教师，我们有责任想尽办法，提高课堂教学效果，让每个学生都能轻松学习，快乐学习。充满激情、争先恐后的课堂学习氛围是取得良好课堂效果的保障。教师就像演员一样，一走上讲台就要激情四射，感染每一个学生，关注每一个学生，用眼睛观察每一个学生的听课状态和听课效果，教师适时地进行调节学生的状态，使每个学生和你的教学产生共鸣。教师还要像指挥家一样，能控制整个课堂的节奏，动静要掌控自如。教师讲课时，学生必须静，能聚精会神地听；学生小组讨论时，必须围绕主题，人人参与，不能胡说八侃。课堂上要体现师生情感的一种互动，要对学生的课堂表现适时地进行点评，用幽默、诙谐的语言进行鼓励、表扬；用轻拍肩膀的爱抚动作给予他们学习的力量；用比赛、学生板演、学生讲解等方式来激发他们争先恐后的学习热情。有了良好的课堂氛围，才能更好地完成基础知识和典型题型的掌握基础知识的掌握基础知识是取得好成绩的根本。必须利用课堂时间让学生牢固掌握基础知识。课前我都要熟练掌握教材，掌握好中考考点。在精讲完每一个基础知识点后，给学生们2-3分钟的记忆时间，分小组进行，按2-4人为1小组，由小组长负责，2-3分钟后全班齐背，视口型对错进行个别提问，答错的全组受罚抄写，值得一提的是提问要掌握技巧要看火候，要烘托学习气氛，要提高学习兴趣，这样基础知识得以牢固掌握。 典型题型的处理我从事教学已近20年，我始终坚持一个习惯，凡是留给学生的作业都要我都认真做一遍，另外多看一些课外书，多做一些练习题，从中发现哪些题该讲，哪些题不该讲，哪些是难以掌握的题型，哪些是新题型，哪些是重要考试题型，在该讲的题上做上记号，课堂上重点解决；一些难以掌握的题型和新题型，在课堂上给同学们练习，拓宽学生的思路，我是先分小组讨论，然后教师讲解，然后再让同学们讨论，还有掌握不好的，再从小组中挑选掌握较好的学生在全班巡回讲解，最后教师精讲达到全体学生都掌握。这样就做到了与中考顺利接轨。由于我已把作业中的易错题、难题、重点题型已提炼出来，即使有些较懒学生作业没有认真完成，只要课堂上认真听讲，认真思考成绩也能很突出。另外，在初二的课堂教学中，我已经让学生把所学知识的中考题型全部掌握，为中考取得好成绩奠定了坚实的基础。总之，良好的课堂效果离不开教师的知识储备、离不开教师课堂秩序的掌控能力，坚持做到这两方面，学生就能轻松地完成作业，成绩就能大幅度提高。以上是我教学中的一点做法和体会，每当在课堂上看到学生们聚精会神的听课、热情洋溢的讨论、掌握知识后的喜悦表情，我由衷地感到高兴，我把知识传给他们，同时，也把学习的快乐传给他们。 窗体底端一、营造良好的课堂氛围 和谐英语课堂氛围是指在英语课堂教学过程中，师生之间营造的一种愉快、积极的课堂教学氛围。营造和谐课堂氛围是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求。但由于多方面的原因，在当前中学英语教学课堂中，教师因素、课程内容、学生因素、教学环境因素等方面都是影响中学英语课堂和谐氛围的主要因素。学生是有感情需要的，从上第一堂英语课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好这门课。这种情感建立在师生情感交融的基础上，教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注更多的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。二、让学生预习好每一节课预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度，而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如在教授七年级下册Unit9 How was your weekend?时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目，然后进行有目的地预习，这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。三、让学生成为课堂的主人如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式势在必行。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如在教授七年级下册Unit5 I am watching TV SecA时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练，让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练，让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极目的。四、让多媒体课件成为教学的得力助手现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间，从而训练的时间就不得不减少，对于考试需要掌握的内容，学生就难以胜任。针对这种现状，我的做法是：利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性的进行测试方面的训练，而在短短的45分钟之内，学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点。五、让学生做到上课内容当堂消化在教学中，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生听到“昏昏欲睡”。细想这样的课堂何来效率？孰不知这样只会是学生加重对英语的厌恶感。我在上到一些需要记忆的知识点时，从不会只在课堂“蜻蜓点水”，却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。我通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。高效课堂就其内涵而言是指知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”的协调发展,使学生在课堂上有超常的发挥空间。英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣,使学生乐学、会学,是教师在课堂教学中应考虑的重要问题。转变教学观念,激发学习兴趣英语学习的过程就是新旧语言知识不断结合的过程,也就是语言能力从理论转化为自动运用的过程,而这种转化必须通过学生的自身活动才能实现。我们要逐渐改变过去教学中的单调的“讲与听”,克服反馈不及时的现象。高效课堂需要教师本着“围绕学生、激发学生、服务学生”的精神,把自己定位为学生的合作者、激励者和引导者。教师在教学过程中要注意保护学生的自尊心,满足学生的“成功欲”。我在课堂上就经常使用鼓励性的语言,使他们时刻都能体会到成就感,从而产生浓厚的学习兴趣。比如:对回答问题好的同学,我总是及时给予肯定和鼓励。赞赏的话语常会令学生洋溢在快乐之中,回答问题会更大胆、积极,课堂气氛十分活跃,有效地激发了学生的学习兴趣。总之，“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐。在这个竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂，教“高效”的学生就成为时代的要求。窗体顶端窗体底端 课堂是我们教学的主阵地。以往的传统教学只是注重了老师的传授，学生仅仅是处于“听”与“记”的被动地位。“不和谐”充斥着我们的课堂，如何让语文课堂散发魅力，创设属于自己的特色课堂，一直是我追求的目标。要让我们的课堂“和谐”“高效”，更趋于完美，我们必需要让学生充分发挥其主人翁的地位，把整个课堂还给学生，让他们在探究、讨论、交流、感悟的过程中真正学到知识。一、如何让学生能积极的参与到课堂教学中来呢？1、建立良好的师生关系。 礼记中有这样的名言：亲其师而信其道。这就告诉我们，和学生建立良好的情感，有助于我们的教学。学生都有向师性的心理，我们的一举一动，一言一行，会在学生的心里种下深刻的印象，甚至于会影响学生的一生。所以我们必须爱待每一个学生，不能抱着所谓的师道尊严，高高在上，要经常与学生进行生活、学习等各方面的交流。用我们的爱心去感染学生。只有这样他才会自愿接受你的教育。2、激发学生学习的兴趣。我非常重视语文课的魅力，变换不同的授课方式，激发学生兴趣，提高学习热情，在潜移默化中丰富语文底蕴。兴趣是学习的最大动力.正如孔子所说“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，学生只有对语文产生了浓厚的兴趣，学习才会拥有恒久的动力。特别对初四的学生，更该注入新鲜因素，让学生首先喜欢参与到课堂中来。譬如在上课时适当地采用一些电教手段、视频资料、绘画或是利用学生的心理调一下他们的胃口，这都可能会激发学生学习兴趣。3、恢复学生自信心和求知欲，充分发挥他们的主体地位。长期的填鸭式教学使得许多学生对学习产生厌学情绪，什么问题也不愿意思考，只希望从老师那得到答案。所以我们要给学生充足的时间去自己阅读、思考，引导学生调动自己已有的知识储备，多角度、多层次地体悟文本所涵盖的信息，在思考和探究的过程中去寻找答案。之后我们还要给学生提供一个交流的平台，让学生大胆的说出自己学习的感受和心得，提倡学生质疑，不怕学生提出怪、难的问题。这样学生的认识会进一步深化，原来模糊的意识逐步清晰，能最大限度地激发了学生的智慧，也锻炼了学生的口头表达能力。在这个过程中，我们必须给学生充分鼓励，让他们品尝被认可的愉悦。真诚的激励，积极的暗示，确实会挖掘出人的潜能。或许我们今天一句微不