《谏太宗十思疏》问题解决评价单.doc

太谷二中“三五三”学导型课堂有效教学工具单 2012级语文学科组设计谏太宗十思疏问题解决评价单设计人：卜秀瑞 审核人：高一语文学术小组 课时数：3班级： 组名： 姓名： 时间： 学习目标： 知识与技能：1掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。2引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。3在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。4学习本文对比论证和比喻论证的方法。过程与方法：1学生自学，诵读课文，疏通文言。 2小组合作，积累文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。3师生探究，学习本文对比论证和比喻论证的方法。 情感态度价值观：树立正确的人生观，苦乐观；虚怀若谷，虚心纳他人建议；勤俭简朴，继承优良传统。认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。学习重点：1诵读、领悟、背诵全文。2理清思路，理解“十思”内容及其意义。学习难点：1积累文言现象。2理解“十思”的内容及现实意义。学习过程：模块一、初高中知识衔接：一、文学常识： 疏，疏，疏条理，是分条陈述的意思。后作为一种文体，专指臣下向君主陈述意见的奏疏。是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。文章辨体序说：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”有名的“疏”类文章有论贵粟疏（晁错）、谏逐客疏（李斯）、论积贮疏（贾谊）等。（表，古代臣下给皇帝奏章的一种文体。如：诸葛亮的出师表。 疏，重在“议事”；表重在“陈情”。）“谏”是规过劝善的意思，一般用于下对上。规劝的言论也可以称为“谏”，如同学们学过的邹忌讽齐王纳谏中的“谏”就是“规劝的言论”的意思。“谏”古代专指用于对帝王、上级、尊长的劝告，规劝其改正不当的言行。二、作者简介：魏征：（580643）字玄成，巨鹿下曲阳（今河北晋州）人。唐代文学家，政治家，史学家。少孤贫，有大志，留意纵横之术。隋大业末，参加李密义军。后随李密投唐。初为太子洗马。太宗即位，擢为谏议大夫，长召入内室询以政事得失。魏征知无不言，敢于直谏，史有“诤臣”之称。迁秘书监、门下省侍中、至光禄大夫，封郑国公，世称魏征公。死后赠司空，谥号文贞。 魏征在文化事业上也颇有贡献。曾主持隋书、群书治要的编纂工作。隋书的绪论及梁书陈书北齐书的总论，皆出其手，时称良史。 魏征小故事：由于魏征能够犯颜直谏，即使太宗在大怒之际，他也敢面折廷争，从不退让，所以，唐太宗有时对他也会产生敬畏之心。有一次，唐太宗想要去秦岭山中打猎取乐，行装都已准备停当，但却迟迟未能成行。后来，魏征问及此事，太宗笑着答道：“当初确有这个想法，但害怕你又要直言进谏，所以很快又打消了这个念头。”还有一次太宗得到了一只上好的鹞鹰，把它放在自己的肩膀上，很是得意。但当他看见魏征远远地向他走来时，便赶紧把鸟藏在怀中。魏征故意奏事很久，致使鹞子闷死在怀中。三、写作背景：隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。当时，经过战争后的修养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了答魏征手诏称赞他。模块二、走进文本：1诵读课文，标注读音 疏浚（ ） 塞（ ）源 殷（ ）忧（深切的忧虑）懈怠（ ） 壅（ ） 谗（ ）邪 黜（ ）恶 谬（ ）赏（错误的奖赏） 2整体感知 本文作者的观点是什么?作者的行文思路是怎样的?模块三、研读文本：（一）研读第一段 （1）重点掌握以下字词： 求木之长者 必固其根本 必浚其泉源 人君当神器之重戒奢以俭 伐根以求木茂 （2）翻译第一段： （3）思考以下问题。本文的中心论点是什么?是如何提出来的?（二）研读第二段 （1）重点掌握以下字词、句式 凡百元首 承天景命 克终者盖寡 盖在殷忧 纵情以傲物 董之以严刑 震之以威怒 所宜深慎 （2）翻译第二段： （3）思考以下问题。第二段作者提出了什么尖锐的问题？本段是从什么角度分析论证的?要说明什么观点? （三）研读第三段 （1）重点词语理解，句子翻译 知足以自戒 知止以安人 思谦冲而自牧 江海下百川 乐盘游 慎始而敬终 虑雍蔽 正身以黜恶 宏兹九德 简能而任之 （2）翻译第二段： （3）思考以下问题。 “十思”大致说了哪几方面的内容？它们共同说明了一个什么观点？作者认为做到“十思”有什么好处？模块四、拓展提升：直谏与讽谏 1.讲述：优孟善谏优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪致死。”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“寡人之过一至此乎！”于是使以马属太官，无令天下久闻也。楚相孙叔敖知其贤人也，善待之。病且死，属其子曰：“我死，汝必贫困。若往见优孟，言我孙叔敖之子也。”居数年，其子穷困负薪，逢优孟，与言曰：“我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟。”优孟曰：“若无远有所之。” 即为孙叔敖衣冠，抵掌谈语。岁余，像孙叔敖，楚王及左右不能别也。庄王置酒，优孟前为寿。庄王大惊，以为孙叔敖复生也，欲以为相。优孟曰：“请归与妇计之，三日而为相。”庄王许之。三日后，优孟复来。王曰：“妇言谓何？”孟曰：“妇言慎无为，楚相不足为也。如孙叔敖之为楚相，尽忠为廉以治楚，楚王得以霸。今死，其子无立锥之地，贫困负薪以自饮食。必如孙叔敖，不如自杀。”因歌曰：“山居耕田苦，难以得食。起而为吏，身贪鄙者余财，不顾耻辱。身死家室富，又恐受赇枉法，为奸触大罪，身死而家灭。贪吏安可为也！念为廉吏，奉法守职，竟死不敢为非。廉吏安可为也！楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！”于是庄王谢优孟，乃召孙叔敖子，封之寝丘四百户，以奉其祀。后十世不绝。 此知可以言时矣。2.联系：邹忌讽齐王纳谏螳螂捕蝉，黄雀在后3.比较：优孟等人之谏和魏征之谏有什么不同？明确：直谏，义正情激，