四年级语文《我国的世界遗产》李锦辉-高密市康成小学.doc

四 年级 语文 学科教学设计课题：我国的世界遗产执教：李锦辉一、教材分析：本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文长城、颐和园和略读课文秦兵马俑，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。二、学情分析：本单元学生在新知学习过程中对单元的主题、单元的篇目结构已经有了清晰的了解，基础知识基本掌握，每一篇目所要反映的思想和写作手法都有了一定的认识。本次的复习主要想把三篇文章的内容根据本组的训练主题进行系统整理，基础知识进行强化巩固，把课内外的知识有机结合起来，拓宽积累面，加大积累量，使整个单元学习组形成一个完整的知识体系。三、教学目标：、知识与技能：1、认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。5、语文园地中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。6、培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。7、培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力和逻辑思维能力。、过程与方法：1、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。2、在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。 并能用自己的语言简单的表述出来。、情感、态度与价值观：1、在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。2、认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。提高语文的能力。四、教学重难点及关键1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统联系在一起。2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。4、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。5、感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。6、重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。注重语言的表达能力的培养。7、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。注意语言的交际与写作的转换，提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。五、教学策略：复习本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以文物保护展开的口语交际，以写导游为内容的习作。“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，采用多种形式引导学生感受“世界遗产”的魅力。六、教学流程： 教学过程及环节教师活动学生活动设计意图时间安排（一）、揭示复习内容（二）、运用知识树概括介绍本节课需要复习的主要内容1、基本知识：本单元的生字生词、四字成语、多音字。2、课文回顾：课件出示本组课文长城颐和园秦兵马俑，并揭示本组课文共同反映的思想情感。3、课内外积累：描写风景名胜的古诗句和妙趣对联、我国的历史遗产集锦（三）、课文回顾 1、教师根据学生的交流进行系统整理，形成总结性文字：“走进本单元，我攀登了高大坚固、气势雄伟的万里长城，感受了这一伟大的奇迹；跟随作者游览了被称为美丽的大公园的颐和园，走过了一眼望不到头的长廊，登上万寿山，环游了静得像一面镜子，绿得像一块碧玉的昆明湖使人神清气爽，流连忘返；接着，我们又来到西安市，怀着钦佩之情，参观了规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，不禁使人啧啧赞叹，不得不赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干！”5、学生学习反馈：课件出示检测内容，学生先自由表达，然后说给合作伙伴听，接着指三名同学说，最后齐说。（四）、基础知识巩固1、出示需要认读的词语2、词语分类应用：课件出示提示要求“以上词语中，有一个词语表示向远处看的意思，它是（ ），它的近义词有（ ）；有一个表示从上往下看的意思，它是（ ），它的近义词是（ ），反义词是（ ）；“匀称”的“称读（ ）音，它的另一个音是（ ），可以组成词语（ ）；“几乎”的“几”的读音是（ ），它的另一个音是（ ），可以组成词语（ ）；“战车千乘”的“乘”读（ ）音，它的另一个音是（ ），组词为（ ）。请选择一个、两个或多个成语说一句或几句话。”2、出示需要会写的词语教师选出10个词语，学生听写。（五）、学习积累1、出示描写名胜古迹的妙趣对联， 一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。四面荷花三面柳，一城山色半城湖。清风明月本无价，近水遥山皆有情。2、出示第二组描写名胜古迹的诗句，学生背诵记忆，并做好记录，丰富自己的积累。金碧辉煌紫禁城，红墙宫里万重门。（北京紫禁城）旧日明清帝王园，进宫只准众高官。（北京故宫）京华小住忽经旬，十里长街往返频。 （北京长安街）4、我国历史遗产集锦 （六）、总结：通过这一节课的复习，你有哪些收获？ （七）、作业超市：1、颐和园是一篇非常优美的课文，不仅景色美，文字非常精彩，请选择你喜欢的 段落背下来。2、我国的历史文化遗产数不胜数，请你查阅资料，记录下来，与同学交流。学生齐读主题学生倾听、思考1、学生自主朗读课文，用自己的语言概括文中所描写的三大历史遗产。2、学生交流自己的读书所得。3、学生自由朗读记忆。（多种形式朗读记忆）（1）、学生自由认读，找出自己读不准的词语，班级同学帮助解决。然后自由朗读，读给伙伴听，齐读。（2）学生在学习小组内合作解决，并提出异议。班内交流。（1）、学生独立准备，达到全部记忆（眼、手、脑、嘴并用）（2）、小组内合作伙伴互相帮助检查，纠错，统计。1、学生边读边想，这四组对联分别是写哪处名胜古迹的？2、学生分组汇报。3、学生朗读积累，能背诵的就背诵。（1）、 阅读本组的资料袋和宽带网，从中发现，在我国的历史长河中，那些历史遗产成为我们的骄傲？ （2）、学生交流学生想一想，说一说，班内交流。使学生对本单元的知识在头脑中形成一个完整的框架，便于复习。让单篇的课文在学生头脑中形成一个围绕主题的知识脉络，让分散的知识系统化。让学生重新认识或写会本单元的生字新词以及成语积累，达到巩固扎实，并且学以致用，使基本的知识在学生头脑中牢牢扎根。祖国的文化博大精深，让学生在学习中不断积累，不断丰富，不断升华。通过一节课的复习，学生各项复习任务已经圆满完成，通过合作总结，这些分散的知识点演变成一个完整的知识框架，便于学生的积累运用。作业的设计意在更充分的积累：积累语言，积累知识，让本单元的知识有一个更为有效的外延。1分5分10分10分10分3分1分课后反思：由于这是一节复习课