八年级(下)第七单元课文梳理.doc

八年级（下）第七单元课文梳理一、桃花源记古今异义1鲜美古义：鲜艳，美丽今义：新鲜、可口2交通古义：互相通达今义：道路3妻子古义：妻子和子女今义：单指妻4问讯古义：询问消息今义：询问5绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的境地6间隔古义：不来往今义：隔开，隔断7无论古义：不用说今义：不管怎么样8不足古义：不值得今义：不够词类活用1欲穷其林。穷：本义为“尽头”，此处意为“走到的尽头”。名词作动词。2渔人甚异之。异：奇怪，诧异。“异之”正确顺序为“以之为异”，“认为很奇怪”。形容词意动用法；3处处志之志：本义为“标志”，此处意为“做标记”。名词作动词。通假字要，通邀，邀请例句：便要还家，设酒杀鸡作食。特殊句式1武陵人捕鱼为业谓语动词省略。“武陵人以捕鱼为业”，“以为”意为“把当作”，是古汉语中常用句式。2黄发垂髫黄发，古时认为老人头发由白转黄是长寿的表征，这里代指老年人；垂髫，古时小孩不扎结头发，头发下垂，这里代指儿童。“黄发垂髫”，以两种事物的特征来代这两种事物，使用了借代的修辞手法。3问所从来宾语前置。句子的正确顺序应该是“问从所来”，意为“问他从哪里来”，“所”为宾语，指“哪里”，应放在动词“从”之后，此处为倒装语序。4南阳刘子骥，高尚士也。判断句。“南阳的刘子骥，是品德高尚的人。”后一句是对前一事物的判断和评价。这种判断句多用如下几种句式：“者，也”、“，也”、“者，”等。文章结构故事回环跌宕，处处设疑，以渔人行踪为线索，全篇思路：发现桃花源叙写桃花源议论桃花源不能再入桃花源。全文可分为三层：第一层(第1自然段)，先交代时间和事情的缘由，以增强文章的真实性，而后写渔人的“奇遇”和桃花源外的优美景色。第二层(23自然段)，写渔人发现桃花源的过程，以及桃花源内的景象。作者先写桃花源入口狭窄，点明其因不易发现、人迹罕至，而长期与世隔绝。紧接着围绕桃花源的地势、房屋、田土、人物种作和衣着等，以生动的笔调，勾勒出一幅“怡然自乐”的美好的生活图景。作者把自己的理想全部倾注在描绘和记叙之中，以桃花源的美好境界来否定现实的黑暗社会。第三层(4自然段)，写寻访桃花源留下了虚无缥缈的结局。这是一个平和、安宁的桃花源。村中人人劳作、人人平等，没有剥削、没有战乱、生活安定、风气淳朴，是一个作者向往的理想社会。作者在这里，贯注了自己对理想社会的强烈追求的愿望，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。二、岳阳楼记课文剖析1重点精讲第5段是全篇的重心，以“嗟夫”开启，兼有抒情和议论的意味。作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”！感物而动，因物悲喜虽然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代的仁人，就有坚定的意志，不为外界条件的变化动摇。无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，忧国忧民之心不改，“进亦忧，退亦忧”，这似乎有悖于常理，有些不可思议。作者也就此拟出一问一答，假托古圣立言，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，曲终奏雅，点明了全篇的主旨。“噫！微斯人，吾谁与归”一句结语，悲凉慷慨，一往情深，令人感喟。文章最后标明写作时间，与篇首照应。2写法精讲叙事、写景、议论、抒情相结合的写法有什么作用?本文全篇仅368字，却内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。作者又善于以简驭繁，巧妙地转换内容和写法。如以“前人之述备矣”一语带过无数叙述，以“然则”一语引出“览物之情”，以“或异二者之为”展开议论话题，等等，千回百转，层层推进，叙事言情都入化境。本文的句式是如何骈散结合的？这篇记文以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。散句骈句的运用，依文章内容而变化。如开头结尾的叙述文字用散句，庄严而质朴；中间写景状物的语句多用骈句，辞彩华美，音韵和谐；议论抒情语段（“嗟夫”一段）也用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样，骈散交替，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容。“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。三、醉翁亭记课文生动地描写了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮、与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水、排遣忧愁的复杂感情。全文层次清晰，井然有序。先写醉翁亭四周的环境（第1段），继写山间朝暮、四时的不同景色，游山之乐无穷（第2段），再写百姓游玩、众宾宴饮、太守醉倒的场面（第3段），最后写宴散人归，点明写作主旨。其中写醉翁亭四周的环境，是按由远及近的顺序写的；写山间朝暮的不同景色，是按从早到晚的顺序写的；写四季的不同景色，是按春、夏、秋、冬的顺序写的；写宴饮欢乐的场面，是按由外而内的顺序写的。本文在写法上的最大特点是，由景生情，情景交融，写景与抒情有机结合。如写醉翁亭的环境，用“林壑尤美”、“蔚然而深秀”着力表现醉翁亭周围秀美的环境；用“水声潺潺”、“峰回路转”着力表现醉翁亭周围清幽的环境；用“翼然临于泉上”着力表现醉翁亭外观的特点。而写这些都是为后面借解释亭名引出“醉翁之意不在酒”，从而奠定全文写景抒情基调服务的。写醉翁亭四周朝暮、四季的不同景色，则是为了衬托“乐亦无穷”，借以表达纵情山水的意趣。写滁州官吏与民同乐的图景，则着力描绘滁州人民怡然自乐和众宾尽欢的情态，描绘太守醉酒的形象，勾勒出一幅生动的风俗人情画，从侧面反映了滁州政治清明的景象，从而表达了作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。课文剖析1重点精讲宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹、富弼、杜衍等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬为滁州知州。这篇游记写于欧阳修到滁州上任的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。本文采取叙事说明的笔调，层次清晰，脉络分明。先写醉翁亭之所在，并引出人和事，将游玩观赏之乐融化在宴饮之中。再写山中景色及出游之乐，早晚不同，四季各异，乐亦无穷，余韵不绝。第3段写滁人的游乐和太守的宴引，“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”醉在其中，只因乐在其中。最后一段写日暮醉归，有描写，有叙事，更融入抒情和议论，托出全文主旨。2写法精讲骈散结合，体现韵律美。本文是一篇游记散文，大量运用了骈偶句，加强了韵律美。如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌”这样的骈偶句，作者控驭自如，出于自然，浑然天成，毫无雕琢之感，给文章增添了华丽之美。全文21个“也”字，25个“而”字，灵活运用，让文章有诗意又带有散文的韵味。这样整散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。作者到底都在“乐”些什么呢？请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解。作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守颓然其间；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。四、湖心亭看雪重点难点讲解(1)写湖心亭景色的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”透出了由湖心亭观雪之壮观景色，“两三粒”映出了天地之浩瀚。(2)点明主旨的句子：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”课文结构分析(1)层次结构文章首先交待了看雪的时间、目的地、天气状况。接着就记述了这次赏雪的具体经过。然后作者将笔峰一转，叙述了在湖心亭的奇遇。(2)中心思想通过用浅淡的笔触描述了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对故国往事怀恋的淡淡愁绪。写法精讲作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”“及下船”，交待了作者的游踪。写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因