关于一年级第二学期语文学习内容及要求的说明(社会版).doc

关于一年级第二学期语文学习内容及要求的说明在一年级第一学期初步学习汉语拼音、识字、写字、听说等本领的基础上，一年级第二学期将在阅读过程中继续学习生字，滚动复习汉语拼音，使孩子们在阅读、听说活动中进一步增强自主识字的兴趣，掌握识字的方法。一年级第二学期的45篇课文共分为“读课文识字1、读课文趣味识字、读课文识字2、读课文查字典识字（部首）、读课文查字典识字（音序）”五个阶段。学习的重点是在阅读中识字。一、“读课文识字1”阶段“读课文识字1”阶段由2个单元组成， 共有12篇课文。课文采用全注音的方式，让孩子们借助汉语拼音读准字音，在丰富生动的语言环境中识字。这一阶段要求孩子们能在语境中正确认读114个生字以及书后“词语表”内的91个词语；在老师的指导下，能在田字格中正确描摹56个汉字（没有默写要求）。家长要注意保护孩子的识字兴趣，不可急于求成，不可强求孩子默写书后“词语表”内的词语，更不应强求孩子默写“生字卡片”上的词语。因为从准确“认读字词”到正确“默写字词”是一个过程，需循序渐进，不可操之过急。家长应继续关注孩子基本的语文学习习惯的养成教育，如认真倾听的习惯，乐于表达的习惯等，尤其要关注正确朗读（不加字、不漏字、不改字，按标点正确停顿）、认真书写（正确的写字姿势、正确的书写笔顺）的习惯培养。若发现问题，要及时与老师沟通，针对孩子某一薄弱点进行针对性的指导，家校合力，帮助孩子养成良好的语文学习习惯。二、“读课文趣味识字” 阶段这一阶段共安排了6篇课文。本阶段学习中要让孩子初步了解汉字的一些主要造字方法，并能根据汉字的特点，采用多种方法识记53个生字、37个词语，激发识字兴趣，提高识字效率。能在田字格中描摹28个汉字。根据象形字特点，发挥想象力来记字形、了解字义，识字就生动有趣多了。如“舟”，孩子看了图会说“舟”的形状像弯弯的小船，“舟”里面的两点，就好像乘在船上的两个游客，前一个，后一个，中间一长横是船桨。汉字80%以上的形声字具有声旁表音、形旁表义的特点，根据这一特点识字，不但记得牢，而且简便、有趣。而从字的结构看,绝大多数汉字是合体字，用部件识字法能化繁为简，提高识字效率。因此，家长应注意多和孩子交流，有意识地鼓励孩子根据汉字的构字特点选择合适的方法来识记汉字，并激励孩子把怎么记住某个字的方法说给家人听。这样既强化了对汉字字形的记忆，又锻炼了孩子的口头表达能力，还培养了观察力，同时又增进了与孩子的情感沟通。本单元课文均为儿歌，读起来朗朗上口，孩子们读几遍就能背出。要提醒家长的是，在家里让孩子展示学习成果时，不能只要求孩子背出儿歌，而应先要求孩子字字过目认真朗读，因为大家已经知道认真过目读书是巩固认识所学的汉字的重要途径；然后再要求孩子背诵，背诵时不能只关注背出了没有，更要关注态度是否大方，口齿是否清晰，做到不唱读，读出问、答句的语气。三、“读课文识字2”阶段 这一阶段共安排了6篇课文，是第一阶段学习任务的延续。本阶段继续要求孩子能借助汉语拼音读通课文,大致了解课文内容。学习的重点是在阅读过程中认识57个生字，积累42个词语；能正确描摹、书写28个汉字。另外，要求能正确朗读课文重点段落或句子，基本做到不加字、不漏字，能按标点停顿。 与前两个单元相比，本单元6篇课文的篇幅相对长了，人物的对话也多了。因此，孩子初读课文时可能会出现不太“顺畅”的情况，这是正常现象。老师将在教学中加强朗读指导，使孩子们能通过学习从读得“不太通顺”到“比较通顺”，因为朗读课文也是重要的学习内容，课堂上将为孩子们提供大量“读”的实践活动。家长在孩子开始学习新课前可以鼓励孩子先试着读读课文，遇到不会读的字词运用拼音来自主认读，其目的不是要请家长先教孩子把课文全部读通顺，而是要让孩子在这样的准备工作中逐步养成“负责”的态度和习惯为了即将开始的工作，我要“有所准备”。本阶段的6篇课文均为童话小故事，是学生喜欢的阅读内容。建议家长在此阶段的“亲子阅读活动”中，多让孩子讲讲课文中的故事，也可推荐一些短小的童话故事,让孩子在准备的基础上做做“广播员”朗读给家人听。鼓励孩子做一个好的“朗读者”，家长则应做一个好的“聆听者”，在亲子活动中培养孩子的阅读兴趣。四、“读课文查字典识字（部首）”阶段第五、第六两个单元为“读课文查字典识字（部首）”阶段，共安排了10篇课文的学习。在阅读过程中重点依然要认识汉字 92个，认读词语73个，描摹、书写汉字48个 ，抄写、默写常用词语50个。同时，本阶段要学会用部首查字典的方法识字，激发学生运用字典自主识字的热情。从25课起，教材提出了默写常用词语的要求。组成这些常用词语的汉字，基本都是“写字表”中要求描摹的字，而这些词语也是学生在日常生活中经常会看到、用到的。默写需在孩子正确认读、书写的基础上进行。家长此时应以鼓励为主，指导孩子认清字形，尤其是要辨清形近字、同音字的区别。孩子默写有错误时，不能以简单的罚抄、粗暴的责骂来“教育”孩子，而应采用一些激励的方式激发默写的积极性，提高默写的准确率，鼓励孩子坚持“每天进步一点点”，要让孩子能体验到“经过努力就有收获”的喜悦，而不能让孩子总是感到“失败”，因为帮助孩子树立学习的自信心比多默出几个汉字更重要。字典是识字的工具，学查字典是帮助学生掌握自主识字的工具。此阶段，家长们可找些孩子不认识的汉字，与孩子进行“用部首查字典”的游戏，让孩子在游戏中逐步掌握查字典的一些步骤，并在游戏比赛过程中逐步提高查阅字典的速度。五、“读课文查字典识字（音序）”阶段第七、第八两个单元为“读课文查字典识字（音序）”阶段，共11篇课文。这两个单元，主要是学习用音序查字典的方法学习生字、阅读课文，进一步培养勤查字典的习惯。这个阶段要求识字 98个，认读词语84个，在田字格中描摹、书写62个汉字，抄写、默写常用词语55个。大家已经了解，查字典的训练不仅是让孩子掌握方法，更重要的是通过经常性的练习，促使孩子们能熟练掌握识字工具，并运用工具自主扫除阅读中的字词障碍，养成良好的阅读习惯。所以平日里，当孩子遇到不认识的汉字时，家长不要急于告诉孩子这些字读什么，而应鼓励、督促孩子自己通过查字典了解这些字的读音。一年级第二学期的学习任务还有背诵古诗、听说活动、语文快乐宫活动等，这些学习活动的目的