寓德育于英语教学.doc

寓德育于英语教学【摘 要】教师是学生掌握知识、认识世界的领路人，教书育人是教师的天职【摘 要】教师是学生知识、认识世界的领路人，教书育人是教师的天职。把育人寓于教书过程中，是每位教师的责任。外语教学的每一环节，里粗浅地探讨如何在英语课堂上德育教育。 【关键词】教师 英语教学 德育 “师者，传道、授业、解惑者也。”这是唐代大文学家韩愈师说中的一句话，这句话概括了教师的重大职责。教师是学生知识、认识世界的领路人，教书育人是教师的天职。把育人寓于教书过程中，是每位教师的责任。外语教学的每一环节，里粗浅地探讨如何在英语课堂上德育教育。 一、在英语课堂上专业化教育、社会化教育和情感教育对学生德育教育 1.在外语教学中完全用外语组织课堂，对教学的语言材料做简单化、条理化的讲解，主要用于学生的活动：课文内容，分析人物性格、思想，升华课文主题，使学生在知识的，培养的观察力、想象力和表达力。这三种能力的培养有利于学生在将来的工作中去观察和思考专业领域的新知识、新动向，地去更新知识，建树。 2.在外语教学中学生有因“羞口”而厌学的，这是教育学中讲到的非智力学习因素中的性格特征所致，基于情况，教师去学生，做、辅导，对学生的点滴进步鼓励、表扬，学生语言运用能力的，培养学生的勤奋、勇敢、自信、进取、朝气蓬勃的性格。 3.在外语教学中，以课文做为内容载体，在学生完全语料的基础上总结和升华主题，对学生情感和道德教育。例如让学生在“My First Job”一文中学习对待工作的，在“The Ageing Society”一文中学习尊重和关注老龄化群体，在“For or Against Smoking”一文中学习健康生活和环保问题学生的道德观、价值观、人生观可在学习过程中升华，教师在教学过程中教学内容学生，培养健康的情感。 二、在英语课堂上运用语言及榜样手段对学生德育教育 1.语言手段：语言是人类交流思想情感的主要工具，教育的手段。教师可以规范性用语、评价性用语和解释性用语等三类语言对学生德育教育。 教师同学生谈论责任或义务，在告诉学生应该怎样待人处世。种语境下教师使用的是“规范性用语”，用语涉及，是教师规范学生常用的道德语言。教师可以用指令和禁令，直截了当向学生道德要求，约束学生的不规，例如课堂上学生不听讲或不按时作业时对学生说，“You have to”；教师可以在教学中采用道德倡议对学生道德理想教育，运用激励语言来鼓励学生的高尚，如“Youd better”，“You are the best one.”，“Dont be shy.”等。教师可以不同学生的个性及成长经历予以不同句式来表达对的教育期待，如“I wish”，“You should”，“You ought to”，“Why dont you”等。学生在学习语言的过程中体会到后多少会朝着你的期望发展；在学生具备较强理解力的前提之下，教师可以软化道德要求的语气，用商量和请求的规范和学生的，如“May I?”，“Will you?”，“Would you?”，“Lets”等。让学生感受文明与道德，并在感受中的道德观。 在道德语境中，“评价性语言”声明，它是有价值的事情，而有义务去做的事情。这类道德判断归根结底是对善良生活由构成、东西终极价值、应当追求、珍视、把传递给下一代的断言。例如在教学中“Team work”团队精神，让学生们感受到集体的及温暖，让其以热爱集体而发展为热爱祖国“Motherland”，直至热爱的民族。 在道德教育中，告诉学生是对的或错的、该做或不该做、好在或不好在是的，还要向学生说明为对或错、为该或不该、为好或不好，即“tell them the reason and why.”学生对自然充满好奇心，对社会和人类自身的也充满探究欲望。诸如“为我受罚而他？”，“那样公平吗？”问题需要教师向的解释。解释简单地“填塞”，当教师对学生说：“Why I didnt criticize he， but you. Just because he is honest!”是在同人类高尚道德的对话。 2.榜样手段：教育专业服务的内容与师德规范的内容性，对学生的道德要求对教师的道德要求。师德不约束、鞭策和教师的道德手段，鼓励和教育学生的道德手段。在教师为学生的所有道德榜样中，教师自身的示范对学生最具感染力。 师德在学校生活中双重：一，师德对教师的专业激励、和约束作用；另一，师德对学生教育作用。师德教师的专业，学生的道德发展。教师的身教是自然而然的身教，对学生的品德可以潜移默化的作用。教师在情况下之能够自然而然地实施身教，并教师天生道德教育家，而是教育活动的特殊性使然。教育情境也确实使人的美德。处在教育情境中的学生，都的老师确实应当以身作则，为人师表，情况下不会对教师的道德示范产生抵触情绪。其实，学校德育的，取决于教师的人格和。教师的“身教”，就真正的德育，学校教育就不它的道德目的。 苏霍姆林斯基说过，“美是心灵的体操，它使精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”德育以知识为载体巨大的说服力和感染力，能够学生的，强大的内化力量。让为学生创设真、善、美的情感空间，使在语言学习的把握情感品质的内化力量，让在语言的天空中感受纯我本色。 参考文献： 1杨建中.大学英语教学中的德育教育.江苏工业学院学报(社会科学版)，2