中学生抄作业现象调查报告.doc

时间：2011年3月7号【研究背景】进入高中以来，同学们已经逐渐适应了高中生活，掌握了更多的新知识，开拓了视野，改善了学习方法，但是学习中仍存在着很严重的作业抄袭现象。学生抄作业可谓是学生学习不良行为中的顽疾，它如同流行疾病一样，传播速度快，造成的损失大。治疗需要很长时间，也需要下很大工夫，直接治本有很大难度。所以，我就先从治标入手，逐个击破，曲线救国，最终达到治本的目的。在不同时间段，涉及到各科作业，都存在抄作业的情况。面对这种现象，难道这种现象的原因只是出在学生自身吗？这不该引起我们深深的思考吗？为此，我们进行了问卷调查。【研究目的】主要是了解学生完成作业情况，分析造成抄袭现象的原因，调动学生学习的积极性，促进学生自主学习，养成良好的作业完成习惯。【研究价值】呼吁大家，鉴于抄作业的副作用潜伏期长，容易复发等特点，强烈建议谨慎使用此项技能。若实在时间紧迫，可提前与老师当面说明情况，申请延迟交作业时间，或降低作业难度。万不得已，也请大家务必选择作业质量好，书写精美，保密信用记录高的同学作为求助对象。【研究过程】1. 确定研究课题。2. 傅大利、李珂琛、高兆扬针对课题在学校进行问卷调查3. 郑锴、郑奇、岳晓帆通过图书、上网等查阅资料4. 根据调查、查阅资料得出结论，大家一起讨论，反思感悟【研究内容】1.中学生抄作业的危害2.怎样解决抄作业3.学生和老师怎对此现象应该怎么做 【研究方法】1. 调查问卷2. 上网查阅资料【理论依据】调查问卷结果+参考文献 【资料分析整理】1.【问题】你怎样完成作业？【结果】【分析】学生的作业情况整体不好，抄袭现象严重。2.【问题】你对抄袭作业的态度?【结果】【分析】大部分学生对于抄作业现象持反对意见，这是值得欣慰的，但仍有不少人莫不关心。3.【问题】教师对抄作业的学生的态度？【结果】【分析】教师对于抄作业现象比较重视，对大多数学生耐心指导，这有利于教育。4.【问题】你为什么要抄作业？【结果】【分析】作业完成情况中存在作业多、作业难等问题。当然也有少数学生不抄作业。5【问题】你认为什么时候班内抄作业现象最严重？【结果】【分析】由数据可得出节假日时学生没有好好利用时间，而是选择抄袭作业。当然肯定也有作业多的原因。【调查结果总体分析及解决方法】学生抄作业主要是因为：不会做、做不完、不想做、盲从现象等，面对这种恶习，可采取以下方法制止：1.治标法： 【第一招：打草惊蛇】 本招适用于第一次发现班里有抄作业现象时。其实，抄作业并不是学生到中学以后的发明，也不是个别学生的专利。据我调查，大多数学生并没有在心里把它当成多大的事。尤其是做作业时，不会时看同桌的两眼，写上答案，是太正常的事情了。所以，在教师发现有抄作业现象时，班里情况一定很普及。所谓“法不责众”，处理太过激效果肯定不好。所以，我采用了虚张声势的“打草惊蛇”法。在班里大张旗鼓处理，把其后果如败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩等说明白外，更要和他们的人生追求、个人品行结合到一起。我把这种现象比喻为学习上的小偷、抢劫犯，看似对自己有一时的好处，其实贻害终生。害处说得是越大越好（但是不能太离谱），完了，还要了解学生抄作业的心理、原因，该堵则堵，该疏则疏，讲清道理，并告诉他们哪些现象也是抄袭的“擦边球”，还要当众处理一至两个最严重的学生，制定一系列的规章制度予以制止。教师把草拨得哗哗直响，这样，胆小学生内心深处的抄作业“蛇”就不敢出来了。 【第二招：当头棒呵】 “打草惊蛇”招只能吓住胆小的学生，还有一部分“胆大妄为者”或者“惯犯”，他们已经把“抄作业”当成了自己学习的一部分了，肯定割舍不下。其他学生也一定在观望这些学生的动态。所以，教师就要等待时机，一网打下。一旦抓住机会，就要当头棒呵，重责示众。重责要根据班里情况具体对待。我的做法是：大发雷霆，点名批评，（一定要显现自己最厉害的一面，我当时就吓得许多学生大气都不敢出），并宣布了条处罚决定：、打扫卫生一周（为大家服务），、课堂站立一周（为自己错误负责）、请家长协助管理（找好监督帮手）、综合素质考评降级，如果期末考试有突出进步，则降级取消（最根本的目的）。虽然领导一再强调不要体罚或变相体罚学生，但是并不是说学生犯错时不要处罚。这些处罚并不很重，但对于犯错学生来说，有一定的警醒作用，尤其是“请家长”和“综合降级”两条，还是很有作用的。他们抄作业的目的本来是为了学习，糊弄老师和家长，要不然就干脆不做了，现在却挣来了如此严重的后果，以后再抄时就要好好考虑了。对于其他同学和观望者来说，见他们受到的惩罚，就更不敢了。 【第三招：借力打力】在发现情况后，先把被抄的同学叫了出来，告诉他他在做一件非常错误的事情，并指导他以后的做法，告诉他以后再有类似情况会两人一起处罚，然后就让他回去了。这时，抄作业的人就坐不住了，他心里有鬼呀。我的这个学生很聪明，他主动找我承认错误来了。我还真不知道怎么处理效果更好，就问他“你希望老师怎么处理你？”“只要别告诉我爸爸就行。”他张口就说。原来，他爸爸最痛恨他学习上的错误做法了，并且惩罚很严厉。呵呵，我心里暗自高兴，就是要你的软肋的。于是，我让他写好了保证，没有公开处理，保全了他的面子，但约定下次再发现类似情况就要严重处理，并通报给他爸爸到现在为止已经一个多月了，再没有发现他有抄作业现象。这样，我借他爸爸的力度来打掉了他的抄袭之力。 其实，抄作业很难杜绝，它就象是雨后春笋一样，只要有合适的时机，就会死灰复燃。教师一定要多关注学生，多反思自己的教学和作业，争取不要给“抄作业”现象的反弹创造条件。以上所说只是暂时的治标法，如果要杜绝，就得从学生心理、作业现状、教师教学、家庭教育等多方面进行研究。2.治本法抄作业，主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因同时，也应当反思一下自己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。如何才能从根本上杜绝学生抄作业的现象，达到治本的要求？反思之后，我觉得应该从以下几方面入手。一、 治疗“不会做”： “不会做”，究其原因，在于我们教师对学生的情况不够了解，统一布置，统一要求，而且对因为不会做而完不成作业的学生，没有分析清楚原因就一味的责怪：“你为什么没做啊”、“别人不是都做了吗”、“去补上，下次再完不成叫家长过来，”有些不会做的学生为了能逃避责怪，于是就不得不抄作业，结果越抄越跟不上，很有可能由一个“中等生”沦落为“后进生”。其实，刚开始统一要求没有错，但是我们得允许学生犯错误，因为人的智力和学习能力是有差异的。所以，当我们发现有学生因“不会做”而抄作业时，就要反思自己的教学了。 笔者认为课堂上，教师应该注意以下几个方面：1、课堂设计时注意培养学生学习的主动性，多留一些时间给学生思考，让学生找到思考的乐趣；2、多鼓励，少批评，增强学生的自信心，鼓励学生大胆的质疑，解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，积小胜为大胜。3、指点听课方法。其实许多学生并不会听课，要么胡子眉毛一把抓，不分重难点；要么黑熊掰棒子，收获和付出不成正比；要么身在曹营心在汉，什么收获也没有。所以，教师要重点给予这些同学以方法指导，促其养成专注听课的习惯。、提高授课水平，用高超的技艺抓住学生的心灵，教会学生思考问题和做题的方法。、多给这类学生尝试的机会，并进行有目的指导，手把手培养他们分析问题、解决问题的能力。 作业布置上，教师也要反思：、在作业的量和难度上要把握好，不布置难题。学生实在不会做时，告诉学生宁愿不做也不要抄别人的，可以第二天到校请教老师后再完成。 、课后对一些学生进行有针对性的辅导，急学生所急，解学生所困，帮助解决学生遇到的难题。、根据学生的学习情况，分层次、有梯度、合理安排作业量。不能全班同学都去吃同样味道的“饭菜”，对部分学生要因材施“业”。对后进生的作业，尽量做到难易适中，数量少而精。学生有进步要及时给予肯定表扬，增强他们的自信心。、在讲评作业时，得到肯定，是学生的心理需要。因此，无论学生的作业书写好坏，无论质量高低，教师都要给他一个评价：画一个笑脸，写上你的赞赏，你的感受同时，教师还可以让学生写上自己的愿望和想法，进行双边互动交流，更好的把握作业布置与完成情况。、教师对作业的设计也要兼顾趣味性，以免让学生厌倦。在此基础上，为防止部分学生懒惰成性，照抄不误，可就作业完成情况设立标新立异奖。作业答案虽然有标准，但求解的过程、表达方式却多种多样，教师可让学生充分发挥想象力，看谁的解题方法新颖巧妙，谁就有机会得到奖励。 如果所有认课教师都能够做到以上几条要求，估计因“不会做”抄作业情况肯定会销声匿迹的。二、 治疗“做不完” 微软亚洲研究院院长、首席科学家、多媒体领域的世界级专家张亚勤博士深有体会地说：“好的教育方式是让你记住最重要的东西，不好的教育方式就是让你记住很多不重要的东西。比如做很多习题，做好几遍甚至十几遍，到最后连自己也糊涂了。”可我们老师就是不放心，有了作业本和课本习题，不够，再订教与学课堂练还有各种各样的竞赛辅导书等。漫无目的的“题海战术”不仅增强了学生的负担，而且在机械的重复中形成了内耗，作业太多，思考的空间就缺少了，这是最大的弊端。所以教师在布置作业时，要注意遵循以下原则：、减少数量，着眼质量的原则。要知道，题海里养不出做题高手的，相反，它能湮灭学生的做题热情。所以，布置少而精的作业，培养并保护学生的作业热情是智者的做法。、堂堂清，少留作业到课后的原则。教师课堂上精讲多练，给学生留出足够的做作业时间，尽量当堂批阅，就会减少作业量，提高了学生做作业的质量，也保护了学生作业的积极性。、交作业时间灵活性原则。有时候，我们自己认为布置的作业并不多，但是初中科目那么多，不定什么时候一碰头，就把学生淹没了。于是乎，在心里冒出“抄”的念头很正常了。所以，有时候教师就要灵活些，可以适当延长交作业的时间，以鼓励学生养成独立完成作业的良好习惯。这个尺度可以由课代表帮助把握。、趣味性原则。在设计作业时，教师如果给学生提供独立获取新知的机会，让学生体验成功、探索与发现的快乐，从而培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，学生一定会对这样的作业拍手叫好的。 对于“磨洋工”现象，则要秘方治疗。俗话说：“不怕慢，就怕站。”其实，许多“磨洋工”学生并非真的速度慢，反应慢，而是在作业过程中东抠西看，翻前找后，一会喝水，一会说话，一会再坐那愣会神如此情况，别人着急也不顶用，不是说“皇帝不急急死太监”吗，这有学生性格的原因，更是不良学习习惯在作怪。所以遇到这样的情况，只有“看”。教师肯定没有时间，所以秘方就是告诉其家长情况，取得家长配合，由家长看着来做家庭作业，开始时看的时间长些，养成好习惯学生也尝到“甜头”后就可以慢慢缩短看的时间直至不用看了。 其实，学生做不完抄作业时，心里也很不是滋味，抄作业时的“理直气壮”也只是掩饰自己内心的“惶恐不安”。他们怕老师发现，更怕同学的嘲笑。教师如果把学生“做不完”的漏洞都堵上了，学生自己能做，干吗去抄别人作业被人笑话呢？ 三、 治疗“不想做” 还有少数学生，按照有些老师的说法，那就是：“懒，实在太懒”、“习惯太差”、“很聪明，可是不肯学习，作业都是抄的”有时候新接一个班可能会有一批这样的学生。但是这类学生毕竟只是少数，所以治疗起来也是比较容易的。、抓起点。学生到了一个新的环境，刚开始他们都会很注意自己的行为习惯（包括做作业），一个星期以后慢慢露出自己以前的坏习惯，两个星期就原形毕露了。所以刚接触学生就应该严格要求学生养成良好的习惯，坚持一个月，以后不会再会为学生“懒”、“习惯太差”而发愁了。、培养兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生毕竟是学生，老师多想一些方法，专门针对他们，只要能把学生兴趣培养起来，就会调动他们的积极性，作业就更不在话下了。、改变观念。“态度决定一切”，所以还可以从改变他们对学习的看法入手，多与之谈心，多予以赏识和鼓励，在亲其师的前提下，谈做作业的重要性必要性。并且利用学生的好胜心理，拿他和同等学生进行对比，同样的教室同样的老师同样的作业量，同样层次的水平，为什么别人能完成得很好，你就不能完成呢？然后慢慢表扬，小心呵护他们的进步，这样，一定可以改变一些学生抄作业现状的。这三种类型是抄作业的主要动机。经过以上的做法后，教师已经帮助抄作业学生变被动学习为主动学习，再加上开始时候的“治标法”，双管齐下，标本兼治，何愁治不了这“复制”现象？如果再有抄作业现象的出现，类型也会比较单纯了：一类是基础实在太差的；一类是实在太懒散的。这样，对症下药便更容易了：该补课的补课，该加强督促的加强督促。如果能够取得家长的充分谅解与配合支持，问题更会得到圆满解决的。【抄作业原因分析】 头痛医头，脚痛医脚，只看到作业抄袭现象存在的事实，单单在警告、督查、批评、纠正上下功夫，如果没有探求根源，通过调查研究搞清楚问题产生的根源，真正做到对症下药的做法显然是不正确的方法。这正如治病，发烧应打退热针，咳嗽应吃止咳药，这当然没有什么问题。但如果不知道发烧、咳嗽都是由于人肌体的某个部分出现了炎症，只打退烧针，只吃止咳药，而不知道应该同时打消炎针，吃消炎药，那也便只能管得了一时，而管不了长久原因很简单：因为病根还在那儿！对症下药才可能标本兼治，标本兼治才可能药到病除！所以，当班级里抄作业现象几乎不存在或很难再被教师发现后，“打抄”行动就应该转向了，转到研究学生抄作业心理上了。心理决定行动，现象决定本质，这点一定要研究透，可以采用调查法、谈话法、书信交流法来进行。我们进行调查、交流后，总结出了其中的几个原因：一、 不会做 现在高中生在进校时学习水平就参差不齐，有些学生在初中时基础就差，到了高中后，科目加多，内容又难，虽有好好学习的思想，无奈旧习难改或力不从心，从开始的参考参考，到最后的你抄我抄，慢慢就随波逐流，放任自己了！根本现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。二、 做不完 高中学科多，作业相对也就多了起来。无数学生反映，在初中时每天就一点作业，最多1个小时就完了，然后可以上网游戏，可以看电视，还可以和家长出去散步，和同学一起玩耍，到了高中后，我每天都要做N个多小时的作业，有时候副科再一布置，就做不完了。只好早上到学校抄了。现象分析：做不完，也就是作业太多了。调查学生为什么要抄作业，说得最多的便是这一条。细琢磨其原因又有二：一是作业实在太多，来不及做；二是做作业效率不高，磨烊工。 三、 不想做 现象分析：学习态度不端正，学习目的性不明，主动性不高，浑噩度日。甚至有认为学习是父母所迫的糊涂观念。在这些想法支配下，作业不想做，视作业为累赘，老师催得紧，没办法，就抄。这种情况是极少数的，大多数学生还是积极向上，追求上进的。四、 盲从现象 一次，英语老师发现有几个学生把没有学过的习题做好了，心里很高兴呀，一检查，全对，心想：不可能。一调查，照答案抄的。这几个学生还是班里的好学生，其中一个还是英语课代表。把老师气懵了。我们一调查，原来其中一个学生做完作业后没事了，就往后翻练习，心想：我现在做完了，以后老师布置时不就不用做了吗？可是，自己又实在不会做，于是就翻开答案抄了起来。其他几个同学看见了，也是想做不会，在偷懒和盲从观念支配下，也就抄了起来。其实，抄作业现象存在并难以禁止，就决定了它的复杂性和难以捉摸性，任何一个小小的外因都有可能成为促其成长的因素。以上的几种原因只是其中较为主要的，抓住这些原因进行研究，一定可以制止大部分的抄袭现象。 【抄作业心理分析】抄作业的根源，在于人们内心深处的善良，可视为一种道德的自我保护： 为了让老师每天有个好心情 为了能更多腾出时间陪朋友打球、吃饭、聊天 为了不辜负父母对自己的殷切期望 为了使自己表现地更像优秀同学。组员讨论、反思感悟进入21世纪以来，中国学生面临的考试压力、就业压力空前加剧，由此直接导致抄作业成为一种较为普遍的现象。特别是高三学生，一轮复习期间作业密度大，复习时间紧、任务重，对一些“从众心理”较强、自身要求不高的同学而言，抄作业现象更易出现。【傅大利】在目前新课程的环境下，在实施减负的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激发不起学生的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思。有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有装学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，这也就怪不得抄作业了。但是还要明确作业对我们的好处: 几十年来，大多数对作业的研究发现，课堂之外的作业会给学生带来诸多益处，无论是学习成绩的提高，独立性、责任感、条理性的增强，还是时间管理技能以及良好学习习惯的培养。具体说来，作业给学生带来的好处包括： 1.相关技能、能力以及学习成绩的提高 。2.对学校任务的积极态度 。3.促进学校与家庭环境的一致性。4.提高学生对自身学习能力的认识 。此外，研究还发现，养成良好家庭作业习惯的学生更能认识到课外学习的必要性。在家完成学校布置的学习任务，有助于学生认识到，学习并不局限于学校和课堂环境。【李珂琛】我认为除了学生应认真对待外，老师还应设计有效的家庭作业。为了发挥作业对学生学习的积极作用，老师必须对作业进行精心设计。我认为1.当家庭作业的任务涉及已教内容时，效果最好。不过，布置有关当天教过的内容的家庭作业，效果不及让我们复习、巩固以前学习过的技能。2.用家庭作业来巩固前几周或前几个月学习的技能，效果最好。3.用家庭作业来教学生复杂技能，效果欠佳。好的作业我认为有以下特征： 1.为学生提供明确的指示 2.能够被学生成功完成3.不太长4.能够在一个灵活的时间期限内完成 5.使用容易获得的信息与材料 6.让学生巩固、练习过去所学的技能 7.并非只是未完成的课堂作业 8.学生感兴趣，且能引发学生进一步的探索和研究 9.在提高学生技能应用能力的同时，激发学生的创造力和想象力 10.鼓励学生合作完成任务 11.激发学生在家或在课堂上讨论 。作为学生，我们必须认识到老师布置作业的必要性，并负责完成家庭作业，这跟老师在课堂上的教学实践有很大的关系。 在布置作业时，教师应该注意以下几点： 1.确保学生知道布置这项作业的原因 2.短期和长期的作业兼顾 3.分出不同的层次和轻重 4.让学生知道，作业将是学习成绩的一部分 5.让学生了解教师对作业质量的要求 6.时不时让学生自己设计作业 7.时不时为学生提供选择的机会 【高兆扬】反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电脑游戏等，出现这种情况，老师就有必要对学生加以学习方式的引导,对那些自主合作方式不强的学生加以引导，激发他们的学习兴趣，使他们变动学习为主动学习，这样他们就不会抄袭作业了。我给大家整理了老师帮学生提高作业效率的12个途径 ：1掌握四种类型的家庭作业，知道什么时候让学生做哪一类作业，以及为什么。2根据不同的目的，布置不同类型的家庭作业，使得家庭作业重点明确。 3确定家庭作业的难度。作业的难度应该与教学的难度相当。 4.确定家庭作业适当的量。学生用于家庭作业的时间，应该不超过年级数10分钟。 5对家庭作业的完成情况实施一贯的奖惩措施。 6认识到学生的个体差异，在一定程度上给学生选择的机会。 7制定明确的家庭作业政策。学校应统一制定家庭作业政策，包括要求、后果、指导大纲以及有效的建议。 8要求家长协助学生完成家庭作业，但不需要教孩子做作业。家长应该为孩子提供做作业的时间和空间。让家长知道，他们不需要成为相关内容的专家。 9家庭作业应该有明确的目标。让每一个学生都对作业的目标有清楚的认识。 10为作业提供恰当的反馈。 11反馈要及时。及时的作业反馈能促进学生的学习。最好在学生上交作业数小时后或1天之内给予有创造性的反馈。 12为学生完成作业提供支持，如作业记录本，帮助学生作好时间安排，加强教师和学生、家长之间的沟通。【郑 锴】新课程强调教师之间的合作，要求教师之间相互沟通，协调发展，因此教师在布置作业是要讲究实效性，要求质不求量。教师在布置作业时要考虑学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置作业不一定要是书面作业，也可以使学生喜欢的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等。这也可以在一定程度上避免抄袭作业。给我们减负，说了多少年了，到现在我们每天背着沉重的大书包，整天埋头在作业书本之中，很是辛苦。在新课标下，老师应该深深反思自己的教学。1、教学方法。老师教学方法是否适合我们，能否激发我们的学习兴趣和探究欲望。老师要加强学习，努力改变教学方法，创造让我们乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣。2、作业布置要合理。在布置作业时，老师应该考虑学生的接受能力和学生的基础，做好能分层次的给学生布置不同的作业，以不同形式给不同层次的学生布置作业。严禁简单重复，做到少而精、形式多样，力求作业的时效性。3、加强学法指导。平时加强学生学法的指导，养成良好的学习习惯。让我们学会学习、乐于学习、主动学习。我相信老师努力、学生配合，抄袭作业现象会减少，成绩会提上去！【郑 奇】在新课程教学中。教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习氛围，要关心爱护学生，积极对学生加以引导，让学生享受到学习的乐趣，使同学能自主学习，同时教师间要加强合作，各学科协调发展，只有这样，学生抄作业现象才能遏制。另外，老师布置作业所涉主题和技能应该是学生熟悉的 、是在课堂上讲解过的 、有趣且有挑战性 、能够在适当的时间