用“爱”凝聚班集体——职业学校班级管理方法初探.doc

用“爱”凝聚班集体职业学校班级管理方法初探摘 要：随着社会主义市场经济的不断推进，社会各行业的竞争日益激烈，而竞争的关键因素是人才竞争，是人才综合素质的竞争。作为一名教育工作者，尤其是学生教育工作最直接的责任者班主任，在新的社会条件下如何创新地开展班级管理工作，创建良好的班集体，是职业教育发展和实施素质教育具有重要现实意义和深远历史意义的课题。 关键词：职业学校 班级管理 爱心 心理健康职业教育是伴随着社会生产力的发展和科学的进步而产生和发展起来的一种教育制度，它是现代教育的重要组成部分，对社会经济发展和教育发展有着至关重要的作用。为此，我国近年来在党和政府的支持和关心下加快了职业教育的发展步伐，职业教育正在朝着美好的明天迈进。但是职业教育在一定时期内还是受诸多因素制约，在较短时间内，社会上很多人不理解，甚至很多人片面地认为职业学校是“差生”接受教育的场所。在我国的很多地方受经济发展水平和传统教育思想的制约，职业学校较困难，生源也参差不齐所谓的“好生”（包括少数家庭困难的好生，家长不忍心让孩子辍学，故送到职业学校来，希望化较少的钱，让孩子既学到知识，又能找到一份工作，分担家庭的重担）很少，大部分学生成绩比较差，有一部分学生在初中学校时，就已是学校的“名人”，还有一部分学生是家长没法管，送到学校试试看的，如此种种。面对如此现状，我们职业学校的班主任对班级管理困惑重重，职业学校班级管理难度大，影响学校的教育，制约着学校的发展。因此，我个人认为：我们职业学校的班主任要打破传统的班级管理模式，大胆创新班级管理方法，不断改革班级管理思路。积极行动起来，狠抓学校的内部管理，为现有的在校生创造良好的学习和生活环境，让在校的学生既掌握一定的理论知识，又具备了熟练的操作技能，并在学生完成学业后，将他们推上合适的工作岗位。这样让这些学生、学生家长和亲戚一起为学校做义务宣传，为学校逐步树立良好的社会形象。而班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任则是班级体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施学生管理和教育教学计划的得力助手，也是促进学校职业教育发展的重要途径之一。下面，对职业学校班主任班级管理工作的理论和实践从以下几方面作一个简要的探讨：一、班主任要全面提高自身的综合素质（一）班主任首先应具有较高的政治、思想、道德素质和默默无闻的奉献精神。 班主任是班级学生接触最多的老师，很容易对学生的思想和观念产生影响。班主任是学生的榜样，如果班主任具有科学的世界观和人生观，高尚的道德素质，处处为人师表，以身作则，必将在与同学的朝夕相处中，教育教学中产生潜移默化的影响，学生在不知不觉中就会用科学的世界观和人生观指导自己的言行，从而对自己的一生产生积极的影响。相反，如果一个本身就有烟瘾的班主任，在教育一个有抽烟现象的学生时，自己一般抽，一边教育，即使花了很多时间，也不一定有多少效果。可见班主任具有较高政治、思想、道德素质的必要性和必需性。（二）职业学校的班主任应具有良好的心理素质和正确的学生观。班主任具有良好的心理素质，必将会在班级管理中产生巨大的人格力量。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”职业学校的不少学生因自身控制力较差，更容易受到社会上各种不良因素的影响，班主任要依靠自己良好的心理素质去不断的调节、教育学生，以帮助学生塑造良好的个性，达到育人的目的，要学会全面地了解学生，不主观片面，遇事不是一味指责学生，能从多方面包括从自己这里找原因，他会尊重、理解每一个学生，不伤害学生的自尊心。如果班主任自己都不能抵制社会上不良风气的影响，那么，他所带出来的班级一定班风不正，学风不良。 （三）职业学校的班主任应具有广博的知识，精深的专业技能和不断的自我学习能力。随着社会的高度发展，学生们得到知识的途径越来越多，特别是网络的学习和应用，使他们知识更新的速度加快。处于高中阶段的学生有很强的求知欲，他们经常会向班主任提出各式各样的问题，这样就迫切需要班主任既要有广博的知识，又要有精深的专业技能，还要有通过自我学习来获得新知识的能力。这样，才能让学生在班主任的知道下健康成长，学生才能信服班主任，班级的管理才能更好的进行。相反，如果对学生的提问含糊其辞，或避而不答，久而久之，必将会影响班主任在学生中的威望，影响班级体的建设。（四）职业学校的班主任应具有了解和研究学生的能力。一个学生的成长受到多种因素的影响，班主任只有全面的了解学生的过去，现在，了解他们的家庭，周围的环境，研究他们的心理，个性特点及其形成原因，才能做到对症下药，因材施教。（五）职业学校的班主任工作要遵循循序渐进的原则，不能幻想一蹴而就。由于职业学校学生来源的复杂性，很多学生在初中时就已失去了自信心，很少有成功的体验。要将他们的自信心重新树立起来，需要做大量细致的工作，所以职业学校的班主任要有长期做学生思想教育工作的准备，不要想短时间内就能取得很大的成效，也不要想一劳永逸。所以班主任要根据学生的实际情况在提出班级总体目标的基础上，在适当的时间对班级和同学提出分阶段奋斗目标，让学生主观为实现班级和个人的目标而奋斗，从而循序渐进地实现学生个人素质和班级整体素质的提高。二、用“爱”凝聚班集体爱心是人世间最有价值的礼物，是任何时候，送给任何人都会被接受的最美的珍藏。教育实践中，尤其是在职业学校的班级管理中若能发挥“师爱效应”，必将大大推动班级的良性管理。我在担任班主任的五年时间里，深有体会。如：在我带过的一个财会班中有一名学生，初中毕业打工一年后来到职业学校求学，刚入学时很自卑，不爱和同学交流，认为自己各方面都不如其他同学，刚开学不久就想退学。笔者利用一切时间同她谈心，教她掌握适合自己的学习方法，利用一切机会表扬她，激发她的自信心，实习时，她顺利的找到了理想的工作。离开学校时她对我说：“学校给了我学习的机会，您的爱心给了我自信的力量。”总之，用爱心凝聚着班集体，能使整个班集体健康而又富有活力的成长。三、充分发挥学生的自主性中等职业学校的教育以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。作为班主任，要全面培养学生的人生观、世界观、价值观、就业择业观，充分挖掘个人潜能，培养学生个性发展。（一）班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生（二）学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。（三）单凭热情一味的苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头，脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。开好每一次班会，做好家访工作，做好与学生的谈话工作，做好每一次成绩总结工作，选好班干部等。四、建立“心理档案”，开展心理健康辅导工作。据调查统计：职业学校的学生的心理健康不同程度地都受到六个方面的心理问题的困扰，依次为：人际关系、早恋、学习、社会适应、审美观、人生观等。这样学生的心理障碍极大的影响着班级管理的效果。为此，我利用心理教师身份，开展学生心理健康教育，建立“心理档案”，关注学生的心理健康问题。在未来的教育实践中，我将进一步学习教育理论，学习先进的教育经验，在党的素质教育方针指引下，不断探索总结新的教育方法，为培养高素质的初级专业技术人才贡献出自己的力量。同时，我相信在政府政策的支持下，在职业学校领导们的正确领导下，在