浅谈现代信息技术在政治教学中运用的感受.docx

浅谈现代信息技术在政治教学中运用的感受作者：戴永明教研组来源：政治教研组点击数：215更新时间：2010-10-21大足县双塔中学 政治 戴 永 明 邮编：402360 电话 容 提 要当今世界，科学技术日新月异的发展,以信息技术为核心的现代科学技术极大地推动教育事业的改革，为现代教育提供了前所未有的机会和极大的发展潜力,它的广泛应用有力的突破了传统教育手段和方法的束缚,使整个教育教学的改革呈现出勃勃的生机与活力，中学思想政治的教育教学的效果也日益显现出来并且呈现出光明的前景，就是一个很好的例证。关 键 词魅力 . 课件 . 教育 . 效果一、现代信息技术在教育教学过程中的独特的魅力与特征是显而易见的。因为它具有图文并茂、生动形象，丰富多彩，交往空间无限等特点，能使你感到有一种如闻其声，如临其境，如见其人的魅力。这就有利于提高学生学习积极性、主动性和创造性，使他们在具体的教学环境中主动参与到教育教学活动中去，极大地发挥学生的主体作用。将信息技术运用于中学思想政治课教学中去，弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，培养了学生利用现代信息技术的技能去解决问题的能力，也更好的适应了时代的发展对中学思想政治课的要求。同时，教师在教育教学活动中也必须要学会如何去采集各种教学资源，如何去整合各种教学资源，如何精心设计自己的教案与制作课件，如何在课堂教学中采取最恰当，最科学的教学方式方法与受教育的主体达到最默契的配合，从这个层面上讲，现代信息技术又能使教师的主导作用在教学活动中充分发挥出来。因此，我们不能不说，现代信息技术与中学思想政治课的课堂教学的有机统一正是中学思想政治课堂教学改革的必由之路，它为中学思想政治的教育教学改革指明了前进的方向。下面我就从课件制作与上课操作两大方面来谈谈自己的感受吧。二、课件制作的过程本质上就是一种巧妙备课的过程。在这个过程中，教师可以说就是教学方案的筹划者、是设计师。首先、在课件制作过程中，要细致阅读教材相关内容，如：探究的主题，课前的序言，课文中活动板块，相关的知识链接，特别是正文内容，除此之外，还有图片、数据等资料，弄清教材将要涉及到得知识信息占有量，如果资源不足，就得另想办法。其次、要细读教师用书上面相关部分的课标，知识目标，能力目标，情感态度价值观的要求，重点与难点分析，以及教参上面的教学资源，内容分析和教学建议等内容。第三、考虑学生的知识水平，接受能力，兴趣爱好，所选择的材料资源是不是学生都熟悉的，如果不熟悉还得从学生身边的实际生活中去选择恰当的材料才能达到目的。第四、制作幻灯片，在这个过程中，既要讲究教学目标结构的层次性：即知识目标、能力目标和情感态度价值观，也要讲究重点和难点的准确性；既要讲究备课过程的教法与学法的运用，也要体现备课过程的清晰思路；还要使幻灯片具有图文并茂、生动形象，丰富多彩的特点，以达到活跃课堂气氛，增强教学的效果；所选择的资源要特别做到简洁明了，通俗易懂，具有深刻的哲理性，以达到对于观点、原理和概念的诠释和证明作用；同时，所选择的资源既要注意到比较全面，又要注意资源材料的深难度，考虑学生的知识水平和接受能力，尽量做到音频、视频、图片，文字、图表相结合。当然还要注意设计模板、配色方案、动画方案和添加效果等诸多要求。三、运用课件上课，是对教师整个教学方案的综合检验。在运用课件上课这个过程中，教师可以说是道德教育的组织者，是主导者。如果该方案能够激起学生浓厚的学习兴趣，师生互动作用配合良好，教学效果显著，这个课件就是一个好课件，教师的筹划和设计就成功了，也就是说备课也成功了；反之，你的课件制作，就不理想，备课也不成功。因为实践是检验认识的唯一标准。近年来，随着学校现代化教学设备的日趋完善，现代网络技术的普遍运用，我坚持把现代信息技术手段尽量运用到教学中去，通过运用现代多媒体课件，以及网上参观、网上阅读、网上搜索、疑等方式，取得了比较好的教学效果。下面就从学生道德品质的形成过程-“知、情、意、行”这几个方面谈一谈自己的一些教学感受：首先，从“认知”的角度看，道德认识是道德规范转化为学生内在品质的前提条件，感性认识对于学生尤其重要，而多媒体教学手段在教学中的运用正是学生形成感性认识的良好方式。加入教师单纯地讲解、灌输道德理论，学生会觉得枯燥无味，有时甚至会产生抵触情绪。通过对视频、音频、网络等多媒体手段的运用，传输的信息量要远远大于教师的口头表达，这些信息内容新颖、新奇惊异、精致精确、形象生动有吸引力，学生也有兴趣，在教学过程中自然而然的明白了中华文化的感人魅力，而且印象深刻，不易遗忘。例如，我在“灿烂的中华文化”教学中讲到，中华文化随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断丰富和发展时，我把大足石刻艺术中千手观音与邰丽华在春节联欢晚会上表演的雀之灵歌舞视频结合起来激起同学们极大地学习兴趣，学生们看后触动很大，讨论也很激烈，久久不能平静。他们深受石刻艺术的魅力的鼓舞，中华文化魅力的鼓舞，在讨论发言中都洋溢着一种强烈的爱国之情和民族自豪感，决心努力学习好科学文化知识，为创造更加灿烂的中华文化。从而达到了比较理想的教育效果。其次，从“情感”角度看，受客观条件的制约，教师的讲授有时很难激起学生对一些美好情感的共鸣。道德情感是道德认识转化为道德行为的桥梁和纽带，是推动道德行为的活力源泉。因此在德育教育过程中，要重视为道德观念转化为道信念创设一定的教育“情境”，来丰富学生的道德情感。譬如，我在讲授八年级“孝敬父母”的内容时，特别剪切了彭成老师和邹悦老师感恩教育中的精彩视频片段，然后制成课件，让大家观看，伤心的音乐，声情并茂的表演，带磁性的背景解说声音使学生感动得流下了眼泪，这种教育效果，是其它的教学方式难以达到的。学生们的心灵受到了震憾，引起强烈的共鸣，达到了很好的情感教育效果。孩子们深深懂得了孝敬父母就更应该有感激之情，有回报之意，要努力学习，增长才干，自立自强，去创造自己美好的人生。再次，从“意志”角度看，常言道：做一件好事容易，做一辈子好事就难。这是为什么？因为，道德品质实现过程中的持续力、选择力、控制力就取决于意志的作用。有的同学在道德形成过程中表现出意志的不稳定、不坚强，无持久性、甚至不良习惯反复的出现。针对这种情况，我们常常是抓反复，反复抓，但是，如果运用多媒体手段，其效果就大不相同了。例如：我在讲到“信守承若，勇担过错”这个标题时，其中，要求做到诚实守信，言行一致，不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。我就从“重庆新闻630”等视频中剪切了不少的精彩片段，我还收集了一些相应的漫画和自己身边的经常发生的实例，并且把它编辑在课件中，放给同学们看，学生看后，有较大的震动 ，深深感受到许多地方就是自己平常的表现，真是太可耻了，太缺德了，做人不能这样啊！决心痛改前非，重新做人，有的同学下来后还请求老师经常提醒自己，严格督促检查，使自己做到诚实守信，知错就改，并且承担错误所造成的后果负责。同学们思想上的触动也很大，激发了向道德模范，和自己身边的楷模学习的动力，让榜样的光辉形象时时刻刻印在自己的脑海里，从而更好的促进了学生意志品质的培养。最后，从“行为”的角度看，道德行为作为道德品质的外部表现形态，集中表现为语言和行为习惯，在道德品质的形成过程中，最为重要的是从道德认知阶段升华到道德行为的阶段，现代信息技术又能够显示出它独特的魅力，它能营造出一种特定的氛围，使学生如见其人，如闻其声，身临其境之感，从而达到一种道德行为的自我辨认和自我选择阶段。例如：我在讲到“天下兴亡，匹夫有责”这个标题时，其中讲到：维护国家尊严，主权和领土的完整是每个公民义不容辞的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应该挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国和人民的高度责任感。我剪切了骇人听闻的南京惨案的精彩片段收集了“日本篡改历史教科书，把侵略南京改成进出南京，日本首相多次参拜靖国神社，以及中日东海油田开采的摩擦等材料”，并且编辑成为课件，让学生观看，使同学们受到了强烈的感染，这时候，录像播放暂停，组织同学们讨论，然后回答，如果你当时就在南京，你该怎么办？日本参拜靖国神社，对开采东海油田提出了“无理要求”，你是国家领导人，你又该怎么办？从而让学生真正体验身临其境的感觉，同学们都义愤填膺，争先恐后的举手回答问题。让学生们对自己辨认后做出自己的选择，更好的收到了道德行为教育的良好效果。四、总而言之，通过多次信息技术与思想政治教学整合的教学实践表明：效果显著，作用巨大。第一，提高了教学效果，对学生道德素养、道德品质的形成具有显著的潜移默化作用，这些都是其它教学手段难以达到的；第二，信息技术手段具有的使知识系统化、条理化、数据化、图像画等多种功能，还能让学生亲自参与，激发学生学习知识的兴趣；第三，在教育教学中使用信息技术手段不但能增大容量、节省时间、提高效率、事半功倍，而且还较大幅度地减少了教师