小学各科教学计划.doc

2010-2011学年度下学期小学语文教学计划一、指导思想语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。小学语文教学要全面贯彻党的教育方针，全面实施国家中长期教育改革和发展规划纲要，全面体现素质教育的思想及新课程标准的精神；要以科学发展观及现代教育理论为指导，联系生活实际，加强语文实践，积极创新实验，注重教学实效；要在加强语文基本功训练的基础上着力培养学生的美好道德情操和人文精神，为学生终身发展打好坚实的基础，促进学生全面发展。二、基本要求1落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉字，能按要求正确、工整地书写规范汉字，能在具体语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书。2注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学会浏览课文，学习欣赏文学作品，掌握材料、信息的搜集及积累方法；能够背诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量，积极参加中华经典诵读活动；能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识；能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。3为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交际活动中倾听、表达与交流，有初步的辨别与鉴赏能力；能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清楚，明白意思；口语交际要讲礼貌，学会使用普通话及文明用语。4努力提高学生的习作能力，重视习作基本功的训练。低段要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。中段要求能不拘形式地表达自己想要表达的内容，学习写笔记积累词汇，学习写日记积累写作素材，学习修改作文的方法，学习用有关应用文进行书面交际，课内习作不少于8篇。高段要求懂得用习作表达自我及与人交流，能把自己的所见、所闻、所想不拘形式地以习作形式表达出来，要求习作有内容、有段落、有层次、有中心、在感情、有文采，能正确使用常见的标点符号及语法修辞知识，学会用常见的应用文进行书面交际，课内习作不少于8篇。5在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，形成必备的语文素养。三、教学进度年 级期 中期 末6月25日以后一、二语文园地四结束新授复习备考三、四语文园地四（习作4篇）结束新授（习作8篇）五回顾拓展四（习作4篇）六回顾拓展四（习作4篇）6月20日结束新授，完成习作8篇，进入复习备考。四、教学建议1突出“全面提高学生的语文素养”的基本理念。教育学生热爱祖国语文，正确理解和运用母语，丰富语文知识，提高语文能力，发展思维能力，形成良好的个性及健全的人格。2把握“工具性与人文性统一”的基本特点。既不能过分地强调工具性而忽视人文性，也不能单纯地追求人文性而不讲工具性，要充分体现二者的辩证关系，努力做到教书育人。3倡导自主、合作、探究的学习方式。突出民主、平等的师生关系，教师是学习活动的引导者和组织者；学生是语文学习的主人。4加强综合性学习指导。教学中要体现语文知识的综合运用；听说读写能力的整体发展；语文课程与其他课程的沟通；书本学习与实践活动的紧密结合。5注重课程资源的开发及教材的整合。拓展学生的学习视野，疏通知识间的相互联系，开展多形式的语文学习活动，学会在实践活动中学习语文。6重视情感、态度、价值观的正确导向。发挥语文教学特有的育人功能，培养学生良好的心理素质、高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。7遵循教育教学规律及学生身心发展规律，尊重学生的人格及个性、兴趣及特长，提倡分类指导学习，努力培养学生的思维能力、情感态度、创新意识、人文情怀，使其个性充分得到张扬。五、教研活动1.三月份协助省、市教研室完成省级小学语文有效性阅读及习作教学课题实验学校（实验、新沟、周沟及新华、大垸等5校）的结题工作。2.四月份组织部分教师参加市第九届小语青年教师课堂教学比赛活动。3.四月份组织部分教师观摩湖北省（荆门）小学语文优质课竞赛活动。4.五月份组织、参与全县中小学中华经典诵读竞赛活动。5.参与小语学科其它教研活动。2010-2011学年度下学期小学数学教学计划一、指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）为指针，坚持以人为本，全面实施素质教育。以“三个提高”为目标：一是强化教师学习，提高教师素质；二是开展教学研究，提高课堂教学效率；三是促进学生全面发展，提高我县小学数学教学质量。二、教学目标与工作要点：1、强化教师学习，提高教师素质。一是各校要组织小学数学教师集中学习，建议学习内容如下：国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）；湖北省义务教育质量提高工程实施意见；小学数学课程标准（修订稿）；小学数学教学的相关书刊。教师除了参加学校组织地学习外，还可以参加“监利县小学数学教师”QQ群（82106007）开展网络学习，本学期将在群中提供相关学习资料，以便教师学习。二是要派教师外出学习。各校要积极安排教师参加省、市、县的教学研究活动，让教师有机会走出去学习别人的课堂教学经验，促进教师之间的沟通与交流，从而达到提高自身教学能力的目的。2、开展教学研究，提高课堂教学效率。一是开展常规教研。各校要有计划安排好常规教研工作，定期组织好集体备课，安排好校内的汇报课，研讨课和示范课，并要组织好评课活动。二是抓好课题研究。我县红城小学、先锋小学申报的省级研究课题数与代数领域中数的运算教学的有效性研究和大垸小学申报的数与代数领域中数的概念教学的有效性研究已经顺利立项。前期研究工作已经展开，本期要做好课题研究第二阶段的相关安排，并开展好课题研究活动，积累研究素材。各学校也可参照此课题开展相关研究。三是做好备课有效性的研究。针对许多教师备课流于形式，且备课负担过重这一实际情况，各校要思考备课的有效性问题。我们是否可以有效地利用电子备课来减轻教师抄备课的负担，同时开展个性化教学设计活动来促进教师自己设计教学，把机械的抄别人的备课应付检查所浪费的时间，用来深入研究教材，让教师有时间和精力每学期自主设计出510节高质量的课堂教学预案。3、加强教学管理，提高教学质量。加强教学管理就是要向管理要质量，把过程管理抓落实。具体来讲就是对教师的教学程序、教学环节、教学活动、教学评价进行有效的管理。要做到：教学教研有计划，活动有安排；对备、教、辅、改、考及评价等常规教学各环节有明确要求；抽查与定期检查相结合；重点听、评课与巡课相结合。三、教学进度：本学期共十九周，第十周（至4月29日）为各年级期中教学质量检测时间，第十九周为各年级期末复习及期末考试时间。教师教学时要根据本班的具体情况，合理安排教学，灵活掌握教学进度，各学校要加强对教学进度的管理，防止在教学进度上的自由化。现将各年级的教学进度作如下安排：年级止于第十周的教学内容止于第十九周的教学内容一认识人民币（第55页）完成全册教学内容，作好期末复习与期末检测工作二表内除法（二）（第66页）完成全册教学内容，作好期末复习与期末检测工作三年、月、日（第57页）完成全册教学内容，作好期末复习与期末检测工作四小数的性质和大小比较（第66页）完成全册教学内容，作好期末复习与期末检测工作五真分数和假分数（第74页）完成全册教学内容，作好期末复习与期末检测工作六比例（第67页）完成全册教学内容，作好期末复习与毕业检测工作四、主要工作安排：1、 制订并下发数学学科教学教研工作计划。2、 上传相关学习资料到QQ群，组织教师开展网络学习。3、 召开三所参加省课题研究学校的课题负责人会议，安排第二阶段研究工作；4、 举行县教学比武优质课展示活动；5、 组织参加省、市课堂教学研究活动（具体以省市相关通知为准）；6、 调研教师备课情况，促进备课方式的转变；7、 组织基础年级期末考试和六年级毕业考试。2010-2011学年度下学期小学英语教学计划一、指导思想本学期我县小学英语教研工作将继续坚持以“教研工作为教师的发展服务，教师为学生的发展服务”的思想。以促进学生发展为中心，以“研究、指导、服务”为主要职能，以研究课堂教学方法为依托，总结英语课程实施过程中形成的经验与问题；着力抓好校本教研制度和高效课堂建设，坚持面向基层学校，围绕提高教师素质、加强教学研究，使小学英语教学教研工作逐渐步入科学化、规范化的轨道；加大师资培训力度，与教师共同学习探讨，整体提升教师的教学研究水平；追求课堂高效，抓实基础年级和毕业年级的考试评价，努力创设良好的英语教学环境，提高英语教学质量，为中学英语教学奠定坚实的基础。二、主要工作1、 上学期小学英语教学教研工作总结2、 课堂教学竞赛颁奖及优质课展评3、 常规视导4、 配合本处室开展小学英语区域性教研5、 小学毕业年级复习研讨会6、 配合参与省市开展的教研活动三、活动安排元、二月份1、 上学期小学英语教学教研工作总结，制定本期小学英语教研计划2、 参加市教科院学期工作会议三月份1、 小学课堂教学竞赛颁奖和优质课展评2、 小学英语兼职教研员会议，落实市会议精神，开展课题研究3、 论文、案例和课件复评评选，择优选送到省、市参评（另发通知）四月份1、 全县农村小学生英语口语大赛（另发通知）2、 小学毕业年级复习研讨会五月份1、 发展第十二届小学英语教学竞赛获奖者为会员（另发通知）2、 基础年级和毕业年级的命题六月份毕业年级质检和基础年级期末考试四、教学进度安排年级课时周 次进 度备 注三-四3节第1至9周Unit 1Unit 3第9周为期中考试第11至18周Unit 4Unit 6第18至19周为期末复习试五4节第1至9周Unit 1Unit 3第9周为期中考试第11至18周Unit 4Unit 6第18至19周为期末复习试六4节第1至9周Unit 1Unit 3第9周为期中考试第11至18周Unit 4,总复习第18周为毕业质检说明：1、在教学过程中，教师要把握好教材的教学重、难点内容,每册的A、B部分为必教必学内容，C部分和Recycle 1和Recycle 2为选教内容，要求将C部分的重点内容渗透到A、B部分的课时中去教学。各单元的Lets learn ,Lets talk,Lets read ，Read and write 是重点教学内容，学生必须要掌握好，Lets play,Lets do,Lets chant,Lets check等部分可在课堂上引导学生做、玩、演等来巩固课堂上所教学的内容。 C部分中的语音知识要教给学生掌握。2、建议每节课安排少量时间进行单词听写，以此强化学生对词汇的记忆。3、各校要严格按计划开足课时，并可根据实际情况在地方课时中增加一节课时，每周必须安排一节英语朝读，确保教学内容的顺利完成。监利县2010-2011学年度下学期小学品德与生活（社会）教学计划为了贯彻落实全国教育工作会议精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）精神，根据教育部颁发的义务教育品德与生活（社会）课程标准（实验稿）要求，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，特制订本期教学计划。一、教学进度年级教学内容（止于期中）教学内容（止于期末）一16个主题712个主题二16个主题712个主题三一、二单元三、四单元四一、二单元三、四单元五一、二单元三、四单元六一、二单元 三、四单元二、教学建议1、全面把握课程目标课程的目标是本课程的宗旨和价值导向。教师必须认真学习课程标准，在教学过程中，必须依据课程标准，全面把握课程标准，用新的教学理念指导现行教材的教学工作，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。2、有效地开发、利用课程资源有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。因此，教师要重视课程资源的开发与利用。本课程的资源是多样的、开放的、包括各种有形和无形的资源，品德与生活(社会)教科书，教师指导用书是教师组织教学内容的主要资源，儿童家庭，学校社区中的各种物质设施、文化教育机构、文化活动、节日、自然界中的动植物、山川、自然现象等是教师选择组织教学内容的重要资源，教师应充分开发和合理利用上述资源，依据教学内容标准自编、选择和组织教学内容。3、寓教育于活动之中教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容。常用的教学形式有：（1）讨论，（2）资料调查，（3）现场调查，（4）情景模以与角色扮演，（5）操作性和实践性活动，（6）教学游戏，（7）参观访问，（8）欣赏，（9）练习，（10）讲故事，（11）讲授。4、深入开展课题研究，认真总结经验与方法。新教材以全新的面貌走进师生生活已是第八个年头。要不断总结新教材走进校园以来的作法与经验，提出新思考，拿出新举措，推动本课程向纵深发展。三、研究课题与主要内容1、激发学生的活动动机、兴趣研究。2、课程资源的开发与利用课题研究。3、如何让学生情感、态度、价值观与知识、能力和谐发展。4、品德与生活（社会）教学设计研究。四、主要活动安排1、制订下发教学计划。2、召开兼职教研员会议，安排本期教研工作。3、组织优质课展示活动。4、组织优秀论文、优秀案例评选活动。5、召开本学科部分学科带头人教学教研交流座谈会。6、组织教师参与省市有关教学教研活动。7、参与公办小学教学检查视导活动。8、期末考试命题。2010-2011学年度下学期小学科学教学计划一、指导思想： 贯彻落实小学科学课程标准教学理念 ，培养小学生科学素养。促进会县小学科学教学均衡发展。以实验学校为基地，围绕课程实施中存在的问题开展行之有效的教研活动。结合“两新”教育的实施，促进形成民主、开放、高效课堂。深入了解并及时解决教学中存在的问题，总结、推广教学经验，探索教学规律。不断提高科学教师的专业水平。在科学教学中积极推进让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养儿童的好奇心和探究欲，发展儿童对科学本质的理解，使学生学会依据现象提出问题，学会探究解决问题的策略。在科学教学中努力实践让学生自主学习，着力培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题、解决问题的能力以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。二、 教学建议：1、把科学课的总目标落实到每一节课。科学教学不仅仅是知识教学，还包含培养学生对科学技术的兴趣爱好，发展学科学、用科学的能力，培养良好的科学态度，以及进行思想品德教育等方面的要求。教师要把科学课的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。教师在设计教学目标时要注意“用教材教”而不是“教教材”，要把教学目标最大程度上定位于在培养能力和科学态度的过程中来教知识，把科学探究、情感态度、价值观的目标有机地和科学知识结合在一起。2、把握小学生科学学习特点，因势利导。科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习，因此，教师应注意：其一，不要低估儿童学习科学的潜能，儿童天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲和学习行为。而且，他们想象丰富、思维活跃。其二，要鼓励儿童通过动手动脑“学”科学。儿童常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己可以动手操作的具体事物。因此，在科学教学过程中创设一定的情景、开展多样化的活动十分重要。其三，教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认识规律。教师的语言动作要力求形象、直观、生动有趣，引导儿童自己得出学习的结论。其四，尊重儿童在科学课学习中表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。科学教学强调以学生参与丰富多彩的活动为主要形式，这些活动应当是学生熟悉的，能直接引起他们学习兴趣的，精心选择和设计的，具有典型科学教育意义。通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究，科学创造的过程。这些活动的选取要符合儿童的年龄特点和经验背景，按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂的序列编排。4、让探究成为科学学习的主要方式。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步到位。在教学中应注意对学生进行开放性提问题的训练，此训练一般安排在探究活动的起