2019-2020年六年级语文下册 2 短文两篇《第一次真好》教案 鲁教版五四制.doc

2019-2020年六年级语文下册 2 短文两篇第一次真好教案 鲁教版五四制【教材分析】 教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。第一次真好虽是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的人生哲理。“第一次”不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们生活的新领域和人生阅历。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。【教学目标】1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。2、知识与能力：（）、掌握散文最基本的特点：形散神聚； （）、初步掌握阅读散文的一般方法： （）、品味形象而有意蕴的散文语言； （）、学习以小见大，详略得当的写法。3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。【教学重点】：1、 学习文章“以小见大”“夹叙夹议”的写法。2、 了解选材的典型性。【教学准备】布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。 列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。 教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。 【设计思路】按照以下步骤进行教学1、 解决生字词。2、 整体感知课文内容，梳理文章结构。3、 掌握文章中心。4、 分析选材的典型性。5、 分析作者“以小见大”“夹叙夹议”的写法。【教学过程】一、导语“第一次”是多么令人难忘的经历，你知道第一次吃西红柿的哪个人吗？你知道第一个吃螃蟹的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次回答问题，第一次问老师提问题自从我们有意识以来经历了数不清的第一次，无一例外的给我们带来了新奇和刺激，但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的第一次真好可以给我们一个很好的启示。二、检查预习（见小黑板）三、整体感知课文内容（合作学习）1、教师范读课文，2、学生通读课文（自主学习）3、教师依据板书梳理课文内容（合作学习）四、讨论学习前三个问题（四人小组合作、探究学习）1、“第一次真好”好在哪里？我们应该怎样做？2、课文的中心意思是什么？4、人的一生中有的“第一次”是有益的，有的是无益的，甚至是有害的，本文所说的属于那一种？你以后将怎么做？五、在教师引导下，进行探究性学习1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点？2、从表达方式上看，课文结构有什么特点？3、第一次的真正含义是什么？在今后的生活和学习中我们应该怎么做？六、结合课文进行拓展延伸1、写作训练：“第一次”的短文练习，增加对“第一次”的感受。2、写作要求： 字数在100字以内，无须太长，重点放在写清楚对第一次的情感体验和内心感受，做到文从字顺，标点正确，并借鉴课文的写法，注重材料的安排。小 结: 同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。 同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。 【板书设计】 第一次看见丰硕的柚子树。（详） （新奇、喜悦 奇妙 不可磨灭） 生命中的 第一次看见“十姊妹”孵鸟。（详） 第一次越多 （珍重）生命就越多 第一次（惊喜 难看 恶心 喜爱胜老鸟、） 姿多彩。 的感受 第一次露营 第一次做饭 （夹叙夹议） 第一次坐火车 （略）第一次坐飞机第一次看雪第一次作品被铅印【教学反思】曾讲过一篇课文第一次真好，讲完之后问学生：谁愿意把你们的第一次难忘的经历讲给大家听一听，同学们纷纷举手，有的讲第一次做饭，有的讲第一次挨打，有的讲第一次表扬，第一次获奖，第一次-所有的同学讲的都是日常生活中平凡的第一次，在学生们的心中似乎有一个标准：只能讲有益的第一次，绝不能讲不太光彩的第一次。后来，有一个学生突然问我：“老师，你有没有难忘的第一次？能不能讲给我们听一听？”这话一说出口，同学们纷纷响应，都让我讲第一次的故事。于是我给学生们讲了我的一个第一次：小时候偷学抽烟。我注意到孩子们的眼睛是亮亮的，被我的语言感染着，他们专注的表情在述说着他们的内心感受：原来老师也有不太光彩的第一次，原来不好的第一次也可以讲。于是，同学们才真正敞开自己的心扉，讲述了自己难以启齿的第一次：第一次偷妈妈的钱，第一次上网吧，第一次撒谎等。于是，老师很自然的得出结论：并不是所有的第一次都可以去尝试，有些第一次不但无益反而有害，水到渠成的达到了教学目的。这堂课的经历让我深思：教师应该努力创设一种和学