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文档简介
6.2.3 除数不接近整十数的除法教学目标:学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点:掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点:采用灵活试商的方法进行试商计算。教具媒体:图片。教学过程:一、自研自探:复习导入1、152= 153= 254= 154= 155= 258=2、笔算: 32681 29458 72183 (讲述试商的方法和计算的过程。)3、这节课继续学习笔算除法。板书课题:笔算除法二、合作探究新知 出示例5 :学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?还剩几人?读题,理解题意,怎么列式,如何计算?14026=510 5 26)140 130 10(1)学生试做,汇报作法。(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?帮助检查一下?如何验算有余数的除法?问:还可以怎么试商?(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。(4)把24、25、26都看作25来试商。2、练习:把24、25、26都看作25试商。22525 11424 20826 13515 12816 三、巩固拓展练习 1、在( )里最大能填几? 15( ) 65 25( )124 25( ) 95 15( )124 26( )150 16( )100 2、计算:40515 19224 72826 49614四、质疑精讲总结:在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。五、作业检测6.2.3 除数不接近整十数的除法练习课教学内容:教科书第82、页练习十五的第16题。教学目标:熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。让学生感到数学与生活的密切联系,体会到计算的意义和作用。教学重点:熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。教学难点:根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。教具媒体:图片。教学过程:一、自研自探:口算。9030= 8020= 18060= 36090= 255= 358= 952= 7515= 在( )里最大能填几。30( ) 280 40( ) 230 50( ) 28070( )570 80( ) 630 90( ) 730二、合作交流,成果展示1、完成教科书第82页练习十五的第16题。2、学生自己独立分析题意,列式解答。三、质疑精讲:教师讲评时,要求学生说出列式的根据和计算过程。练习之前,
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