暴躁天使--幼儿情绪管理.doc

川北幼儿师范高等专科学校毕业论文（设计）论文题目：暴躁天使幼儿情绪管理作者姓名：吴琴专业班级：2013级学前3班学 号：201300301030303指导教师：马春琴2016年 5月 9日浅析幼儿情绪管理教育的对策从心理学的角度来看，孩子发脾气是种心理需求的表现。婴幼儿随着生理、心理的发育，开始逐渐接触更多的事物。他们对这些事物的正确与否的认识，不可能像成人那样进行理性的分析再做出行动的决定，都凭着自己的情绪与兴趣来参与，尽管这些事物往往是对他不宜、不利，或者是有害的。什么意思？把话说清楚！因此，当宝宝遇到挫折或是不舒服的时候，很自然的就通过发脾气来表达，比如摔东西或是拉妈妈的头发。但是这样的行为只能是偶尔出现的情况，并不能作为宝宝惯有的一种习惯。什么叫做发脾气？发脾气的典型表现是什么？影响是什么？你为什么关注，下面的案例为什么产生，这些都应该在引言当中交代清楚！一、案例背景可绝是一名即将进入一年级的大班小男孩。但是他在幼儿园特别出名，就应为他属于让老师头疼的孩子。平时老师组织活动时，如果他很感兴趣，他就会坐下来听的很认真，不喜欢的他就在教室里到处跑，打扰其他小朋友，即使其他小朋友很烦他。当其他小朋友因为觉得他烦，推他重了，他会直接打人，而且不觉得他自己有任何错。他也特别容易急，当自己做的事不顺利，他会急得哭而且动怒摔东西破坏东西。我想这样脾气暴躁的小孩，我们究竟应该怎样引导他们才是最好的。于是我用有限的时间观察以及用我能想到的办法去尝试改变他。以下是我观察到让我感觉比较典型的片段。片段一：记得我认识可绝第一天的时候，那时他们正在排练早操，其他小朋友都很认真的在排练学习，他就在队伍里打扰他前面的小朋友，当时我观察了很久，可绝前面的小朋友一直在躲着他，甚至说了：你好烦，不要弄我！可绝仍然一直在弄那个小朋友。我把可绝和另一个小朋友拉出来问：“你们这是怎么回事？还要不要好好学习早操？”另一个小朋友说：“都是他要弄我。我都不想和他站在一起。”于是我让另一个小朋友回去，把可绝留在我面前。他当时立马回到队伍去了，又去烦那个小朋友。我把可绝拉出来，他直接发火了，死命的要回去。当不让他回去，他直接和我动手了。片段二：一次午睡起床，可绝因为穿不起自己的衣服，他没有寻求任何帮助，没有和老师说。当我发现的时候，他已经急哭了。并且把自己的衣服扯坏了。我帮他穿衣服的时候问他：“可绝，你为什么不叫老师或者其他小朋友帮忙呢？”可绝说：“衣服我能穿上。”我接着问：“今天你就没有穿上呀”可绝没有做任何回答。片段三：某次早间户外活动时，可绝一直和其他小朋友玩的好好的，突然他哭起来并且追着一个小朋友打，拉都拉不开。拉开后问其他小朋友，其他小朋友说是因为，可绝追着打的小朋友不和他玩。可绝急起来就打了那个小朋友。这里应该有一小段话总结一下二、案例分析及解决对策（全文都应该像这样首行缩进两个字符）对于可绝这样的情况，我想他不是个例。我从以下方面进行陈述：这段总说应该说清楚，根据你的观察，你的判断是什么？你采取了哪些方式找到了几个方面的原因，下面分点陈述你具体的原因分析，在分点陈述中应该先摆观点，再进行详细阐述！第一：我通过和可绝的聊天中发现，他爸爸经常急了也会摔东西，甚至是打他。孩清楚，子的成长环境也是一个重要的因素。父母是孩子的第一老师，爸爸妈妈的性格较暴躁、易怒，经常发生家庭战争，这些会给孩子的心灵上造成伤害，也会孩子使因为没有榜样作用而感到苦恼，在潜移默化中也会像爸爸妈妈一样在遇到困难、处理问题时采用简单暴力的方法。所以我在接园和离园的时候和可绝妈妈诉说了可觉得情况，询问了他们对于可绝的教育采用了怎样的方法，并提出了我的一些建议，并在此后的时间里经常关注可绝的一举一动。现在的他遇到问题，他会跑到我面前告诉我，并请我帮他解决。记得有一次，可绝写不来“月”字，以往在这时候，他应经开始冒火和破坏他的书了。这次他跑到我面前请我教他写。这让我觉得我的付出是有回报的，并且也认识到好的引导对于孩子是多么重要。2.园内教育：你自己看你这个格式，这是统一的项目符号吗？在我观察的期间，我所在班级老师管教幼儿时也经常动手。当她们发现我不打孩子时，甚至问我：“为什么你不收拾他们？”在班上老师的带动下，小朋友也学会了动手。作为教师，我们的一言一行孩子们都会模仿，像可绝这样年龄段的小朋友，学习模仿能力更强，而且他们辨别是非对错的能力很差，在他们心里老师说的做的都是对的。他们都应该像老师学习，模仿老师的任何行为。老师即使他们的天。对于此现象，作为一名实习生的我感到理解她们会收拾孩子的行为，因为有些孩子真的很调皮。但是对于她们打孩子的行为我是坚决反对的，因为孩子小辨别是非的能力差，我们可以引导，让其走上正确的道路。我曾和她们讨论不打孩子，不变相惩罚孩子。可是并没有起到什么作用。对此，我只能说在未来的工作中我不打孩子，不变相体罚孩子，做一位有师德的老师。3、 案例启示案例启示应该是在案例的基础上的总结提炼，是你文章的升华部分，需要重点下功夫，它和你前面的内容应该有一定的联系，特别是首段中应该讲清楚！然后阐明你从案例中得到的结论，总说幼儿情绪管理从哪些方面着手！随着纲要的颁布和社会对幼儿教育的重视，越来越多的人关注到幼儿的情绪变化。而对于幼儿来说，他们情绪的稳定性和有意性在进一步增强，产生了一些比较稳定的情感，并且有了一定的控制能力，能运用语言调节情绪。同时，这个阶段幼儿情绪反应的社会性进一步加强。他们希望引起他人的注意，尤其希望得到心目中权威人物的重视，渴望与同伴游戏并建立较为稳定的友谊关系。在这一时期，他人的态度表现会直接影响幼儿的情绪反应。成人的表扬会令他们欣喜高兴，同伴的拒绝会让他们情绪低落。1.家庭教育：面对宝宝的小牛脾气，爸爸妈妈首先要尽量理解他们，然后再了解孩子的想法，着手分析孩子为什么会发脾气，对症下“药”。孩子发脾气时最需要的是得到他人的理解和包容。爸爸妈妈应该先安抚孩子的心灵，让他（她）冷静下来，听听孩子的想法，找出发脾气的原因。把事情的本质找出来，然后再耐心地教他怎么做，分析不对的地方。在孩子的情绪得到了安慰后讲道理，比一遇到问题就说教，效果要好得多。采用适当的教育方法：这只是针对家庭教育吗？不要随便拼凑，注意逻辑关系！ （1）移情教育。所谓的移情教育就是设身处地地为别人着想。日常生活中，爸爸妈妈要做好典范作用，为孩子树立良好的榜样。比如让宝宝体验小朋友拿到最小苹果时的心情。移情教育能让宝宝在与同伴的交往中变得更友好，更谦让。 （2）阳性强化法。阳性强化法认为在一种行为之后马上给予奖赏强化，这种行为就会增强。当孩子关心别人做出谦让的时候，家长要及时给予表扬，认同孩子的表现。采取多赞扬的方法，让他体验其中的快乐。（3）消退法。消退法是对某些强化不良行为的因素予以消除，以达到减少不良行为的发生。当爸爸妈妈发现孩子脾气暴躁时，要多和幼儿园的老师沟通，以便找出孩子叛逆举动的原因，尽早消除。对孩子的不良行为要及时提出批评，并可以采取措施，教育孩子学会如何处理矛盾的方法。用冷处理让孩子学会自我控制。当孩子首次出现无理行为时，爸爸妈妈就不应妥协2.园内教育：（1）开展一次关于管理情绪的活动一次就够了？对于可绝这样的情况，我和我的主班商议开展这次活动，通过活动让他认识到管理自己的情绪，不乱发脾气的好处。以及为什么我们要管理好自己的情绪，举例对他说明，当他脾气急躁时，对他以及其他小朋友的伤害。这个是针对个案的具体措施，不应该在解决措施中吗？教育以及引导他怎么管理好自己的情绪，比如，当我们生气想打人或者摔东西的时候，我们要静一静。遇到自己已经解决不了的事的时候，我们可以向其他人寻求帮助，不也需要自己一个人独自的为此烦恼。（2）密切关注他，并及时提醒他控制自己的情绪每当他发脾气的时候，我们就及时的去提醒以及转移他的注意力，帮他分散注意力。当他已经发生了急躁的情况，询问他原因，已经和他分析这样做是对还是错，引导他去判断，从而