轻叩诗歌的大门设计方案.doc

研究课题名称：轻扣诗歌的大门设计者姓名康鸿雁所在学校三河六小所教年级六年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：因为学生从一年级就开始了对诗的学习，每个学生都有一个诗歌本，积累了一定量的诗歌，并且都配上了图画。到六年级同学们已经积累了不少诗歌，而且也学会了一些欣赏诗歌的技巧和方法，同时还在课余创作了自创诗，编成了小诗集。所以，学生对诗歌是很感兴趣的，也已经具备了一定的诗歌知识和积累，有良好的探究学习的基础。因此 , 我就选定”轻扣诗歌的大门”为本次活动的主题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、跨越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。而作为拥有几千年悠久文化的我们，则更需要诗歌的陶冶和传承。3、课题介绍本次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。经过我们的学习过程，感受到了诗歌语言的凝练，音韵的优美；诗歌还蕴涵着发人深思的人生哲理，闪烁着人类智慧的光芒。让我们今后继续在诗歌的海洋里遨游吧！二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）“轻扣诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两块板块。教学中要充分体现综合性学习自主，探究，开放的特征，抓好策划，活动，交流，评价等几个环节，使综合性学习更有效。内容中的儿童诗、诗歌等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。本组内容的“诗海拾贝”“与诗同行”，分两个阶段进行。 通过五年多的语文学习，我们已经开展过大大小小的综合实践活动多次，学生已初步具备开展综合性实践的能力，掌握了一定的方法：如怎样讨论及制定实践计划；通过哪些途径收集、整理材料；怎样与同学进行有效的合作那么，老师可以在学生的原有基础上进行有条不紊、循序渐进的引导。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）作为六年级的学生，他们已经进入了心理发展和身体发育的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力。随着知识量的增多，社会阅历的扩展，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。参加本课学习的对象是六年级的学生，他们具有一定的计算机操作能力。但学生对诗歌还没达到全面理解，对诗歌的欣赏，分类，特点等方面，基本上都是停留在表面的认识上，所以老师在前期的指导可能会辛苦一些。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。（学生搜集诗歌在小组，班级中进行讨论，整理和欣赏的交流活动）3.通过朗诵诗歌.欣赏诗歌.学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。（动手写写诗，与同学合作编本小诗集；开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动；进行诗歌知识竞赛；在班级举办“与诗同行”诗歌朗诵会。）4.学写简单的活动总结。 (重点写收获语文知识和能力方面，如，了解了诗歌的特点，学习了诗歌的分类，提高了朗诵的技巧，学会了写诗，合作精神和组织策划能力的提高。)五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）以新教育的“晨诵”为主要呈现形式，融合了阅读、音乐（包括戏曲）、影视、书法、美术、民风民俗等内容的综合课程，让师生在穿越一首首经典诗歌的过程中，加强诗歌文化的认识。让学生搜集诗歌，按一定的类别分类，进行整理和补充，在小组内向同学推荐自己喜欢的诗歌。开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动；进行诗歌知识竞赛；在班级举办“与诗同行”诗歌朗诵会。动手写写诗，与同学合作编本小诗集；开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动；进行诗歌知识竞赛；在班级举办“与诗同行”诗歌朗诵会。 六、资源准备教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的有关诗歌文化的书籍如诗经、唐诗三百首诗词鉴赏等书。学生自行准备的资源：利用图书馆，网络等信息渠道、搜集当地的民歌，童谣，及有关诗歌的知识和故事等资料。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动结束后要展示活动成果）激发兴趣，选定课题。范例引路，激发学生活动的兴趣，课外阅读，搜集、查找、整理资料14周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）举行诗歌朗诵会。（4）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动揭示研究内容，选定课题轻扣诗歌的大门：诗海拾贝借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔空间里学诗歌、用诗歌，丰富他们的知识，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，体会诗人的情感，领会诗歌的魅力。15周成立课题组分小组、分任务。将全班学生分为五组，每组9人，指定五名语文素养较好、组织能力较强的同学任组长，主持组内协作，做好教师与小组成员进行沟通的桥梁。分组指导：1、指导分组，有相同选题意向的同学组成研究小组。2、成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。形成小组实施方案第三阶段：课题实施阶段1、自主采访、调查，收集各方面资料。2、参加实践活动。写活动后的体会;成果展示。（1）引导学生发现新的问题，生成新的活动内容。（2）学生调整完善下一阶段的活动计划。教师在指导过程中，还要引导学生根据活动存在的问题，进一步调整活动计划，使学生活动不断拓展深入。（3）总结与评价选优秀成员。过程指导：研究方法、方式指导1、搜集材料。2、“轻叩诗歌大门”的评语表。3、整理学生的个人奖状和集体奖状。4、开展“与诗同行”为主题做一张手抄报；举办班级诗歌朗诵等。5、搜集活动的照片，加上标题，记录自己活动成长的点滴；填写附表15-16周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 第六单元是综合性学习“轻扣诗歌的大门”，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 在活动进行的过程中，有值得回味，蕴藏的火花：一、提前开始筹备制作诗集。刚进入第六单元，让学生明了“轻扣诗歌的大门”的综合性学习有两部分内容“诗海拾贝”和“与诗同行”。之后，就让学生了解这两部分活动建议。学生知道在学习过程中自己要干什么，老师怎么布置安排的，做到心中有数，学生就开始筹划。诗集编制工作量大，我让学生提前准备。教他们先是搜集喜爱的诗歌，把它们进行编排、誊抄、配图。并让他们制作手抄报。结果事实证明，每天有计划地编制诗集，学生轻松从容，兴趣盎然，制作出来的手抄报也有模有样。二、诗歌知识竞赛。在诗歌知识竞赛这一环节中，学生每个人都制作了诗歌知识课件。当学生做完我制作的幻灯片知识抢答后，看到自己精心制作的幻灯片出现在班级多媒体设备上，展示在大家面前，被同学们饶有兴趣地争相回答问题时，喜悦之情溢于言表。课件并不仅仅是制作的课件，还物有所值，供大家欣赏答题。但也出现了问题：一是有些学生只顾出题，出的题难住大家的同时，也难住了自己自己也不知道答案；二是时间有限，无法一一展示每个人的课件，难免会打击做了课件并未展示的同学的热情。三、诗歌朗诵会认真进行。刚开始布置准备诗歌朗诵会这项作业大家并未在意，为了激发学生的兴趣，提高朗诵诗歌的能力，我在准备一周效果不佳的情况下又为他们留下周末时间进行准备。要求人人参与，组长负责统计本组的节目，编排朗诵顺序，串主持词，亲自担当主持人。我在朗诵会总结时朗诵了一首诗，倾情所为，感动了学生也感动了自己。反思这次活动，不无遗憾之处，而且是一个教学环节的遗憾，值得反思，值得警醒。一、对比诗歌的异同，发现诗的特点及发展历程。 学生一遇到查阅资料，总是停留于表面工作。学生查找资料的能力还需培养，更不要说整理资料了。这一方面是我未扎实地进行，学生这方面的能力形成差别，让人堪忧。二、课外诗歌名句储备不足。 虽然在知识竞赛中学生了解，背诵，考核了许多诗歌知识和诗歌名句，但是在考试时还是让学生束手无策。只有好学生满篇文字，让人有成就感，后进生的试卷真是“七零八落”，他们总是被知识牵着走，总是处于被动学习的地位。培养后进生学习的积极性和主动性迫在眉睫。三、活动总结缺乏触动心灵的内涵。 综合性学习活动开展了两周多，其中收获了太多的喜悦，学生也在活动中享受着乐趣，但落实到文字中，却完全没有了诗意。总结是停留在表面的一些知识的罗列，起到凑够字数的作用。浅层的收获只是没有用心去思考，没有注意活动中的细节，没有把写诗中学到的丰富的想象力，富有童真童趣的语言运用到自己的作文当中去中。很喜欢语文教材中安排的专题语文综合性学习活动，让语文教学，学生的学