东联现代中学校本课程开设与实施方案.doc

东联现代中学校本课程开设与实施方案（试行稿）国家教育课程改革目标规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”我校将依据国家教育方针及高中课程改革方案，充分利用学校及教师资源，认真做好校本课程开发的研究与实验工作。从而保证每个学生在选修II中顺利获取达到毕业最低要求的6个学分。为使我校校本课程的开发与管理工作规范有序的进行，特制定本方案。一、 组织领导：学校健全领导机构，成立“东联现代中学（高中）校本课程开发与管理工作领导小组”：组长：刘月星副组长：郭志雄苏翠玲祁俊刚杜占军成员：侯维德李艳珍李忠宇唐建利乔钧杜新光宋增义张贵刘皑玺刘惠民张利平佟景泉何存有刘巧兰邬旺荣范玉琴领导小组的职责：负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施，起草校本课程开发与实施方案，规划，指导、协调各部门校本课程的研究和实施工作。决定辅导教师及其它有关人员；决定物质、经费的配备与使用；选择基地和场所；对校本课程课的检查、考核和总结。二、课程目标：1、通过校本课程的开发和实施，发展教师专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。三、教学原则：1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。2、自主性原则：学生在“自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。四、主要措施：1、组织全体高中教师学习，动员全体高中教师参与校本课程开发。2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。3、以年级备课组为单位确定本组校本课程开发的方向。4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。五、课程结构：按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类六大类。1、人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。2、科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。3、 生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。4、体育健康类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。5、艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。6、 信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。六、课程开设方案1、定课题。高一高二年级各专任教师每人必须申报一个主讲课题，根据学科特点及学校要求，结合自身特长，选好“课题名称、课程目标、教学内容及教学安排，各授课班级限定30人以上（个别科目可以根据科目特点少于30人）。2、 定教师。采取教师申报与学校安排相结合的方法选聘教师，力争做到专任教师人人都上阵，个个有专题。3、定学生。学校公布选定的课题供学生参考网上选课。报名前，班主任广泛宣传和动员，由学生根据自己的兴趣爱好自愿报名，然后由班主任和科任教师对学生的个性特长、基础程度等等进行考查考核，确定名单。报名时，每个学生只能选报一个课题。如某一课题报名选修的学生不足30人，则这些学生要重新报名。名单确定后一般在一个周期内不得再作调整。校本课程学习实行走读班，学生由担任校本课的教师和学生原班班主任共同管理。4、定班级。学校将各课程报名的学生编班，编班名册打印好后发给班主任和该课程主讲教师。在规定时间内，按走读班级组织教学。5、定教学点。学校统筹安排各课程上课的地点及场所，无特殊情况不得随意变更。6、 定课表。教务处安排好课程表，发到各教师、各班，师生在规定时间按表上课活动。7、定时间，课任教师必须按时到达指定地点、场所上课，必须提前设计好教案（方案），做好资料、工具、场地的准备工作，不能临时凑和，敷衍了事。学生不能迟到、缺席或早退，要认真听课，积极参与活动。七、课程开发步骤1、准备阶段（2009年9月2010年1月）：主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作。制订方案、健全制度，评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。教导处发放校本课程申请表和参考选题，教师确定校本课程选题，挖掘教材资源，编写教材及课程说明。校本课程教材及课程说明交教导处，由学校校本课程领导小组审核，选配校本课程教师。2、实施阶段（2010年2月2011年1月）（1）公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程； （2）统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；（3）教科室确定校本课程的形式，开课设置；（4）校本课程的任课教师制订学期计划，编写校本课程教案，上交教科室检查；（5）按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；（6）开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力；（7）定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断；（8）教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。3、总结阶段（2011年1月）（1）教师整理好教案和全部实验材料（18周）（2） 教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价； （3） 教科室发放学生问卷，对教师进行评价。八、选课方法：学生选课分以下几步走：1、向学生宣传实施校本课程的意义，问卷形式进行民意调查，激发学生参与校本课程学习的积极性。2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。3、在规定的时间内进行网上选课，根据学生选课的情况，教科室专人适当调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。九、制度与政策建立制约