农兴中学高一地理“导学案”实施细则(修订稿).doc

农兴中学高一地理“导学案”实施细则高一地理备课组 2012-2-21一、指导思想：1、关注学习方式改善。切实落实构建高效课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。 2、关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。 3、关注校本研修实效。进一步加强对备课组的建设和管理，搭建备课组合作共享的实践平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。 二、实施细则： （一）“导学案”的备课模式： “导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。 1、周集体备课 了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。 2、集体备课 备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。 3、轮流主备 在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组成员讨论修改;备课组长将一周的“导学案”草稿交年级组长审批，制成正式文本。 4、课前备课 上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。 5、课后备课 师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。 6、整理成册 备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。 （二）“导学案”的编写原则： 编写“导学案”遵循以下原则： 1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。 2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。 3、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。 4、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。 具体要求： 第一、“导学案”应该具备明确的学习目标; 第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系; 第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导; 第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料(如单元检测、月考等); 第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。 第六、针对地理学科不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。 （三）“导学案”的使用原则 1、对学生的要求 （1）根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。 （2）课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。 （3）每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。（4）上课时一般要进行一下过程：预习交流（小组内进行互帮互助）;预习疑难反馈、课文重点讲解（可学生解答或教师解答）;分组合作（小组成员板演，小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会，让全部组员掌握）;展示提升（各组派代表讲清本组的题目，其它小组同学提出疑问及不足）; 穿插巩固;达标测评，拓展延伸 2、对教师的要求 （1）适时适量布置课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。 （2）课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考;重点、难点让学生议论;问题让学生思考解答;规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。 （3）上课步骤一般可分为：“自学（课前完成）互学（10分钟）点拨（20分钟）检测（10分钟）小结（5分钟）” （4）要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高备课中的“厨师”能力;提高课堂上的“公关”能力;提高教学时的“导演”能力。 3、其他使用要求 （1）教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。 （2）要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力;教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。 （3）课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题集”。 （4）定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。（四）“导学案”基本格式：（见后面参考资料）（五）有关保障措施：实施“导学案”后，原则上停用除与教材配套练习册外的教辅材料、除“导学案”与“周周清”或“单元清”巩固练习卷外，不得另外印制试卷，减少学生负担;改革传统意义的备课模式;严格按课程标准开足课程，并按标准课时安排学科教学时间。周周清、每次月调研考试题必须有不低于60%的内容来源于教材和“导学案”的原题型。实施“导学案”后为确保学生学习方式的真正改善，班主任和任课教师要强化学生学习品行和学习习惯的培养，切实落实“二先二后”（先预习后上课，先思考后提问）的学习程序，倡导课前真预习、课上乐学习、课后善整理的学习风气。合理安排学生座位，建立“841学习小组”。班主任要协同任课教师，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。以高一（1）班56个学生为例，即将全班学生分成7个“8人异质学习小组”，相互竞争。每个学习小组再分成两个4人组。有问题4人组先进行研讨，解决不了提交8人组讨论，再不行提交课堂全体讨论。这样就充分发挥了“兵教兵、兵练兵、兵强兵、”的功能，同时每组确定1名小组长，负责本组成员的达标、纪律、卫生等。一周评一次参与积极的小组和个人（每参与一次发言，本组所有成员都加1分）。实施“导学案”的学科教师，学校应将发放适当备课津贴，以资鼓励。对实施“导学案”学科教师的课堂评价标准是：看学生气氛是否浓厚;看学生的参与面是否广，参与人次是否多;看学生占用的时间多少;看老师采取的调动学生积极性的方法是否好;看效果，看效率。学校评课标准，强调两个字:一是活，看学生参与和学生气氛;二是实，看课堂是否很实效，看学生能力素质的提高。本组成员备课时间和任务安排集体备课时间主备人备课内容2012-2-22钱旭东2.1城市内部空间结构2.2不同等级城市的服务功能2012-2-29钱旭东2.3城市化2012-2-29顾德能3.1农业的区位选择2012-3-6顾德能3.2以种植业为主的农业地域类型3.3以畜牧业为主的农业地域类型2012-3-20童文庆4.1工业的区位因素与区位选择4.2工业地域的形成2012-4-4童文庆4.3传统工业区和新工业区2012-4-10徐韬5.1交通运输方式和布局5.2交通运输布局变化的影响2012-4-25钱旭东6.1人地关系思想的转变6.2中国的可持续发展实践2012-5-8本组人员制定地理必修二期末复习提纲2012-4-3顾德能课改实验课内容、地点待定2012-4-10童文庆课改实验课内容、地点待定2012-4-17钱旭东课改实验课内容、地点待定2012-4-24徐韬课改实验课内容、地点待定2012-5-15本组人员课改阶段总结（研讨）2012-5-22待定课改观摩课内容、地点待定2012-5-29本组人员研讨下一阶段课改计划2012-6-26本组人员期末课改材料收集和整理说明：如有变动以学校安排为准参考资料： 地理导学案的设计方法一、“导学案”的编制思路及框架紧扣新课标：遵循地理课程标准所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又有整体性。思路与要求：对各章节的知识与方法的学习与探索，要以基本知识、基本思想方法为中心。设计基本问题时，可把一个重要知识点放在不同的情景中，反复考查；要注意总结方法、规律，渗透地理思想方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力。问题的设置上一定要有层次，各种难度的问题都要有，但要严格控制难度。 整体框架： 1每一章分为若干节，每一节分为若干课题； 2每个课题的栏目设置及说明如下：【学习目标】指明新课程标准对此部分内容的要求，明确教学及学习目标；【重、难点】明确学习目标中的重、难点【知识结构】把握本节的学习内容【学法指导】指导学生看书，对基本知识、方法进行回答；此处是学生自主探究基本知识、基本方法或其根源的重要栏目，一定要科学合理地设置基本知识、基本方法的探究过程与问答。不能只是一些生硬的知识。【典型例题】设计12个紧扣课本的基本题目让学生解答，检测基本知识的掌握情况；【提升训练】设计一组层次得当的题目测试学生，了解学生对本课题内容的学习、掌握情况，找出问题，不断完善。【课外活动】推荐阅读相关读物、观看相关视频以开拓学生视野。设计相关实验以增强学生动手能力。【学后反思】对基本知识、思想方法、规律进行总结，对教法、学法及易错、易混点进行反思；二、“导学案”形成过程在集体备课时（单独分配任务、大体研讨内容）第一次集体备课第一次个性化备课：主备人在平时认真备课，按时保质保量完成，然后交给备课组长、学科负责人检查。第二次集体备课和第二次个性化备课：在集体备课活动时，集体讨论并修改完善通案和个案。第三次个性化备课：上课应用前，进一步修改和完善通案和个案，在上课后进行课后反馈的书写。三、“导学案”的使用要求由于“导学案”的编制还不是很完善，并且课堂态势也不断变化，因此在使用中要因材施教，合理运用，灵活对待。1.自主探究。依据学案，让学生带着问题对学习内容进行自主探究。教师在学生预习自学过程中应进行适当辅导，帮助学生真正理解和掌握基本的地理知识与技能、地理思想和方法，获得广泛的地理活动经验。2.合作交流。学生在自学过程中，已经掌握了大部分基础内容，但“导学案”中问题不一定全部解决，教师应积极引导学生紧扣教材、针对“导学案”中存在的问题讨论交流，确保课堂教学效率。3.巩固练习。“导学案”中练习的设计应紧扣本节课的教学内容和目标及学生的认知水平进行，应注意多做案例、多设疑，使学生由未知到有知、由浅入深、由此及彼地掌握知识。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习巩固知识。评讲时教师围绕学生疑难点、重点、关键点提问、追问、反问。四、课后反思教学是一个师生互动的过程，也是一个教学相长的过程。课后反思包括教师对教学过程的反思和学生对学习过程的反思。教师课后反思是课后对整个课堂教学行为进行思考性回忆，包括对教学观念、教学行为、学生的表现，以及教学的成功与失败进行理性的分析等。学生是对学生思维和探索过程进行整合的一个环节，突出重点内容，归纳多种思维过程，完善知识结构。另一个方面，教学反思有利于对学案的修改和完善，能较好的体现教师集体和学生群体的智慧。地理导学案参考样本导学案第一章 行星地球 编者： 第1节 宇宙中的地球【学习目标】： 1 了解天体、天体系统的概念以及地球在宇宙中的位置。 2 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3 分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。【重、难点】： 目标 2 、3 【知识结构】： 天体 地球在宇宙中的位置 天体系统及其不同级别 地球在各天体系统中的位置 行 运动特征的比较 星 太阳系中的一颗普通行星（地球与其他行星） 地 距日远近、质量、体积的比较球 安全的宇宙环境 存在生命的行星 自身条件（温度、大气、水） 【学法指导】 一 地球在宇宙中的位置1、阅读自然段1和图1，什么是天体？有哪些天体？航天飞机是天体吗？ 2、阅读自然段2和图2，说出什么是天体系统？水星和金星能否构成天体系统？为什么？就有哪些天体系统？3、阅读自然段2，找一找地球在宇宙中的位置（从小范围到大范围找）4、动手填图3 独立完成天体系统的层次 二 太阳系中一颗普通行星 为什么说地球是太阳系中一颗普通的星球？1、读图4太阳系模式图，说一说太阳系八颗行星的运动特征（完成活动） （提示：我们常从下面三方面描述行星围绕太阳公转的运动特征） 运动方向： 轨道平面： 运动轨迹： 2、读表1 行星轨道倾角与偏心率，进一步论证八颗行星运动的特征。有没有特殊的？思考：地球在运动方面，与其它七颗行星相比较，有没有不同之处呢？3 、结合图5太阳系其他行星与地球的质量比和体积比，独立完成表2 并比较地球与其他类地行星的特性4、在行星的分类中，地球与水星、金星、火星在距日远近、质量、体积方面比较有没有很特殊的地方？从而说明了在太阳系这个大家庭中，地球是一颗什么样的星球？三 存在生命的行星1 阅读自然段1回答地球与其他七颗行星相比有什么特殊性？2 阅读自然段2、3、4、5，思考后讨论回答地球上存在生命的原因是什么？ 原因一： 原因二： 原因三： 原因四： 3、通过对教材的学习，你认为我们生活的地球在太阳系中是一颗什么样的星球？请写在下面： 四 阅读到哪里寻找外星人？有本连环画名字叫飞向二十一世纪，里面描述：从人的身上提取一个细胞就可以制造出一模一样的人，那时的幻想今天就有可能成为现实，所以同学们也可以大胆的畅想，你认为：怎么样才有可能或有希望找到外星人?（提示：结合地球存在生命的条件讨论回答）【典型例题】 下列属于天体系统的是： （ ）A 宇宙中的基本天体恒星和星云 B 相互吸引的两颗恒星或两颗行星 C沿同一轨道运行的流星群或小行星带 D相互吸引相互绕转的大小天体【提升训练】 一 选择题1以下属于天体的是:（ ）A 飞机 B 飞船 C 卫星 D 星星2 晴朗的夜晚，我们用肉眼可见的满天星星绝大多数是 ( )A 恒星 B 行星 C 流星 D 彗星 3 八大行星按照距离太阳由近及远排列，依次为（ ）A 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 B 金星、水星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星C 水星、金星、地球、火星、土星、木星、天王星、海王星D 水星、金星、地球、土星、火星、木星、天王星、海王星4未包括地球在内的天体系统是（ ）A 太阳系 B 河外星系 C 银河系 D 总星系5 太阳系的中心天体是（ ）A 太阳 B 地球 C 金星 D 火星6 与银河星属于同一级别的天体系统是（ ）A 地月系 B 太阳系 C 河外星系 D 总星系二简述地球存在生命的原因【课外活动】建议本学期：阅读一本有关宇宙知识的一本书。推荐：海底两万里、十万个为什么观看一部有关行星地球的科普电影。推荐:行星地球、地球动脉、宇宙与人学会利用网络，查找有关宇宙、太阳、地球、月球等的相关知识【学后反思】 你学会了吗？天体的判读？天体系统层次的划分？太阳系中八大行星的空间位置及相对关系？有没有特征较为特别的行星？存在生命的行星需要哪些条件？小贴士：夏季养生常识立夏已过，炎热的夏季来了。夏季是充满生气的季节，但同时也要特别注意养生保健。我们该如何保持在炎热的夏季保持身体健康，从而享受这个夏季呢？让我来告诉大家几个夏季养生保健小常识