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文档简介
2019-2020年三年级语文上册鹿柴教学设计 北京版一、 教案背景1、面向学生: 小学2、学科:语文 3、课时:1 4、学生课前准备:(1)、 初读课文,了解诗文大意。(2)、 自学生字词,读准生字的读音,想想诗句的意思。(3)、 准备自己在自学中遇到的问题。二、 教学课题 人教版小学语文第五册古诗鹿柴教养方面: 1、 朗读、背诵课文,体会诗人的思想感情,感受自然的美好。2、 会写4个字。3、 初步学习理解古诗的方法。教育方面: 1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱古诗,热爱自然的情感。发展方面:培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析鹿柴是人教版小学语文第五册中的一首古诗,依据教材特点及学生实际,我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思,理解诗句的意思。教学难点是体会这首诗的意境。教学之前用百度在网上搜索了鹿柴这首诗的相关教学资料,下载了很多教案作参考,对诗中的“柴”与“景”进行了正音,并知道了王维的诗竟是这样的富有深意。是一首情、景、画高度融合的佳作。我想:只有让学生真正的理解了诗句,才能看到诗作后面那幅别致的画面,激发学生展开想象的翅膀,更深层次领会这首诗。四、 教学方法本课是一篇诗作,短短二十字便向我们呈现了一个幽暗静谧的山林。要让学生理解诗句的意思,并发挥想象,体会诗中描绘的意境。因此,为了实现本节课的教学重点与难点:唯有多读,正所谓“书读百遍,其义自见”,在教学中我准备采用齐读,师生合作读,赛读、默读等,让学生经历一个从不懂到懂,再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨,相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破,我准备让学生在熟读的基础上,先自己品味,再进行诗文意境录像的播放,让学生直观形象的感受山林之美与幽静,更深层的去领会与体味。五、 教学过程(一)、导入新课1、 古诗,我国文化百花园中的一支奇葩,它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思以及精练的语言,博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多,下面谁来给大家展示几首呢?谁再能展示几首关于王维的诗呢?2、 今天,我们再来共同学习一首王维的诗鹿柴,教师板书课题。指出“寨”在本课中读“zhi” 与“寨”相通,鹿柴是一个地名,并简介作者。(二)、初读古诗,学习生字。1、让学生听录音范读。2、学生自由练读,教师板书全诗。3、指名朗读。4、学习生字“但、返、景、复”(三)、指导朗读,理解每名诗的意思。1、指导朗读古诗。空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。2、齐读古诗的第一、二句,体会诗句的意思。(1)指名朗读并作指导。(2)理解诗句中的个别词语。但只 闻听如孟浩然春晓诗句“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思。(3)理解诗句的意思。空山里见不到人的踪影,却传来说话的声音。3、齐读古诗三、四句,体会诗句的意思。(1)指名朗读并指导。(2)理解诗句中的个别词语景:夕阳返照的光。景,通“影”。(3)理解诗句的意思。 西斜的夕阳返照深林,余光洒落在青青的苔径上。4、小组合作学习。(1)用自己的话说说整首诗的意思。(2)教师明确:这首诗写的是在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,却看不见人,只有夕阳的阳光透射过密密的山林,照在青青的苔径上。(3)从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感?(四)、朗读并背诵古诗,体会这首诗所描绘的意境。1、自我轻声吟诵,体味诗的意境。2、借助影像视频进一步的去体会。(五)、作业1、书写生字。2、根据你对诗意的理解,给这首诗再配一幅画。(六)、拓展 本诗出自王维晚年所著的辋川集,辋川集共有诗二十首,这只是其中的一首,有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首,进一步领略王维诗作的优美与特点。附教学板书: 鹿 柴 【唐】王维 空山不见人 , 但闻人语响 。 返景入深林 , 复照青苔上 。六、 教学反思 鹿柴这首诗是一首景美情真的诗篇佳作。通过诗人对幽静山林的描绘,再现了一种人与自然十分亲近,融为一体的感觉。学习之中,我注重了对学生的朗读指导与感悟的适时点拨,使学生很自然的感受到了诗中的意境之美,运用多种方法激发了他们想象的翅膀,提高了他们想象力,品出了
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