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文档简介
8和9教学目标:1. 熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2. 使学生掌握8.9的组成。3. 会熟练口算10以内加减法,能正确解答有关实际问题。4. 通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。5. 能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系。教学重难点:1. 正确读写8和92. 掌握8和9的组成3. 熟练8和9的加减法并能解决实际问题。课前准备:课件、挂图、生备学具,点子图教学过程:一、复习导入1.课件出示复习题2.((1)一共有几个数?(2)从左数第5个数是几?(3)右边5个数都是几?(4)请帮它们按顺序排好队。(5)还可以怎样排?(6)7的后面是几?【设计意图】:复习题的设计让学生理解数表示基数和序数含义的不同。二、创设情境在电脑上出示50页认识8和9的主题图,并让学生仔细观察。1. 图上有些什么?2. 请同学们数一数,图上有多少学生、多少棵树?多少朵花?学生报得数。3. 你是怎样数的?引导学生从不同的起点数数,让学生在数数的过程中直观地感知“只要不重复,不遗漏数数的结果与数事物的次序无关。”4. 拿出8个圆片,这个事物的数量都是8个。5. 用8个圆片摆一摆,你是怎样摆的?6. 展示学生摆的图片。7. 请同学们数一数,图上有多少人、多少只蝴蝶?多少盆花?学生报得数。8. 你是怎样数的?引导学生从不同的起点数数,让学生在数数的过程中直观地感知“只要不重复,不遗漏数数的结果与数事物的次序无关。”同时也可以引导学生1个1个数,2个2个数。9. 拿出9个圆片,这个事物的数量都是8个。10. 用9个三角形摆一摆,你是怎样摆的?11. 展示学生摆的图片。【设计意图】:引导学生从不同的角度去观察,经历数数的过程,认识8和9的基数意义,初步感受8与9的关系。12. 你知道8是怎么来的吗?9的后面又该是数字几呢?师出示计数器,演示,7拨上1是8。13. 8的后面再加1个,又是多少?计数器演示。14. 出示直尺图:你能从小到大数到7吗?从7开始从大到小数到1呢?口答下面几题?看到直尺你还能想到什么?15. 比较大小:数一数,比一比:7和8比谁多谁少?8和9比呢?你还能看出谁比谁少?16. 完成配套练习,巩固8.9的基数和序数的含义。17. 教学8.9的写法观察字形特点,8像什么?8是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,9像什么?【设计意图】:通过计数器,直尺图以及点子图,引导学生观察并发现7和8,8和9的关系,体会这3个数的顺序。同时通过直观图突破本节课8和9作为基数和序数的区别。三、巩固练习完成书上配套的练习。四、全课总结这节课你学会了什么?教学反思:1. 过计数器,直尺图以及点子图,引导学生观察并发现7和8,8和9的关系,体会这3
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