规范化管理检查通报.doc

2009年初中教育质量管理规范化活动检查情况通报为了认真贯彻县教育局关于开展中小学教育质量管理规范化活动安排意见，全面了解初中学校“三常规”工作落实现状，加强教育科研，提高教师素质，强化学生管理，培养学生良好行为习惯，营造浓厚的育人氛围，扎实推进素质教育，切实提高教育教学质量，2009年11月16日-11月26日，县教育局组织36人，分四个检查组，对石家营中学等16所初中教育质量管理规范化活动开展情况进行了全面的检查。检查组共听课584 节、查管理档案926 卷、会议记录96 本、听课记录1546本，走访家长、教师369人，进行学生问卷2300人，检查968名教师的教案2893本，检查855名教师的学生作业3600本。现将检查情况具体通报如下：一、 值得肯定的方面总体看来，各校办学思想端正，管理制度健全，教学中心地位突出，能根据县局要求，结合学校实际，积极建章立制，不断改进学校管理，加强教师队伍建设，强化学生管理，教育质量管理规范化活动正在稳步推进。具体表现在：（一）重规范化活动的实施，学校管理规范性不断增强。各校能根据县局要求，扎实有效地开展教育质量管理规范化活动。 一是组织教师认真学习了陕西省义务教育学校管理基本规范、凤翔县教育局关于加强中小学校长队伍管理的八条规定、凤翔县教育局关于进一步加强中小学教师队伍管理的八条规定、凤翔县教育局关于开展中小学教育质量管理规范化活动安排意见、凤翔县中小学教学常规要求等文件，并按要求及时做出了部署安排。二是制定了内容翔实的学校教育质量管理规范化活动安排意见。彪角镇中学教育质量管理规范化活动实施方案中首先提出要强化班子队伍建设，使班子成员管理行为规范化，要求班子成员经常深入教学一线，认真落实“三个3”（领导班子成员每天听三节课、查三名教师的教案、查三个班的学生作业）教学调研制度，经常下到班级听课、评课、导课，指导教学工作。陈村一中教育质量管理规范化活动实施方案中提出了围绕一个中心（提高教育教学质量），实现三个提升（学校管理水平、教师队伍素质、教学质量），加强五个管理（教师队伍、德育工作、教学常规、安全工作、学校档案），做好六项工作（德育工作、教育教学工作暨新课程改革、安全法制工作、督导评估工作、文体卫生工作、后勤及校园文化建设工作）的工作思路。三是认真开展了自查自纠活动。在规范化活动中，各校认真反思存在的问题，从学校领导到一线教师都能积极撰写分析整改材料，提出整改的方法措施。四是积极建章立制，及时制定、修订和完善各种规章制度，形成了一套比较规范的学校管理制度体系。董家河中学按照县局教学常规要求，对教师教学过程提出了 “三指导”（指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新）和“四落实”（落实课前考前准备制度，落实单元检测制度，落实作业、试卷批改分析反馈制度，落实因材施教、分类推进的分层教学原则）的要求，促进了学校教育教学工作的健康开展。页渠中学、横水二中先后制定和完善了上课候课制度、单元检测、月考制度等规章制度，进一步实现了教育教学管理的制度化、规范化。南指挥中学制定了南中教师“十四”忌、南中教师“十五”不、南中学生规范要求等管理制度，不断规范教师学生行为。柳林镇中学修订了班主任工作条例，班子成员坚持查班会备课，参加班会，强化了班主任工作。五是普遍扎实开展了“三字一画一应用”中青年教师教学基本功大赛活动。从检查看，各校活动安排细致，资料齐全，活动开展扎实。（二）重教学常规管理制度的落实，过程管理趋于细化、实化。各校都能按照县局修订的教学常规基本要求细化教学常规管理细则，普遍实行教务、政教两处日查制度，教案周签字制度。每天对教师和学生早操、早读、上课、自习等全程检查登记，坚持每周小结、例会通报。采取定期统查和随机抽查相结合、定量定性相结合的办法，对教师教学情况进行督查。大多数学校本期对教师备课、作业批改情况统查一次，每次统查后，普遍有比较细致的记载和通报，肯定优点，指出不足，提出改进意见。并将检查结果纳入岗位目标责任制考评，与绩效工资直接挂钩。（三）多措并举抓质量，教学工作得到加强。本期以来，各校领导班子教学中心地位突出，质量意识、竞争意识进一步增强，积极采取多种措施，努力提高教育质量。具体表现为：一是多数学校领导能降低重心，深入研究教学中的问题。从这次检查看，大多数学校的班子成员能深入一线抓教学工作，坚持每周听课、评课，抽查教师教案和学生作业，及时发现和解决教学中存在的问题。石家营中学领导班子能够坚持每人每周至少听两节课，查一科教案，查一科作业，每两周进行一次学生座谈会，详实具体的了解教情、学情。柳林镇中学班子成员坚持每人包抓一个教研组，一个毕业班，每周听两节课，检查两名教师的教案，检查两名学生的作业，包抓教育三名问题学生，相关资料记载详实。董家河中学领导班子本期进行了“七个一”活动：每天至少和一名教师交流、每天至少发现一个问题、每天至少发现一处亮点、每周实施一项工作新举措、每周至少和一名学生交谈、每周提出一条工作好建议、每周参加一次教研活动。尹家务中学、城关中学领导高度重视实验教学工作，积极采取措施，增添实验室设施，完善仪器室配置，保障了理化生实验的进行，学校理化生教师演示实验开出率达100，学生分组实验坚持经常。南指挥中学领导班子9月22日组织行管人员查课50节，对教师课堂教学中有无教案上课、教案与授课内容是否一致、教具是否运用、板书是否规范等情况进行了随机抽查，及时改正了课堂教学中存在的问题。二是各校能详细分析09年中考情况，及时部署安排2010年中考复课工作。开学伊始，彪角镇中学就认真反思09年中考复课得失，及时调整毕业班带课教师，并召开了毕业班教师、学生动员会，紧张有序地实施2010年中考复课工作。页渠中学在广泛征求教师意见的基础上，修订完善了20092010学年度九年级升学奖惩制度，加大了奖惩力度，并与教师签订了2010年中考目标协议，明确目标，夯实责任。尹家务中学重视毕业班工作，实行领导分科分类包班制度、教师包抓学生制度和目标责任管理，本期先后六次召开教师会、学生会，分析教情、学情，共商提高质量之计。董家河中学通过召开教师、学生座谈会、学生家长会的形式，对困扰质量提升的问题进行分析研讨，制定了提高质量的措施。三是强化了考练。多数学校实行月考制度，三个年级每月进行一次考练，学校统一组织，集中阅卷，认真进行质量分析，查找不足，探究根源，拟定对策，不断改进教学工作。四是分层包抓、分类推进，狠抓了学优生提高和学困生的帮扶工作。横水一中采用分层包抓各类学生的方式，促进学科整体质量上升，从校长到普通任课教师都有自己的包抓对象，从思想转化、心理疏导、学习成绩诸方面拟定目标，确保每名学生在现有基础上得到长足发展。陈村一中、城关中学本期建立特长生、学优生、学困生培养制度，制定培养计划，三个年级数学、物理、化学、英语学科竞赛辅导、学优生辅导安排到位，开展经常。尹家务中学为了改变学校英语与理化学科成绩滞后的现状，实行英语小早读与午间理化科辅导制度，促进了学生学习水平的提高。郭店中学针对09年中考英语科成绩滞后的现状，学校随机在各班抽取学生，组织三个年级英语竞赛，成绩纳入了班级考评，学校还留出新建的会议室，让学生晚上上自习，并安排有专门辅导教师。石家营中学根据中考情况，调整英语学科教师，并在三个年级开设了英语语法和听力课，促进学生英语水平的提高。五是各校积极组建科技创新、体育、音乐、美术等兴趣小组、特长队组、文学社等各类队组，定期活动，专人辅导。各校组织学生参加了中学生英语竞赛，多数学校组织学生参加了陕西省第24届青少年科技创新大赛，培养学生能力，发展学生特长，提高学生综合素质。页渠中学投入人力和财力，支持青少年科技创新活动的开展。2009年5月该校学生苏少平、方宇航、刘欣的创新作品测定太阳光照特性的简易实验装置被陕西省科学技术协会、省教育厅评为一等奖；赵永忠、苏敏老师的创新作品快速学车宝行车路径信息预警系统被陕西省科学技术协会、省教育厅评为二等奖；赵琛同学的创新作品防灾救生舱的设计研究被陕西省科学技术协会、省教育厅评为三等奖。（四）重视教师培养，教师队伍建设稳步推进。一是各校以“学规范、铸师魂”，创建“十优学校”，争做“六型教师”活动为载体，进行师德师风整顿，提高教师思想认识水平和业务能力，促进教师队伍整体水平的提高。二是多数学校结合校情，完善了教师培养机制。柳林镇中学制订了青年教师“五个一”成长计划，即要求教师每周听课一节、每期上创新课一节、制作多媒体课件一份、完成个人培养总结一份，撰写学科论文、课改案例或教育叙事一篇；学校还创办“柳林镇中学网站”（）,建立教师博客群，搭建了广大教师的交流平台和成长园地。横水一中要求每位老师每期至少读一本教育名著，撰写一篇高质量的教育教学论文和10篇教学随笔，业务学习笔记不少于一万字，发挥学习在解决教学中的实际问题的作用，克服经验主义、教条主义的惯性，营造求真务实、严谨治学的工作氛围。横水二中重视给青年教师讲方法、压担子、提要求，本期9月22日，专门召开青年教师培训会，鼓励青年教师脱颖而出，并对月考成绩超过常模的宋前进等六名老师，学校拿出1000多元予以表彰奖励，弘扬了正气，激励了士气。三是以活动为载体，促使青年教师尽快成长。各校在开展“三字一画一应用”比赛活动的基础上，普遍开展了新调入教师、新任课教师汇报课、骨干教师示范课、校级赛教等活动，促使教师互相学习、共同进步，提高了他们的教学基本功。陈村一中先后举行了“教研组长观摩课”“任课教师公开课”等活动，以形式多样的活动促使青年教师提高教学技能。田家庄中学组织了 “教师读书活动”、“优秀教案、作业展”， 每次活动有安排、有总结，效果良好。四是以课题研究为纽带，开展校本教研，促使教师专业成长。多数学校重视校本教研工作的开展，积极想方设法提高教研活动的实效性，教研活动有中心议题，有中心发言人，能结合课题研究和与教学同步的内容进行研讨。南指挥中学实行领导下组研讨督查制，督促指导教研活动，坚持每周二进行教研活动，做到了时间、地点、中心发言人三确定，分组教研和同科集研两结合。郭店中学创新校本教研形式，认真落实2009-2010学年校本教研实施方案，校本教研每月有新主题、每周有新内容。学校把提高课堂教学效率，实现课堂教学最优化作为校本教研重点常抓不懈，先后组织教师以“课堂有效教学研究”和“教育评价研究”为总课题，开展专项研究和探讨，创新课堂教学模式和评价体系。长青中学认真开展了国家级课题每生每天体育锻炼一小时、省级课题新课程背景下信息技术与其他学科教学整合的研究与实践两个课题的实验研究，现已结题，申请评估验收。（五）形式多样，内容丰富，德育工作效果明显。一是以活动为载体，丰富学生的生活，扩大知识空间，对学生的人生观、价值观的形成起到了积极的促进作用。各校普遍开展了新生入学教育、日常行为规范养成教育、法制教育、甲型H1N1疾病预防知识讲座、“庆国庆60周年爱国书画展”、 “爱国主义知识竞赛”、“迎国庆60周年征文展”“爱国主义手抄报展”等系列活动，培养学生的爱国主义情感。坚持每周一的升国旗制度及国旗下演讲活动，积极坚持开通每日的“校园之声”广播，并利用重大节日开展丰富多彩的爱国主义教育，高扬爱国主义的旗帜。彪角镇中学分年级进行了主题班会课观摩活动，方法新、效果好。七年级主题是尊师；八年级主题是拒绝不良诱惑、争做文明中学生；九年级主题是中学生上网利弊谈的辩论会，全校40岁以下青年教师参与观摩活动，通过观摩，全校班会课的质量大为提高，让班会成为德育教育的又一主阵地。田家庄中学开展了“感恩祖国、畅想未来”演讲比赛活动，张扬了学生个性和激情澎湃的青春风采。二是加强了学生管理。各校通过学校大会、专题报告会、班会、晨会等途径，对学生坚持经常化的思想教育，并与教师、学生、家长层层签订安全责任书，明晰安全责任。不断加强学生交通、饮食、住宿、学习、活动等环节的安全监控，对借宿学生造册登记，多次组织教师对借宿学生进行检查。米杆桥中学加强门卫值班，完善了学生出入登记制度，上课期间关闭校门，实行半封闭管理。学校建立了学生形象卡管理制度。把形象卡作为学生出入校门、请假、证明身份、考勤的重要依据，随身携带，随时接受老师检查，既有效地控制了学生无序流动，又杜绝了社会闲散人员混入校园。学校重视学生心理疏导工作的开展，利用学校网（）开辟了心理健康教育专栏，76名教师及425名学生在校园网站上开辟了个人博客，便利了师生进行心灵对话。南指挥中学把在校住宿学生的管理放在学生管理的重要位置，每天晚上有领导专门检查学生的住宿情况，对纪律性差的住宿生，学校邀请家长配合，做了细致地管护工作。陈村一中对校外寄宿生进行集中教育，先后两次召开寄宿生教育大会，每周进行一次校外查宿活动。学校开展了“综合治理及平安校园创建”工作，给每个学生印发了“平安创建基础知识”宣传卡。学校政教处定期不定期地检查学生的书包、桌仓，对发现的管制刀具及不健康书籍及时进行了收缴，定期不定期地进行“四查”（查烟具、刀具、火具、赌具）工作。石家营中学、虢王中学对校外寄宿学生及附近网吧采取集中检查与突击抽查相结合的方式，强化了对校外寄宿学生的管理。三是家校合力，共促学生成长。页渠中学聘请五村中德高望重的村民代表和村干部为校外辅导员，组建了家长委员会，召开了学生家长座谈会，各班主任教师能按照学校要求坚持对学生进行家访，学校组织学生到德育基地定期开展活动，做到了学校教育、社会教育、家庭教育的有机结合。彪角镇中学趁开学初的教学开放周召开了家长会，到会家长一千多人，学校领导、教师与到会家长进行了广泛地交流，形成了教育学生的共识，效果良好。（六）教学工作普遍认真，一批优秀教师脱颖而出。从这次检查看，大多数教师敬业爱岗，乐学奉献，对教育事业充满激情，对学生充满爱心，工作认真扎实，教学“五认真”落实到位。备课、上课、作业批改三项全优的教师104人，占受检教师的17.81%。他们是彪角镇中学的雪亚芳、安君平、魏红宁、李乃侠、许红强、王永红、曹亚雄、严春丽，南指挥中学的路姬君、张 莉、李永平、陈正平，乔会平，吕玲、杜海红、张向勇，页渠中学的张 盼、马宝强、 罗秋宝、惠军平、孙亚宁、 王连雀 、高芳宁，严拉彩，陈村一中的韩红芳、王建志、周俊红、张晓宁、白亚梅、代素绢、张拴勤、马骏跃，石家营中学的吴琼、吴素丽、严引娟、张晓霞、刘文献、张录侠、李少芳，尹家务中学的屈巧玲、郭小荣、仵向锋、杨宁宁、杨保锋、田琦、张金妮，董家河中学的陈军峰、张晓惠、冯少奇、李保平、程 斐、杨小红、王海琴，柳林镇中学的郜永庆、张亚红、鲁晓英、董少宁、李海玲、何引平、白凤丽，郭店中学的张小军、王虎、刘春宁、赵新利、杨亚琴、何小娟，城关中学的路小侠、刘向萍、严会琴、张小琴、王小娟、仝红艳，田家庄中学的彭江红、韩晓兰、邰秀娟、赵向兵、张国栋、常新梅，横水二中的李伟、宁晓华、齐小勋、李少锋、亢晓英、张红权，虢王中学的魏向军、陈敏敏、王亚宁、彭耀红、严莉，糜杆桥中学的田建辉、韩红兵、宁甲卫、田永红、程海宁，长青中学的刘海琼、黄亚妮、 辛宗妮、杜兵让、石磊，横水一中的杨红格、张秀萍、付爱云、任引平、亢宝丽。二、存在问题与不足（一）部分学校在教学管理方面存在一些不足：1、校园文化建设动劲不大。从检查看，大多数学校对校园文化建设重视不够，动劲不大。有些只是增加了几副标语、口号，制作了几个版面；有些虽有改观，但缺乏文化底蕴，书香校园、人文环境建设还远远没有达到，校园文化建设与教师、学生的实际切得不紧，起不到很好的环境育人作用。2、教学管理监控落实不力。一是少数学校（长青中学）本期进行一次教学工作抽查和一次学生问卷调查，从资料看，检查通报中肯定的多，涉及问题少，也不具体。个别学校（郭店中学）过程性资料虽有积累、检查有记载，但教学检查通报限于表格式列举，没有具体、详实的文字通报材料。单元考核有试卷，但缺少试卷分析、成绩统计。二是三分钟侯课制度没有完全落实。部分学校少数教师未能做到提前三分钟侯课（检查当天发现，长青中学、尹家务中学分别有8位教师没有做到）；个别教师上课有迟到现象（检查当天发现，尹家务中学有1名教师、长青中学有3名教师）。三是少数学校部分教师相互听课坚持不经常。按县局修订的凤翔县中小学教学管理常规基本要求，教师每学期相互听课不得少于20节，从检查教师听课记录看，多半学期已过，个别学校（南指挥中学）有10名教师的本期听课不足10节。横水二中有12名教师的本期听课不足10节，最少的5节；另外，教师中存在只听不评或只对部分所听课进行评价的现象，如有一名教师本期听课6节，另一名教师本期听课7节，均无对所听课的教学评价。3、教师培养工作比较薄弱。个别学校（虢王中学）无教师培养规划，也没有青教培养计划，数据资料也不够齐全。少数学校（彪角镇中学）的青教培养工作虽有安排、有载体，但从管理资料看，过程记载比较简单，也没有前半期青教培养工作总结材料。4、教研活动研讨不深入，课题研究资料缺乏。一是少数学校（糜杆桥中学）多数组的教研活动内容事务多，且未达到一周一次的要求；少数学校（陈村一中、城关中学）教研评课只讲优点，不谈问题，很少对教材内容的把握、教学方法使用、教学难点突破进行深入探讨；个别学校（田家庄中学）教研活动安排中，说课、评课次数安排少，不利于教师之间相互研讨交流；个别学校教研活动中心发言人资料较少（横水一中语文教研组、数学教研组、政史地教研组），教研活动中心发言人制度坚持不够好。 二是有些学校（柳林镇中学）市级课题中小学教学评价研究课题的研究工作比较薄弱。个别学校（田家庄中学）对已立项的两个省级课题，研究活动开展不经常。5、学生管理仍有漏洞。检查时发现少数学校（城关中学）个别学生上课不能及时进教室；课堂教学中，学生说话，注意力不集中，学习不投入。个别学校（郭店中学）对学生路队巡查记录不经常、时断时续，门房管理不够严格，对出入人员盘查不严。6、实验教学开出率不符合要求。部分学校（横水一中）的实验教学坚持不经常。从资料看，理化生演示实验记录不详，只见到9月份实验记录，其它均未见到。个别学校（石家营中学）教师的演示实验、学生的分组实验次数不足，九年级物理演示实验应做18个，实做16个，开出率89%；八年级物理演示实验应做12个，实做10个，开出率83%；化学学科实验登记表记录次数不够，教师演示实验应做28个，记录4次；学生分组实验应做4次，记录1次。少数学校（糜杆桥中学）只有化学实验室，无物理、生物实验室。个别学校（董家河中学）只有理化生仪器室，无理化生实验室，影响学生分组实验和课堂演示实验的进行。7、过程管理资料积累不全。少数学校（横水二中）制定了符合新课改要求的学生发展性评价实施方案，提出了建立学生成长记录档案，教师、学生、家长共同参与学生评价的要求，但从检查看，学生评价工作的开展相关资料不健全。少数学校（虢王中学）学生德育序列化考评数据资料还不够完善，找不到学生德育序列化考核评价表；教务日志中对各班每天检查填写不细致，且好几天留有空白。个别学校（页渠中学）对学生德育量化考核工作只有加分和扣分记载，缺少过程资料。（二）教学主要环节存在一些不容忽视的问题：1、备课方面（1）看不到“三维目标”，或“三维目标”未分列。糜杆桥中学语文科、理化生学科教师，尹家务中学生化科教师，城关中学生化科教师，陈村一中生化音美教师。这些教师的教案“三维目标”不具体或不明确，类似传统教案，体现不出新课改理念。（2）用试题代替备课。糜杆桥中学语文、英语、物理学科教师，柳林镇中学语文科教师，横水一中两名语文教师，长青中学三名英语教师,页渠中学一名语文教师,在教案中粘贴检测题，看不到检测目的、没有试卷分析，也未见到试题讲评的重点、难点、讲析方法，纯粹以试题代替备课，弥补备课节次。（3）教学过程备得简单，或照搬参考教案。横水一中一名九年级语文教师,第54课时教案只有一页,教学过程简单;虢王中学三名英语教师的教学过程步骤简单,缺乏具体操作方法；长青中学九年级语文科教师集体备课,照搬网络教案,与现行教材不相符。（4）课时备课环节不齐，无“教学目标”“重难点”，仅备有“教学过程”。横水一中一名八年级地理教师，城关中学七、九年级英语科教师，长青中学三名英语教师，柳林镇中学两名九年级物理教师，南指挥中学一名七年级音乐教师,教案只有单元（或一课）的教学设计环节，而课时备课中只有教学过程内容，看不到各课时的教学目标、重难点、教学方法等环节内容。田家庄中学两名九年级英语教师，虢王中学政治、历史、地理、物理、体育、综合科教师，教案对应该板书的重难点知识没有进行板书设计，缺少该备课环节。（5）作文备课不规范。田家庄中学一名八年级语文教师,作文讲评中优缺点未总结；横水二中一名八年级语文教师，作文备课无写法指导，一名七年级语文教师,作文讲评过于简单；郭店中学语文科教师,把作文指导两课时合备为一课时,作文讲评两课时合备为一课时。2、上课方面 （1）新课标理念体现不够，教法单一，老师讲得多，学生活动少，甚至一讲到底。柳林镇中学一名数学、两名物理教师,糜杆桥中学一名地理教师,课堂提出的问题,教师本人自问自答,没有发挥学生主体作用;南指挥中学一名地理教师,横水二中一名语文教师,城关中学一名综合实践科教师，尹家务中学一名语文教师，陈村一中一名英语教师，董家河中学一名历史教师，这些教师的课堂教学，未能体现新课标理念，老观念旧教法，一讲到底，重知识传授轻能力培养，老师包办代替，把学生应该自己探究、训练、巩固的重难点问题没有给学生思考机会。（2）对教材理解不深、不透，“三维目标”把握不准，教学重点不突出。横水一中一名历史教师，知识内容缺乏系统性，教学重点不突出；长青中学一名语文老师，知识功底不扎实，不能解决学生随机提出的问题；石家营中学两名英语教师，抓不住教学关键，只是盲目做题，对学生语言运用能力培养不够；董家河中学一名数学教师、彪角镇中学一名数学教师，对教材理解欠深透，重难点讲解不清、不透；郭店中学一名英语教师，撇开教材搞拓展，教学超出学生实际能力，影响教学效果；柳林镇中学一名化学教师，课堂教学调控不当，导入新课时间长达11分钟，导致对重点知识讲解不清，课堂教学重点不突出。（）照本宣科，专业术语运用不规范，举例联系生活实际不紧，学生兴趣不浓，课堂气氛沉闷。页渠中学一名数学教师，照本宣科，调动不起学生学习积极性，师生双边活动差，课堂气氛沉闷；陈村一中政史地科教师、尹家务中学政史科教师、城关中学政史地科教师，课堂举例不能联系学生生活实际，现象分析不透彻，蜻蜓点水，激发不起学生学习的兴趣，教学效果较差；南指挥中学一名生物教师，对专业术语运用不规范，教材处理不当，应该组织学生要做的探究实验，教师竟没有提及。（）课堂结构不合理，前松后紧，有拖堂现象，甚至未完成教学任务。石家营中学一名语文教师、一名历史教师，长青中学一名英语教师，糜杆桥中学一名数学教师，田家庄中学一名英语教师，对教学重点把握不准，课堂教学调控不当，前松后紧，下课前却急急匆匆完成板书、小结本节重点，甚至还拖着不下课而赶任务、凑齐课堂环节；糜杆桥中学一名八年级数学教师未完成教材中“议一议”的内容。3、作业批改方面（1）作业设置不科学。糜杆桥中学一名英语教师，柳林镇中学一名生物教师，长青中学一名八年级英语教师，石家营中学一名八年级生物教师，主观性题型偏少，多是客观题型训练，学生思维表达能力和语言组织能力训练不够；虢王中学一名九年级英语教师，作业存在大量纯机械性抄写内容，训练目标不明确，也加重了学生作业负担；南指挥中学物理科，尹家务中学生化科，城关中学生物科、政史地科，长青中学政史地科，作业题型设计体现不出学科特点（生物科无识图题，理化科缺少学科能力训练题目及探究开放性题目训练，地理科无读图、填图、绘图题，政史科缺少材料分析、图表及探究性题目），不重视培养学生学科素养，学科知识综合能力训练较差。（）作业批阅次数不足。虢王中学两名八年级物理教师，应批30次，实批19次、18次，分别少批11次、12次；七年级班数学作业批阅次，应批次，少批次。横水一中两名物理教师，应批30次，实批23次，少批7次。页渠中学英语科作业应批48次，都实批44次，少批4次。（）作文批语针对性不强，或无激励性评语，或批语简单。陈村一中语文科教师，长青中学一名语文教师，横水一中一名七年级语文教师，作文批阅只有总批而无旁批、眉批，且批语比较简单，大话套话较多，对学生写作指导意义不大。（）作业批阅粗疏。柳林镇中学一名七年级英语教师，10月日一名学生的道小题竟然漏批；糜杆桥中学一名七年级生物教师、一名八年级语文教师，长青中学两名英语教师，田家庄中学一名七年级历史教师，彪角镇中学生化科教师，郭店中学政史地科教师，多个填空题，只批阅一个符号，批阅不细致、不规范。三、几点意见1、进一步落实县局规范化管理要求，提高管理效能。首先要狠抓制度落实。各校虽都按县上规范化管理要求，重视制度的修订完善，不断出台提升质量的新举措、新方法，但一定要强化制度的落实，严化、细化、实化管理，在制度面前人人平等，切实把制度落在实处，充分发挥好制度的激励作用。其次要加强过程管理，要继续强化对教育教学过程的全程监控，做到时时有人管