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中段语文教材分析和教学建议 市中区教研室 朱国红 2008年1月,三年级下册教材概貌,按专题分成8组，32篇课文 精读课文24篇，略读课文8篇，选读课文8篇 口语交际、习作各8次 综合性学习2次（第二组：调查周围环境）（第五组：可贵的亲情） 生字：认字200个，会写300个,四年级下册教材概貌,按专题分成8组，32篇课文 精读课文17篇，略读课文15篇，选读课文8篇 口语交际、习作各8次 综合性学习2次（第三组：大自然的启示）（第七组：走进田园） 生字：认字200个，会写200个,教材专题,三下： 四下： 感受大自然的美好； 走遍千山万水 爱护周围环境； 以诚待人 怎样看问题、怎样想问题； 大自然的启示 丰富多彩的儿童生活； 战争与和平 可贵的亲情、友情； 热爱生命 神奇的科技世界； 田园生活 国际理解和友好； 执著的追求 神话故事、传说。 故事长廊,单元的基本结构,资料袋,口语交际,习作,展示台,课文,精读,略读,宽带网,成语故事,趣味语文,阅读链接,语 文 园 地,导语,导语,我的发现,日积月累,资料袋,习作,展示台,课文,精读,略读,宽带网,成语故事,趣味语文,阅读链接,语 文 园 地,我的发现,日积月累,资料袋,课文,精读,略读,阅读链接,我的发现,日积月累,资料袋,课文,精读,略读,阅读链接,我的发现,日积月累,习作,三下： 四下： 1、写家乡景物 (提示语：P15想象) 写校园（景、事）（p15具体通顺） 2、写环境调查情况、 说说心里话（P31真实 改一改） 想象几年后家乡环境、 综合性学习趣事(p30修改) 3、真实的自我（P47改一改） 综合性学习“大自然启示” 发现、活动经过或心得（P49改一改） 4、学本领中的趣事和体会（P68过程具体，真情实感） 看图作文（看、想）（P78具体通顺真情实感）,习作,三下： 四下： 5、父母对自己的爱；自己 热爱生命(故事、感受、 和父母之间发生的感人的事（p86真情实感 改一改） 印象深刻的内容）（p95具体真实修改） 6、想象将来人们的生活、发明 （p102 想象、修改）乡村田园（景 人 事）（p116表达清楚运用积累） 7、自由习作（p118具体通顺） 我敬佩的一个人（P135具体通顺修改） 8、想象我会变（p136想象、改一改） 自由习作(p160写清楚，运用积累) 三下要求：句子写通顺，内容写具体，改一改，表达真情实感。 四下：除上面要求，运用积累的优美词句，写完后认真修改。,我的发现（三下）：以词为主,1、有两个意思相反的词素组成的词 （如：动静） 2、修辞手法（比喻） 3、反问句的表达效果 4、发现形声字规律，积累词语 5、了解汉字一字多义现象 6、发现多音字多义词 7、AABB式成语的特点，感受独特的音韵美 8、区别形近字,我的发现（四下）：以句为主，关注表达,1、4、6、修辞手法（排比、比喻、拟人 ） 2、养成留心观察和勤动笔的习惯 3、体会副词的表达效果 5、体会句子包含的意思 7、了解双引号的作用 （联系语境） 8、怎样抓住文章的文章内容,日积月累（三下）以词为主，词句结合,1、我会填量词；读背描写花草、日月、山峦的四字词语。 2、读认积累反义词、读背写景的古诗佳句。 3、读记比喻句、读背表现思想方法的谚语、 4、补充词语，丰富语言、读背关于读书治学的成语。 5、归类识字；读背游子吟。 6、读认归类识字；读背和气象有关的农谚。 7、读认熟字加偏旁识字、读背表现友谊的名句。 8、读记数字成语、ABAC式、AABB式；读背歇后语,日积月累（四下）：名句、成语,1、描写自然风光的古诗名句。 2、诵读诚信等品质的名句。 3、农谚。 4、与战争有关的成语。 5、关于生命感悟的名言。 6、关于田园乡村的诗句。 7、形容人的精神和意志的成语。 8、积累歇后语。,对照课标，明确要求,(一)识字与写字 课标要求： （P7） 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 （三下：认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 四下认识200个字，会写200个，养成主动识字的习惯。 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。）,(二)阅读,课标要求： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（三下、四下） 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。（三下：继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。） 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（三下：学习联系上下文或其他方式、理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。四下：体会课文中关键词句表达情意的作用。）4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三下：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。继续学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。四下： 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。）,(三)习作,课标要求： 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。（三下：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式的写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。四下：留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。）,(四)口语交际,课标要求： 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。（三下：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白的讲述一件事情。四下：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。）,(五)综合性学习,课标要求： 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。（三下：结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。四下：在综合性学习中，有目的的搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。）,1、识字、写字教学建议,识字方法： （1）随文自学识字，注意指导形近字、多音字、同音字的读法。 （2）自主识字，养成查字典习惯（要求学生带一本字典放在学校，随时翻阅字典），培养独立识字能力。 （3）巩固识字，课内外阅读和书写中巩固和积累所学汉字。 对三下、四下的学生，已经掌握基本的识字方法，这就需要在大量阅读中扩大识字量，巩固已认生字，让识字为阅读服务。 写字落实： 建议并要求学生准备好用的钢笔进行书写练习，牢记“提笔即是练字时”，端正写字态度，注意正确的执笔姿势，提高学生的书写能力，培养良好的书写习惯。教师要加强示范，创设环境。,视导中中年级学生书写存在如下的问题，造成书写规范率较低：,没有钢笔。 平时还用铅笔写作业，钢笔运用不熟练，书写比较脏乱。 视导的时候学校没有准备好方格检测纸，影响学生书写。 执笔姿势不正确。 （育新、育贤二、经八整体作业整洁、美观） 每日一练：用好写字教材，每日静心练字10分钟，严格要求执笔姿势，指导书写易错的笔顺，不容易写好的笔画。整体掌握汉字基本笔画及写法，掌握基本笔顺的基础上，中段重视汉字间架结构的指导，力求写清楚匀称。 纠错记录：对于学生书写中的错别字要及时纠错，课堂作业、作文本上的错字建议在作业下面注明“修改”二字，将错字进行一字多词练习，别字进行形近字、同音字组词练习，课外大本上的错字和其他错误一律修改在当页的页眉或页脚，不要在原题修改。同时再次要求所有作业都用钢笔书写。 抽查时间：5月59日 1216日 （初定） 到各校抽查学生书写。抽查内容是课外作业和作文本，现场书写本册生字词。,2、阅读教学建议,三下重点训练： 联系上下文和生活实际理解词句，体会文中的词句在表情达意方面的作用 （教材14组） 5、抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，体会人物的内心活动。 6、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，注重资料搜集，激发学生对科学的兴趣。 7、体会人物的内心活动，感受各国人民的友好情意，搜集有关世界各国的文字和资料图片。 8、读神话故事和民间传说，感受古人丰富的想象，增强对祖国优秀文化的热爱之情。,四下重点训练： 1、体会作者是怎样用优美词句表达情意的 。2、理解重点语句和段落，揣摩品味作者对人物语言、行动及外貌描写的词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式，思考课文中讲述的故事对我们做人处事的启示。3、抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。 4、理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。5、体会含义较深的词句，搜集了解热爱生命的故事。6、体味优美语言，积累精彩句段。7、留心人物外貌、动作描写领悟作者表达方法。8、学习概括文章主要内容的方法 ，练习复述故事,对于读书要求：正确、流利、有感情,1、指导读好重点词句，在理解内容和情感基础上，有感情朗读。 2、默读：这是最常用的阅读方式，速度快，灵活性，功能多，有助于落实边读边想的学习能力和搜集信息的能力。在处理习题和提出问题的时候一般应用默读。要给学生充分默读时间，不要流于形式。 3、精读：重难点的词句要领会表情达意的作用，反复揣摩研读。 4、略读和浏览有助于捕捉信息。,对于积累的要求：,积累好词佳句、段、篇，背诵抄写，巧设情境激发积累兴趣，可以练习引用、造句、仿写、创造性地运用。,对于表达的要求：,泡泡语和课后题中很多练习，让学生体会语言精确和微妙，体会深刻含义。这是我们训练的重点 （1）领会遣词造句的准确（三下要求多） （2）领会词句的具体形象（四下：乡下人家课后“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”） （3）领会词句的感情丰富（触摸春天“张望”喜爱留恋；向往） （4）领会词句的深刻含义（四下：中彩那天结尾句） （5）领会作者布局谋篇的特点（夜莺的歌声前后照应） （6）领会选材和表达风格上的不拘一格（触摸春天生命生命以小见大引发思索）,对于情感体会：,（1）借助重点词句体会内容情感（生命生命“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它”） （2）抓住具体细节（触摸春天安静仰起头来张望） （3）把握具体场景（桂林山水山水联系起来更美了；中彩那天想像全家人的表现） （4）关注文章表达情感（记金华的双龙洞内洞的景象）,常用理解内容的方法：,创设情境（语言、音乐渲染） 读一读，演一演，画一画 提供画面，朗读比较画的是否正确 对比读、示范读 比较句子 联系生活或上下文理解词句 想象补白 补充资料,阅读教学一般流程：,初读课文，畅谈感受 运用阅读期待，激起阅读兴趣 放手阅读课文，留下“第一印象” 交流阅读心得，摸清学生基础 合作探究，披文入情 师生合作，对课文的重点、难点、学生的兴趣点、疑点进行研读 在研读中体验、感悟、积累 梳理拓展，积累运用 师生合作，梳理学习内容和方法 适度拓展阅读，扩大学生视野 做有创造性的综合练习，开展必要的实践活动,对于延伸和拓展：,借助生活经验促进对文本的理解和思考。 适当的课外阅读，利用好资料袋、泡泡语、宽带网，进行拓展。 由阅读迁移到开展口语交际和习作训练。 开展语文实践活动。,整体着眼，比较阅读，全组梳理，拓展阅读：,内容异同：主题、情感等 表达异同：文体、结构、句式、遣词造句、布局谋篇等 ,江老师关于阅读教学好课的几个定位：,只让学生兴奋却没有学到东西的课不是好的语文课；只理解内容没有领会表达的课不是好的语文课；没有抓重点词句大做文章的课不是完美的课；没有沉思默想书声琅琅的课不是好课；没有矛盾和困难的语文课肤浅；老师滔滔不绝讲的课不是好课；只看课件不读书的课不是好课；脱离文本的讨论无意义，忽视独立思考的合作无效果，这样的讨论和合作的课不是好课。 落实好本年段的基本目标，备课时继续对全册、全组教材编排体系进行整体梳理，心中有数，明确重难点。运用边读边想、一边读一边想画面、联系上下文和生活实际理解词句等方法，找准每一课的关键词句深挖井，切实体会关键词句表情达意的作用。,3、习作教学建议,习作教学要贯穿在教学的全过程，要有整组教学的意识，在阅读教学中学习观察的方法、习作表达的方法 。 三下备课落实教参四要求： 培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 重视习作中学生之间的合作与交流。 四下备课落实教参四要求： 1、启发引导，让学生乐写、爱写，对些充满兴趣。 2、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。 3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。 4、习作交流和评价，重在鼓励。,备课思路：,做好“前”作文教学的准备，帮助学生攫取生活素材，同时做一些相关名言佳句的积累。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，有机融合，提高习作效率。,一、做好四个结合,1、与生活结合（学会观察生活；引导再现生活；用心创造生活。善于捕捉生活细节，关注真实，书写真实。） 2、与课内课文结合（仿说仿写、读写结合、与课文主人公对话、梦中奇遇等） 3、与课外阅读结合（晨诵午读晚写，每日读书20分钟，听记积累、阅读积累，注重积累并恰当运用好词佳句。） 4、与听说写结合（中年段：先说后写，游戏、活动之后先说再写，帮助学生说条理说出新意 。）,二、习作六个开放,1、向自然开放（走进大自然之中，公园、放风筝） 2、对社会开放（卖报纸） 3、把媒体开放（报纸、杂志、电视、电脑等） 4、向游戏活动开放（乐点、练点、评点） 5、向家长名人开放（将家长请进来，可以参与上课，甚至可以家长讲课，可以讲述爸爸妈妈的故事，爸爸妈妈的工作等，尤其是家长中有某些专业特长的人，可以邀请进来，和学生对话。） 6、作文形式开放（课文题目编故事、儿童诗、童话、剧本等）,习作两原则,1、个性化原则（看别人所看不到，写别人所不关注，独特视角，独特语言表达，独特思维方式） 2、快乐性原则（兴趣为主：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。）,习作指导的一般策略,1、巧设情境，激发兴趣 2、参与其中，关注体验 3、细节指导，注重方法,习作讲评的一般策略,1、学生参与评价：好话多说、实话实说 2、教师评语：让评语成为激励学生不断写好作文的助推器 3、 家长参与评价： 4、提供展示机会,备课资源共享:,各校以教研组的形式，定期（每两周发一次）将本年级作文备课发送到教学平台小学教研的习作之趣之中，备课注重从兴趣导航、方法指导、多元评价三部分内容入手。 基本格式：（署上学校、姓名） 教学目标 教学准备 教学过程 教后反思（精彩片段回顾、课堂实录片段、得失一思谈） 佳作赏析（本年级的优秀习作）,口语交际建议：,为落实目标在三下教学中要注意： 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动在具体的交际情境中进行。 全员参与。 引导学生自主评价。 教师要放手让学生进行口语交际实践。 在语文实践活动中培养口语能力。 为落实目标在四下教学中要注意： 1、激发表达欲望。 2、注重语言的规范和指导。 3、面向全体训练到位。 4、把口语训练延伸到日常活动中去。,口语交际让学上善说：言说欲、规范说、能对话,通过口语交际教学，让学生善于说，比如，三下第一组“介绍家乡景物”、第三组“说说我自己”、四下第八组“向你推荐一本书”，抓住景物特点，抓住自己的特点，抓住书的特点，从一个或几个角度介绍给大家，语言清楚流畅，这就是善于说。 讲故事，比如三下第五组“谈谈爸爸妈妈对我的爱”、四下第七组“我最敬佩的一个人”，能把人物的故事讲得具体生动，感动自己也感动别人就是善于说。 与人讨论，比如三下第二组“我们能做点什么”、四下第二组“以诚待人”能清楚的表达自己的观点，并且适时发表对别人观点的意见，不重复表达同样的意思。 善说，就是既表达自己，也愉悦容纳别人。,综合性学习建议：,1、鼓励学生自主学习，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，重视学生主动积极的参与精神，学生自行设计和组织活动。 2、将学习成果充分反馈和展示，调动学生学习积极性。,课外阅读建议：,全力以赴激发学生阅读兴趣 （1）阅读经典绘本和儿童文学，和学生交流读书感受、畅谈人物形象、欣