龙和六年级语文毕业班汇报材料.doc

实践“知微见著”的教学观洛龙区龙和小学 李社会 杜利平谈到毕业班的教学成绩，其实我们的成绩跟优秀相比还有一定的差距，所以首先应该感谢区里给了我们这样一个学习与交流的机会，其次谈到成绩，最应该感谢学校的领导们的关心，他们明确的告诉我们毕业班的每个老师：“毕业班的教学是学校教学的一个窗口，毕业班成绩的好坏，直接影响到学校的名誉，影响着周围的社区群众对学校教育的信任程度。”所以，自从接受六年级的教学任务以来，我们毕业班团队的每一个人都全身心的投入到教育教学工作中，形成了一个凝聚力强，分工明确又能够相互帮助的优秀团队，在我们的身边让人感动的人和事比比皆是，正是这样充满着正能量，干劲十足的优秀团队，带领着我们的学生，通过自己的不懈努力，取得了一次又一次的好成绩。下面我就简单谈谈自己的一点工作体会。一、激发学生动力我们常常说，教师要爱学生，关心学生，可在生活实际中，往往因为工作的繁忙或者教学任务的繁重，甚至有些教师认为和孩子们谈感情是对牛弹琴，可不管别人怎么看，我们在接手毕业班的初期，一定会抽出时间和学生交流，谈谈理想，谈谈现状，谈谈我们那个时候，再谈谈将来会怎样，我们不会夸大他们身上该担负的责任，我们也不会轻易的让他们因为自己的不自信而放弃自己，我们会结合很多的真实事例，如自己的经历，自己的过去，身边人的成功等来激励学生，鼓励他们努力学习。“自己人”效应告诉我们，要使对方接受你的观点、态度，你就必须同对方保持“同体观”的关系，即把对方和自己视为一体，这样会缩小彼此之间的心理距离，因此我们不要把师道尊严牢记心头，而要时刻记住管理心理学中的一句名言吧：“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”试想，如果孩子们把我们当做了自己人，那么你所说的又有谁不乐意去做了？当他愿意去做的时候，又怎会没有进步和提高呢？二、重视培优补差毕业班的工作，最难的就是要在大家集体走的情况下保证优等生的优秀，而学生的个体差异是一个客观存在，所以培优补差工作是六年级教学工作一项有效的补充。因此在日常的工作中，我们常常通过不同的作业设置，不一样的学习要求，分层教学来保证培优补差工作有效开展。我们的老师，每天早上和学生一起早读，复习功课，在检查作业，听背诵的过程中及时发现学生存在的问题，摸清楚了问题所在，才能心中有数，有的放矢，及时解决学生在语文学习中的不足之处。学困生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。为了能够让他们有所提高，我们还要教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，如课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。对于其中的一部分学困生，我们还采用减少作业量，认真查漏，专项训练的方法来促使他们不断进步。专项训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。通过这样的努力，我们六年级毕业班的语文在区统考的时候基本上没有不及格的学生，平均成绩自然也就上来了。三、抓好精讲精练在要求我们高效能的完成教学任务的目标下，我们一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据六年级的心理特点，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法；还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量，认真仔细地批改作业，能做到当面批改的作业我们一定面批。我们每一个六年级的教师都会有还几套学校提供的教学资料，教师在上课以前必须要认真的自己独立完成这些学习资料，并且和其他教师相互合作，提取其中的有效信息，进行资源的整合，然后再交给学生已经进行过资料的有效提炼的习题进行练习，从而提高课堂教学的质量。一个人的力量是有限的，但是同科教师之间的合作交流是快乐愉悦的，那效果自然不言而喻了。四、促成家校合力随着时代的进步，人们的观念也在不断的提高。家长们对学生的学习也越来越重视，所以教育合力的形成，是对学校教学工作的重要补充。例如学生在小学阶段要背诵的古诗词，不但要求会背诵，而且要求要会写，不能出现错别字，但是如果仅仅把这项任务在学校的课堂上完成的话，课时都没有办法保证，所以我们通过短信和家长会的联系，把古诗词的背诵和默写任务进行分解，每天晚上回家后用10分钟的时间进行背诵和默写，有错误的地方及时进行校正和标注，下次可以再次进行练习巩固，这样一来，教师从繁重的默写中解脱，而学生也因为任务分解后每天要完成的量比较小乐意去完成，家长更不用说只是批改两首古诗，他们也乐意通过两首古诗的批阅了解孩子的作业完成情况，交流孩子的在校情况。你看，本来繁重的古诗默写在家校合力面前反而起到了一举数得的作用，自然也就收效甚好了。我们常常说，细微之处见玄机，细微之处见品性，细微之处见精神。做人要重视小节，做事要慎待小处，所谓涓涓细流汇成大河，芸芸砂石堆成高山，都是强调了细微的重要性，强调善于从细